第一课 北京的色彩

教学目标

1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。

教学重点

引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

教学准备

搜集北京的风景名胜图片。

教学课时

1~2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？

3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。

二、第一次先学后教（初读感知，了解大意）

1. 出示自学指导一

（1）默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

（2）找出最能概括北京“色彩”的句子。

2.生自学后反馈

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

二、第二次先学后教（学习生字，扫除障碍）

出示自学指导二：朗读课文画出生字词。

生自学，师检测。

三、第三次先学后教（根据结构，理清脉络）

出示自学指导三：再读课文，理清文章的层次

反馈：文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

四、课堂总结

根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”

五、板书设计

北京的色彩

秋林（4——6） 北京的色彩

建筑 （7——8）

教学反思：

第二课时

一、 复习

听写生字词

二、第一次先学后教（细读理解，体会情感）

（一）学习第一部分，出示自学指导一

自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

1.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。

2.教师根据学生的发言，作适时的引导。

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。

（2） “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

（二）学习第二部分，出示自学指导二

1．默读第4段，找出这一段的中心句。

2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）

生自学后反馈：

第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。 第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。

第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。

3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。

（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。

（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。

（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。

（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。

4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。

5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）

6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。

7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红??这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。

（三）学习第三部分，出示自学指导三

1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。

2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？

3．思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？

生自学后反馈：体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。

（四）学习9~11段

1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）

2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）

（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。

四、总结全文，深化主题

《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。

五、板书设计

秋林

北京的色彩 建筑

教学反思：

大自然有的，北京都有。

第二篇：1、《北京的色彩》

1、 北京的色彩

教材分析：

《北京的色彩》是西师大版六年级语文上册第一单元的第一篇描写景物的文章，本单元有四篇课文均以优美的文笔从不同的侧面描写了九州大地神奇秀美的山水名胜。《北京的色彩》这篇歌颂北京的文章，作者独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角，先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格迥异的建筑两个方面，细腻地描写了北京的美好，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一，唤起了人们对首都北京的无限向往与热爱。 教学目标：

1、 自主学习本课生字并能正确书写，灵活应用。

2、 理解课文内容，从秋林和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热

爱之情。

3、 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用和结构上前后照应

的写法。

4、 正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4、7段。积累描写色彩的词句。 教学重点：

理解课文内容，从自然和人文两个方面感受北京的美丽。

教学难点：

学习作者的细致观察，体会词语在表情达意上的作用和结构上前后照应的写法。

教学准备：

学生课前搜集北京的风景名胜图片。教师准备教学课件。

教学方法：三疑三探

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、 激趣导入：

（出示一组北京风光图画，并激情描述）北京是我国的首都，是我国的政治、经济、外交中心，是世界闻名的历史古城、文化名城，也是一座现代化的国际大都市。那里荟萃了中国灿烂的文化艺术，有许多名胜古迹和人文景观。同学们，你们到过北京吗？北京给你留下怎样的印象？如果让你用描写色彩的词语来形容，你认为北京的色彩怎样？（学生自由发言）北京的色彩是否就是我们所说的那样？今天我们就来学习《北京的色彩》这篇课文，看看作者章武给我们展示的北京的色彩。（ 板书课题：1、北京的色彩）

二、初读感知：

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。并概括文章的主要内容。

2、学生自学，教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。

3、检查自学情况：

（1）字音：裱(biǎo）制 褪（tuì）色 赭（zhě）石 黄绢(juàn)

（2）字形：褪 赭

（3）理解词语：拔地而起 毫不犹豫 冷峻

（4）指名分节读课文，其他学生认真听，评价读书情况。

（5）用自己的话说说课文内容。师生认真倾听评价，注意概括内容要准确、简 1

练。

（预设：本文先用“壮丽而辉煌”写总体感受，然后从秋林和建筑两方面具体写北京的色彩。）

三、熟读课文

1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、抄写自己喜欢的词语或句子。

第二课时

一、设疑自探

1、同学们上节课我们已初读了课文，自学了生字词，感知了课文大意。那么你认为我们这节课重点应探究哪个问题？

预设：课文怎样通过具体描写表现北京壮丽而辉煌的?

2提示引路，自主探究。

（1） 出示自探提示

请同学们带着刚才提出的问题，潜心研读课文中写“秋林和建筑”的内容，圈画出相关词句，在书旁及时批注下你的读书感悟。

（2）学生自主探究，教师巡视查看学情，适度照顾学困生。

二、解疑合探

(一) 感悟北京壮丽而辉煌的色彩

北京是美丽的，在作者到北京之前，听人介绍北京是红色的海洋，当他真正步入了北京城，北京的色彩给他的整体感觉是什么呢？课文是怎样来描写的？

指名用自己的话说说。

1、从秋林感悟北京壮丽而辉煌的色彩

A、 从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白杨全是绿的。就在这绿色中

间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团

簇簇的红，一时辨认不清的乔木、灌木把千百种奇妙的色彩纷繁而又

和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。

（1） 你从这些句子中感受到北京的色彩怎样?你从哪些词语中感受到

的？

（2） 指名读。他读得怎样？

（3） 谁能读得比他更好?边读边想象北京的色彩。

B、品读第五自然段

师：从这段文字中你感受到北京的色彩有哪些？

（预设）红、金黄、橘红、曙红、猩红、赭石。

柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫。

师；秋日香山的色彩仅仅就这些吗？你从什么地方知道的?

生:从两个省略号可知还有很多颜色。

师：请大家想想可能还有什么颜色？

生：??

2、从建筑方面感悟北京壮丽而辉煌的色彩

过渡：北京城这彩色的秋林使我们明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄，一种红。北京的色彩壮丽辉煌还体现在什么地方呢？ 2

品读第7自然段：

（1） 这段描写了哪些建筑物？他们的色彩怎样？

（2） 面对这些建筑，我心情怎样？从哪些句子可以体会到？

课件出示：我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大海的蔚蓝 指导感情朗读，体会作者想看到北京色彩的急迫、喜悦、激动的心情。

（3） 想想北京的色彩还有哪些？可根据你搜集的北京的图片来想象。

（4） 同学们，如果现在有人问：北京的色彩如何？你将怎样回答？

（5） 课件出示：我会毫不犹豫地回答：大自然有的，北京都有。

“毫不犹豫”是什么意思？从中体会到作者怎样的思想情感？

（预设：“毫不犹豫”形容做事非常果断，态度坚决，丝毫不犹豫。从中体会到了作者对北京的色彩感到自豪的心情。）

指导朗读。

三、质疑再探：

课文学到这里，课前提出的问题你弄明白了吗？

浏览课文，你还有哪些疑问，请大胆提出来，大家一起解决。

预设：开头一句的“我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城”与后面的那句“我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨”之间有什么联系？这样写有什么作用？

四、运用拓展：

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、请同学们根据本课所学内容，出一两道练习题考考你的同桌。

（学生出题，教师巡视，相机展示有价值的问题）

3、 教师补充作业：积累描写色彩的词语

4、 课堂总结：北京是美丽的，北京的色彩是壮丽而辉煌的。北京是我们人人

向往的地方。我们爱北京，歌颂北京的歌曲数不胜数，让我们一起倾听著名歌唱家李光羲先生演唱的《北京颂歌》，再次感受我们的首都壮丽辉煌！ 板书设计：

1、 北京的色彩

（壮丽辉煌）

（爱北京）

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