《 北京的色彩》第二课时 教学设计
教学目标
1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。 教学重点
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学难点
理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。
教学准备
教学课件
教学过程
一、 复习
听写生字词
二、第一次先学后教（细读理解，体会情感）
（一）学习第一部分，出示自学指导一
自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
1.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
2.教师根据学生的发言，作适时的引导。
（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
（2） “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
（二）学习第二部分，出示自学指导二
1．默读第4段，找出这一段的中心句。
2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行） 生自学后反馈：
第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。
（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。
（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）
6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。
7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红??这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
（三）学习第三部分，出示自学指导三
1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。
2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
3．思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？
生自学后反馈：体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。
（四）学习9~11段，出示自学指导四
1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）
2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）
（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。
三、总结全文，深化主题
《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
四、板书设计
秋林
北京的色彩大自然有的，北京都有。 建筑
第二篇：1.北京的色彩_先学后教教案
第一课 北京的色彩
教材简析
《北京的色彩》是作家陈章武的一篇抒情散文，作者另辟蹊径，从“色彩”这一角度来描写北京的美丽，让人觉得温暖而又美好，激发读者对北京的无限热爱与向往之情。文章语言生动优美，读起来就宛若一幅色彩明丽的水彩画，给人以美的享受，是一篇丰富学生语言积累的典范文章。课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
设计思路
本教学设计力求体现立足语言文字的学习运用，重点引导学生反复朗读，品味词句，倡导自主合作的学习方式，围绕“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”这一重要思想，采用“自读——品悟——赏析——迁移”的学法，加深阅读体验，感悟语言文字的优美，并学习作者从独特视角来描写景物，表达情感的方法。
教学目标
1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
教学重点
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学准备
搜集北京的风景名胜图片。
教学课时
1~2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1．教师板书“北京”。一提到北京你们会想到什么？
2．教师板书“色彩”。那么看到这个词，你的脑海中会联想到什么？
3．把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？（板书完整的课题）
3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。（齐读课题）
二、第一次先学后教（学习生字词，扫除障碍）
1. 出示自学指导一：朗读课文，画出生字词。
（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
（2）检测字词掌握情况。（出示课件）
（3）全班互动：举手发言，提出自己困惑的字词，师生帮解。
二、第二次先学后教（整体感知，了解大意）
出示自学指导二：
（1） 小组合作，自读课文后，用自己的话说说文章的主要内容。
（2） 找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色
彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
展示评价：抽小组代表展示，师生共同评价。
四、第三次先学后教（根据结构，理清脉络）
出示自学指导三：再读课文，理清文章的层次
（1） 文章可分为几部分？每部分分别写的什么？
小组合作探究，抽小组代表展示，师生共同评价：
文章可分为三部分：
第一部分（1~3段）：写我开始对北京的偏见及见到北京的
总体感受。
第二部分（4~8段）：作者用详尽的笔墨从北京的秋林和建
筑两方面具体描写了北京的色彩。
第三部分（9~11段）：总结全文，表达我对北京景色的赞美
之情。
（2）第二部分可分为两个层次：
第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩。
第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。
（3）课文按什么顺序来写的？（总—分—总）
五、巩固检测：
1、男女生分部分层次交替接读。
2、检测题（见课件）
六、课堂总结
师生共结：本文从层林尽染的（ 秋林 ）和风格各异的（ 建筑 ）两方面描写了北京色彩的（壮丽与辉煌），展现了北京的（自然风光）与（人文景观）的和谐统一，唤起了我们对首都的无限（向往）与（热爱）。下节课，我们在一起细细品味北京的色彩美。
五、板书设计
北京的色彩
栌、裱、砂（沙）、赭
第一部分
第二部分 秋林（4——6）
第三部分
教学反思：
语文来源于生活，语文学习应注重语文与生活的联系，导入的设计旨在引导学生探究文本的兴趣，阅读教学要引导学生与文本对话，培养学生对文本整体感知的能力。
第二课时
建筑 （7——8）
一、 复习
听写生字词
二、第一次先学后教（细读理解，体会情感）
（一）学习第一部分，出示自学指导一
自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
1.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
2.教师根据学生的发言，作适时的引导。
（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
（2） “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
（二）学习第二部分，出示自学指导二
1．默读第4段，找出这一段的中心句。
2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）
生自学后反馈：
第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。 第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。
（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。
（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）
6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。
7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红??这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
（三）学习第三部分，出示自学指导三
1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。
2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
3．思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？
生自学后反馈：体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。
（四）学习9~11段
1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）
2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）
（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。
四、总结全文，深化主题
《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
五、板书设计
秋林
北京的色彩 大自然有的，北京都有。
建筑
教学反思：