色彩的色相教学反思
(克令乡中心学校 朱敏)
本节课的主要教学目标是引导学生寻找色彩,认识色彩,表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉。了解色彩的色相知识的课程,属于造型表现的学习领域。通过欣赏生活中的色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用,学生能够科学的认识、理解色彩现象,从而培养他们的色彩审美意识。
学习色彩的知识,认识什么是原色,什么是间色。首先播放两种不同风格的音乐,分别请同学说说音乐给你感受是怎么样的。导出色彩也可以给人不用的情感体验,揭示课题。再让学生回忆色彩的三原色、三间色的知识,接着介绍色相的这一新概念,那么学生比较容易接受,从而激发学生的学习兴趣。了解色彩在生活中的作用,大胆运用喜爱的色彩,培养运用色彩的能力。 学会色彩的调配,能用原色调配间色。
上课前我以为本课知识点过多,孩子可能无法立即掌握。可是可爱的孩子们对色彩似乎很理解,特别是对颜色的感觉及其敏锐。所以我也放弃了教案上的色彩感觉,任其自由的发挥。孩子本来就有自己的感觉。例如:甲感觉红苹果比较甜,可是乙呢还感觉轻苹果比较好吃,丙呢就非喜欢黄苹果。所以在一定空间里尊重孩子的感觉不要生拉硬拽,孩子会更容易接受。
通过色彩的小游戏,色彩连连看,进一步了解色彩的情感表现,从感性层面理解色彩中的情感,突破重难点。学生也从中体验到了乐趣而投入到课堂的学习中来,整堂课的气氛就比较热烈。但是,也有不足之处,在学生画的时候,用颜料的同学,颜料的水分没有控制好或者过多颜色相调,致使画面或淡或脏。而用油画棒画的同学,在两种颜色交界的地方不能很均匀的着色。
可是有的班级的确存在色彩知识缺乏,有的班就三原色这一基础的问题都回答不出来。这我自认为是经常强调的,足以看出学生的平时的听课质量。还是要好好反省自己的。
对孩子要有期望,有希望。
第二篇:11、色彩的明度
《11、色彩的明度》教案
一、教材分析:
本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
二、教学目标:
1. 学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。
2. 掌握明度渐变的调色方法。
3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。
三、教学重难点:
1. 学习色彩明度渐变的知识。
2. 掌握明度渐变的调色方法。
四、教学准备:
师:范画、毛笔、水粉颜料
生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
五、教学过程:
一.练习、观察
今天上课同学们都准备了什么工具?同学们喜欢用颜料作画吗?
老师现在要考考同学们,看大家是否忘记了色彩的调制方法。
请从颜料盒中任意拿出一种颜色(除黑白灰),挤一些在调色盘里,然后把白色颜料拿在手里,多次与这种颜色调,每次加一点白色,用毛笔调匀,再依次练习,仔细看色彩用什么变化。(同桌两人一起调色练习,仔细观察色彩的变化)与平时调出的色彩有什么不同?(全部交流)
这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。(板书课题)
二.介绍知识
明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况:一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提高了,纯度却降低了。
色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的,还是亮的;是明度对比强烈的,还是对比柔和的,这种明暗关系的特征将成为这个设计的色彩效果的基础。
按照孟谢尔色寺的明度色阶表,将色彩的明度划成十个等级,即存在10种 明暗基调。即:低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。
在高调中(亮色调):为了避免色弱感,可以在色彩排列上加强色相的对比节奏,这样可以增强高调色的色彩力度。
低调色(暗色调):有一种重量感和物质感,在处现低色调时,加强冷暖对比可以
增强低色调的生动感。
三.欣赏
如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果?
让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。
1. 欣赏老师准备的范图
2. 欣赏美术书中的图片
3. 欣赏优秀学生作品
四. 交流
欣赏了这些优秀的渐变画,你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果?
师总结:只要逐渐加入黑或白,任何一种颜色都可以形成渐变,成为有序排列的明度渐变图案。
五. 创作
1. 老师示范:
教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2. 学生练习:
要求:
1. 独立创作或临摹一幅色彩明度渐变的图案画。
2. 用水粉颜料色完成作业。
六. 评价
学生优秀作业展示
七. 延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
板书设计:
11、色彩的明度
1、色彩的明度是指色彩的(明暗)、(深浅)、(浓淡)的程度。色相是指色彩的相貌,是区别色彩种类的名称。
2、在色彩色相中,浅的是指色彩明度(高),深的是指色彩明度(低)。一种颜色可通过加(黑)减弱明度,加(白)提亮明度。
教学反思:
在学完了《色彩的色相》之后,紧接着学习《色彩的明度》,学生们对色彩的明暗、深浅、浓淡所对应的明度的高低理解的非常清晰;还很快想出了好几种改变色彩明度的办法,比如颜料加水可提高明度,加黑色、白色来改变明度,还有如果用彩铅、油画棒,用力程度不同明度也不同??让我觉得异常的顺利。
了解了色彩的明度在生活中及艺术设计中的应用后,学生们开始来创作简单的有色彩明度变化的作品。由于一节课的时间限制,我让学生们画比较简单图案。有的学生用颜料来画,有的学生用彩铅,还有的学生用彩笔,不同的工具画出来不同的效果。没想到的是,用彩笔画画的同学,选择同色系里由深到浅的颜色来渐变涂色,搭配的很合理,色彩鲜艳,效果很好。
在画画时,有个孩子告诉同学说:“快看,渐变色!”感觉他的语气是那样的惊奇,惊喜,好像发现了什么新宝贝,用色彩明度渐变画出的画颜色这么好看,这么协调。奇怪的是,这节课学了用了他记住了,下节课如果换个主题的绘画,他就不会用渐变色了。还比如之前学过了遮挡和透视的近大远小,在今后的绘画
中也很少用到,不能很好的运用之前所学的知识。
是不是美术课也需要经常复习,让学生有意识的运用以前学习的好办法,只有这样不断的积累,自己的绘画水平才能一步一个台阶的更上一层楼,否则只能是原地踏步走。