春 联

（第二课时）

执教：王 剑

一、教学目标。

1．能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

2．通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3．通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

二、教学重点。

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点。

课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程。

（一）导入

1．同学们，还记得我们刚刚课前听的那首歌吗？知道它的题目吗？（恭喜恭喜）你在什么时候能经常听见它？（春节）

2．在春节里，家家户户喜气洋洋，大门上还会张贴大红的??

齐读（春联）

（二）理解春联内容

1．春联大家基本都见过，课前让大家搜集了春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉给大家呢？

（学生自由说自己搜集到的春联）

2．同学们知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？

（板书：内容）

3．请大家轻声读第一自然段，课文中作者为我们介绍了好几副春联，请你用“——”把它们画出来，画好之后同桌之间交流交流。

4．谁来把你找到的春联读一读？

（指名交流）

5．你们画的是这四副春联吗？

出示：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”“春回大地千山秀，日照神州百业兴”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”“梅开春烂漫，竹报岁平安”。

6．我们一起把画出的句子读一读。

7．描绘美丽春光的是哪一副春联？

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

8．从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）

9．是啊，这副对联中的一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了??到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话——（生齐）

10．你能来读好它吗？（指几名学生读，集体读）

11．这么美的景色，让我们快速把它记在脑子里。谁能把它背出来？（指名背，齐背）

11．出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

这又是一副描写什么内容的春联呢？（描写祖国欣欣向荣的景象）

12．谁来试着读一读。

13．从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？

（千山秀 百业兴）

你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别集体）

这里的“神州”指的是什么？（祖国大地）

14．谁来试着读好它。（个别集体）

15．快速把它记在脑子里。（指名背，齐背）

16．刚才我们一起学习了两种内容的春联，回忆一下，我们采取的是什么样的学习方法？

（出示归纳出来的学习方法。）

17．课文中还有两种内容的春联，我们就采用这样的方法，同桌之间讨论着来学习，好吗？

出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁平安

18．谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。

“岁”在这里指的是一年。

19．教师小结：春联有的描绘美丽的春光，如——“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，有的展现祖国欣欣向荣的景象，如——“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，有的歌颂劳动人民幸福美好的生活，如——“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿，如——“梅开春烂漫，竹报岁平安”。

20．你能记住这些春联吗？自己试着填一填。

在这四副春联中，

展现祖国欣欣向荣的景象的是——

描绘美丽的春光的是——

歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——

表达人们对新的一年的美好祝愿的是——

21．下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示：描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活 祖国与天地同寿，江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展，九州春意浓

（学生连线后，齐读）

22．看了这么多的春联后，请同学们用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？

（板书：各种各样）

23．引读：我们浏览着各种各样的春联，就是??

出示：“我们浏览??百花园中”

（生读）

24．同学们，这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。

出示：新春佳节，??欢乐祥和的气氛。

（生读）

（三）品味春联特点

1．春联的内容真是丰富多彩，它的形式也非常具有特点！（板书：特点）现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，仔细读读课文的第二、三自然段，读后试着做做这个填空：春联最讲究，而且联读起来 ， 。

2．教师宣读答案。春联上下联讲究“对仗”。（板书：对仗）这“对仗”包括两个方面：首先是“字数相等”：上联7个字，下联也必须是——；上联是5个字，下联也只能是——。另外就是“词类相当”：春联中总是把同一种类型的词作对。课文中举了一个例子，告诉我们春联是如何做到“词类相当”的。自己读读这段文字：就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，??

在这副春联中，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧

岁”对“新年”。

3．书上的另外四副春联又是如何做到“词类相当”的？

（同桌的同学相互对一对。比如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，一位同学说“又是”，另一位同学对“依然”，一位同学说“一年”，另一位同学说“十里”，一位同学说“芳草”，另一位同学说“杏花”，一位同学说“绿”，另一位同学说“红”。）

4．春联除了讲究对仗外，还有什么特点？对了，读起来抑扬顿挫。什么叫“抑扬顿挫”？（指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。）这儿的“抑”是指读的时候声音（低下去），“扬”是指读的时候声音（高起来），声音除了高低变化外，还要做到有快（有慢），这就叫做“声律”。（板书：声律）比如：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。其他的几句也请你读读。通过你的读让大家感受到春联“抑扬顿挫”的声律美。（板书：美）自己练练看。

5．同学们，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

（四）拓展延伸

1．人们常说开卷有益，这儿的“卷”是书的意思，“开卷有益”就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。

2．老师也带来几副春联，请你选择喜欢的春联好好读一读。

出示：六畜兴旺，五谷丰登。

和风吹绿柳，时雨润春苗。

爆竹一声除旧，桃符万户更新。

人寿年丰家家乐，国泰民安处处春。

3．今年过年，咱们班也想贴副春联，大家说好不好？可贴什么好呢？老师这里准备了几副，你说哪副春联更合适呢？

出示：生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

请同学们帮着选择一下，用哪副春联更合适？对了，应该是：学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。（让我们一起来抑扬顿挫地读一读。）

4．其实啊，我们贴春联也有讲究，一般是上联在右，下联在左。所以我们读的时候，一般也是先读右边，再读左边。

好了，同学们，时间差不多，通过这一节课的学习，我们知道了春联不仅内容多种多样，而且在格式上讲究对仗，读起来要抑扬顿挫、和谐动听，这就是我们所说的声律美。同学们，春节马上又要到了。你们千万不要忘了注意一下周围的春联哟！

五、板书设计。

内容 各种各样

24 春联

对仗

特点

声律美

《春联》教学反思

王 剑

《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。

一、创设情境，在良好情境中学习课文

施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。

二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联

对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

三、自主探究，把学习的权利交还给学生

学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。

四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂

好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀

嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

第二篇：春联听课反思

《春联》听课反思

陶吴中心小学 袁娟

《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。顾敏芳老师的课突出了以下几点:

一、创设情境，在良好情境中学习课文

施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。顾敏芳老师在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。

二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联

对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

三、自主探究，把学习的权利交还给学生

学课文时，顾敏芳老师安排了一系列练习，以加深对春联的理解。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。

四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂

好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，顾敏芳老师引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。