《春联》教学反思

《春联》是苏教版第七册中一篇介绍春联的知识小品文，语言清新，条理清晰。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，指出了读春联的语文学习功能。本次课主要上第一课时，在准备这节课的时候，为了提高课堂效率，我尽可能地让学生感受，让课堂知识容量大一些，课堂氛围活跃一些。所以把“学字学词，初读课文和学习第一段，初步了解春联内容丰富的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情”等做为教学目标。教学时我努力贯彻新课标的理念，尊重学生的主体地位，激发学生自主的潜能，充分利用课本，通过读、悟、说等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。纵观全课，本次课我很不满意，时间未能控制好，使得有些预设环节流于形式，需要再回补；生字书写没有让学生动笔等等。通过本次课我有一些思考：

1.生字教学以学定教。重视学生的预习，课堂上结合学生预习时遇到的难读的字音指导，难写的生字，有的放矢的进行教学，因为本次课未能与学生接触，不了解学情，所以上得很糟糕，

2.课堂以学生为主体。自主式的课堂教学就要尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，于是我应该放手给学生思考“读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？”引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

3.精心设计过渡语。过渡语能欧式课堂更加完整饱满。

以上就是我对本次课的一点反思，希望以后能够有更多的机会上公开课，只有在不断学习中才有进步，也才能够有专业的成长。

第二篇：Lesson20：The Spring Festival is Coming!教学反思

Lesson20：The Spring Festival is Coming!教学反思

Lesson20:The Spring Festival is Coming!教学反思

本教案设计遵循新课标“培养学生跨文化意识”的理念，注重英美文化的讲述、理解，弘扬了中华文明，让学生享受了一顿文化交融的大餐，提高了学习兴趣，为进一步学习英语奠定文化基础。

首先，教师带领学生一起贴春联、窗花，提灯笼。从而很快地把学生带入到春节的情景之中。然后教师让学生以猜测方式说出本课的标题，与是学生很容易的联想到春节，这样使学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，使学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感。然后教师利用精简的语言，精美的课件让学生更加强烈地感受到了春节的喜庆。更加地提高了学生的学习兴趣。并且在贴春联、窗花，提灯笼的过程中复习了door、window、floor并且巧妙地引出本课新单词kid和also很好地为学生接下来的学习扫清了障碍。

在第二个环节的学习中，用默读方式初读文本，教师将问题的答案留给学生自己去找，突出学生的主体地位，边说边表演，激发了学生的学习兴趣。当讲到We visit our family and friends.之后教师说When we visit our family and friends.Kids will get lucky monkey.从而引出.Kids get lucky monkey.这个句子。当讲完Kids get lucky monkey.之后!教师问学生Do you like the lucky monkey? Do you want to get lucky monkey? 学生回答Yes!然后教师接着问But when will we get the luckey monkey? 学生回答The Spring Festival !教师接着问But when is the Spring Festival?Do you know? No matter,let’s see.这一系列的引导之后引出本课新句子When is the Spring Festival this year ?It is on February 19.这样在不同的语言情境中去进行口语交际，由旧知识引出新知识，然后新知识变成旧知识在引出新知识。这样层层铺垫，环环相扣，每个环节之间联系紧密。使整堂教学丰富顺畅，不生硬。很好地提高了小学高年级学生的英语口语实际运用能力，极大地提高了学生的积极性。

但在本教案设计中，教师对 “写”的训练设计得较少，教师在教学过程中还应及时帮助学生纠正发音、句法错误，鼓励学生大胆发言与表演，帮助所有的学生树立学习英语的自信心。