《枣核》教学反思

因为《枣核》一课比较浅显，学生阅读难度不大，所以从语言探究和思维训练两方面入手，力求培养学生自主探究意识和思维意识。 为了让学生能更快地沉入文本的阅读中，我首先播放了音乐《月之故乡》，让学生在深情凄婉的歌声中感受到那种思念家乡的感情，良好情境的创设很快地唤起了学生的共鸣：

在品读文章语言的过程中，学生能结合文章，把自己的认识完整地表达出来，在这样的一个过程中，朗读来感悟主人公的情感是非常重要的。

第二篇：枣核教学实录

《枣核》教学实录

江苏兴化市楚水实验学校初中部 夏熔亮 225700

【教学目标】

1、学习课文设置悬念引人入胜的巧妙构思。

2、深刻体会海外华人对故土的依恋之情。

3、品味欣赏饱含深情的语言。

【教学重点】

找寻并能够赏析海外华人依恋故土的优美文句。

【教学方法】

点拨法、讨论法

【教时安排】

一课时

【教学过程】

〔课前欣赏MTV《我的中国心》〕

师：刚才我们欣赏了歌曲《我的中国心》，它唱出了海外华人的共同心声：身在异国他乡，心系故土乡井。今天我们将要学习著名作家萧乾的一篇特写《枣核》，一起来感受一下海外华人的拳拳爱国心，殷殷思乡情。课文大家已经预习过了，哪位同学来复述一下故事情节？

生：课文写的是一个在美国的风烛残年的华人，也就是作者的老同窗，尽管“家庭和事业都如意”，但她年纪越大，思乡越切。作者访美前，她“再三托付”为她带几颗生枣核来，以便在花园里试种一下。

师：“年纪越大，思乡越切”，概括力强。不过，这思乡之情与枣核有什么内在联系呢？谁能从课文中找出有关的句子来补充一下？

生：我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树，所以才托你带几颗种子试种一下。

师：找得准。作者一连用了四个“想”字，可见思乡心切。因为老是想总布胡同院里那棵枣树，所以才托同窗带几颗种子试种。枣树，已成了故乡的象征。种枣树则是思乡之情的集中表现。一粒砂里见世界，半瓣花上说人情。枣核虽小，却凝聚着一片爱国思乡之情。

师：课文的题目是“枣核”，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核相关的事？

生：第1节朋友托付我为她带几颗生枣核。（板书：索枣核）

生：第3节见面时她把枣核托在掌心，如获至宝。（板书：见枣核） 生：第7节同窗谈论托作者带枣核的原因。（板书：话枣核） 1

师：三个同学表述得都很好。接下来请大家思考一下，这三处与枣核相关的事在行文上分别有什么作用呢？

生：第1节托我带几颗生枣核，设置了悬念。师：对！从什么句子上可以看出这一点呢？

生：从“可是用途却很蹊跷”可以看出来。

师：这就更完整了。（板书：用途蹊跷 设置悬念）第二处呢？ 生：我认为第二处也是设置悬念。

师：如何解释呢？

生：因为课文中有这样的句子：“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”，还有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦’。”

师：对！看来这是进一步加深悬念，使悬念更吸引读者。（板书：如获至宝加深悬念）第三处有什么作用呢？

生：我认为第三处解开了悬念。这位同窗向作者倾诉了自己的内心活动：要枣核是为了种枣树，种枣树又是因为老是想总布胡同院里那棵枣树，以解乡思之情，获得心灵的慰藉。（板书：寻求慰藉 解开悬念）

师：看来，设置悬念，可以引人入胜，把爱国思乡之情表达得恰倒好处，而且从中也可以看出，“枣核”已成为全文的一根叙事线索，起着一线穿珠的作用。

师：除了用枣核来寄托爱国思乡之情外，文中还有没有其它文字也能表达这种感情呢？

生：她把后花园设置得很有家乡味道。

师：家乡味道？何以见得？

生：台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。 师：好的，这可是具有中国特色的景致啊！

生：我觉得不止这一些。第8节的一座假山石和“北海”也具有家乡味道。

师：解释一下，好吗？

生：中国园林很多，几乎每个园林都有假山石，而北海是北京的一个公园。

师：好极了！还有吗？

生：还有第9节中卵石铺成的小径，一所泥制的小凉亭，一座红庙，一尊白塔也有中国特色》

师：很好。不过你能从课本中找出有关的句子来证实一下吗？ 生：不知道。

生：老师，我知道。那些东西是从旧金山唐人街买来的，而注释上告诉我们：唐人街是海外华侨、华人居民聚居并开设较多具有中国特色店铺的街市。

师：讲得太好了！看来真是“处处留心皆学问”啊。

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生：我觉得第10节的文字也有家乡味道。“睡莲的清香迎风扑来，仿佛就闪出了一片荷塘佳色”，这一句跟朱自清的散文《荷塘月色》一样，把中国人特别喜爱的荷塘美景生动地展现在读者面前，让人心旷神怡。

师：《荷塘月色》也看过，真不简单！

生：上学期学习专题“荷”的时候读过的。

师：你讲得真棒，有新意！这段文字，意境优美，说明他们似乎已不在异国他乡，而是回到了故国故地，忘情地陶醉在祖国温馨的怀抱之中，爱国思乡之情达到高潮。下面让我们对照课文第10节的文字，一起来唱起心中的歌谣《让我们荡起双桨》，去重温这位同窗当年在北海泛舟的好时光。

〔多媒体展示两幅画面：一幅是美丽的北海，一群学生一边荡桨，一边放声歌唱的情景；一幅是两位老人手牵手，肩并肩地坐在长凳上，凝望着月光下的荷塘佳色。〕

师生（合唱）：让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，水面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙??

师：由此可见，这位同窗置身海外多年，为表达思乡之情，特意为自己营造了一个处处充满家乡味道的后花园，而带枣核，种枣核又弥补了一大缺憾，使自己仿佛回到了总布胡同院里，找到了自己的精神家园。

师：最后让我们把课文最后一节齐读一下，思考一下它有什么作用。 〔学生齐读最后一节〕

生：表明海外华人都有一颗爱国心。

生：我觉得这一节是对同窗人生经历和情感历程的概括与总结。 生：这一节点明了全文的中心。

生：这一节深化了课文的主题。

师：刚才四位同学讲得都非常准确。最后一节，从个人推及整个中华民族，画龙点睛，卒章显志，深化了题旨，而且呼应开头，从更深的层次上解开了悬念。它也应了《我的中国心》中的一句话：“洋装虽已穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印”。最后，我提议，我们大家一起来唱一首卡拉OK，歌名还是“我的中国心”，让它永远流动在海外华人的心中，永远流动在每个炎黄子孙的心中。

〔师生齐唱卡拉OK《我的中国心》〕

师：下课。〔师生道别〕

板书：

枣 核

萧乾

3

索枣核 用途蹊跷 设置悬念

见枣核 如获至宝 加深悬念

话枣核 寻求慰藉 解开悬念

（注：此文发表在《语文学习报》（初中教师版）20xx年总第131期）

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