《倔强的贝多芬》研讨过程记录
三年组
开场语：在岗位大练兵活动中，我校以课堂教学为主阵地，开展了课堂教学大赛。这项活动，不但给我们创设了一个提高自己专业化素养的机会，而且也为我们每个人提供了展示的平台。借此契机，我们三年组全体成员就孙兰霞老师在本次大赛中所执教的《倔强的贝多芬》一课，进行课例评析，希望大家知无不言，言无不尽。首先，请孙老师进行这节课的教后反思。
孙兰霞：本文讲的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。为了能让学生充分的感受贝多芬倔强的性格，我以人物的性格特点“倔强”为切入点，首先让学生理解“倔强”的意思，我接着引导，那倔强通常是形容什么的呢？学生说是形容人物性格的，我接着说道：那就请同学们自由朗读课文，想一想，课文是通过一件什么事来写贝多芬倔强的。
一、积极创设情境，激发学生情感共鸣，从而达到以读代讲的效果。
本节课我通过优美的画面、动人的音乐和深情地独白来积极创设情境，例如，教学第三自然段时，我在学生自由读的基础上，播放了
《月光曲》，进行了深情地渲染，我发现大多数学生都闭上了眼睛，听着教师的语言，伴着美妙的音乐，孩子们仿佛沉浸在这美好的意境中。这时出示月光照耀下的大海的图画，我接着说道：我们仿佛站在海边，抬起头，你看到了——月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的的微云。忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。教师通过这样深情的描述，使学生有如身临其境，感受到演奏厅内美好的音乐意境，在情感上产生共鸣。这时，再让学生来读课文，他们就能深情地读出这段文字，从而达到了以读代讲的效果。
二、品词析句，领悟情感，达到以读促讲的目的。
就在学生为贝多芬优美的乐曲所陶醉的时候，教师话锋一转：贝多芬这样投入、这样动情地演奏却发生了一件意想不到的事。在处理这部分内容时，我抓住“旁若无人”一词，使学生体会伯爵的傲慢无理以及贝多芬的倔强性格；为了让学生体会贝多芬的忍无可忍以及他所表现出来的高傲和自尊，我是这样处理“怒不可遏”一词的。面对这种侮辱，贝多芬——怒不可遏！亲王不去制止伯爵是因为他位高权重，他训斥贝多芬是因为贝多芬无足轻重，面对这种侮辱，贝多芬——学生齐说（怒不可遏），面对自己的心血和人格得不到起码的尊重，贝多芬——学生再次说（怒不可遏）。通过教师的引读，学生已经体
会到了贝多芬的怒不可遏，自然而然地就能有感情地读出贝多芬说的话，真正达到了以读促讲的目的。
三、多层次朗读，树立人物形象，品味人物性格。
1．整体感知读。开篇我让学生初读课文，了解文章主要内容；
2． 细致入微的读。抓住重点词句，体会人物情感，品味人物性格。例如，我前面谈到的，抓住“怒不可遏”一词，品味贝多芬自尊自爱的性格特点。
3．渲染情感读。教师通过创设情境，语言渲染，引导学生动情地朗读，体会贝多芬的琴艺高超；
4．补充资料读。因为后面我还要谈到，所以在这里不做过多的说明。
这节课，我正是通过这样多层次地朗读，使学生在读中理解了贝多芬面对权贵的不卑不亢；在读中品味了贝多芬倔强、自尊的性格。
四、拓展延伸，深化思想教育，把课堂推向高潮。
学生在读了贝多芬的话之后，还不能很好地理解贝多芬的这份高傲和自尊。这时，我适时地补充了文章的空白点，出示了关于贝多芬的生平成就和他所说过的话。出示这段资料之后，我并没有就此结束，而是深情地讲述了贝多芬在双耳失聪后指挥乐队演奏的故事，故事催人泪下，学生不但被感染了，更加懂得了要想取得伟大的成就与刻苦努力是分不开的。这时再来读贝多芬说的话，学生就能更加充分地读出贝多芬的高傲和自尊了，从而把整节课推向高潮。
整节课，我以树立贝多芬“倔强”这一人物形象为主旨，通过“积极创设情境、品词析句、多层次的朗读和有效的拓展延伸”等方法进行教学，达到了在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理这一情感目标。但是在教学过程中还存在着令人遗憾的地方，比如，课文的第三自然段，我设计了填空题，先让学生按课文内容填一填，再用自己的话填一填。这样设计的原因是我一方面考虑这一段是课文要求背诵的段落，另一方面也想达到让学生积累词语，丰富语言的目的。可是学生自主填的效果却不太理想。在这节课的教学过程当中，可能还有诸多不尽如人意的地方，肯请各位同事给予批评和指正。
宋宏艳：我先来谈一谈，就这节课我谈两点体会。
一、注重工具性与人文性的统一。
1、《课程标准》指出，阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，孙老师的教学设计和教学过程表明，在她的课堂上，教材不再是教师的教本，而是学生的学本；教师不是知识的传授者，而是学生阅读探究的组织者，引领者。本节课李老师关注文本，引导学生同文本对话。一方面，在对话中培育语文素养。另一方面，在对话中引领正确的情感、态度、价值观。同时，在训练掌握知识的过程中揭示规律方法，从而整合三维目标。她不是在教教材，而是引导学生走进教材；不是停留在语言文字的表层意思，而是引导学生置身于贝多芬所处的环境，跟作者对话，跟文中人物对话，共同完成再现贝多芬因愤怒而离开亲王举办的晚会的情景，挖掘贝多芬的内心世界。如果在课文的结尾，能与口语交际和习作相结合，给贝多芬或主办音乐会的亲王、大声说话的伯爵写几句自己心里想说的话，就更好了。
二、在朴实、扎实、真实上下功夫，注重语文教学的实效性。
真实，朴实，课件使用得体，为教学服务，不哗众取宠。课堂教学简约，教学板块简洁，因而能突出教学重点。教师教风朴实，致力与教学的有效性，在有效的基础上追求高效。扎实，读的训练，有数量，有层次，也有质量。词句理解到位，在理解的过程中，渗透学习方法的强化揭示，为学生的迁移，形成自学能力打下了基础。
佟亚玲：谈到课件的应用，我想说的是课件是为我们的教学服务的，绝不是花哨的，华而不实的。像本课的结尾孙老师再次用课件出示了贝多芬的生平事迹，使学生对贝多芬有了更深层次的了解，在配乐朗读生平事迹的时候，孩子们不断的惊叹，知道贝多芬这一生的成就是和努力分不开的。对课文中他说的：“亲王你成为亲王只不过因为你的出身罢了，而我成为贝多芬是靠努力得来的，亲王有成千上万个，而我贝多芬只有一个”加深了理解，并有所感悟。带着对亲王的鄙视，对贝多芬的骄傲有感情朗读课文片段这一环节设计的不错。这也是其他教学手段难以达到的教学效果。
郭春影：孙老师的这节课，除了了课件运用恰当之外，我觉得教师挖掘教材也很到位。比如，在课文即将结束时，教师提出了这样的问题：他这一走会失去什么，又会得到什么呢？让学生进行了充分的讨论。对于文章内容起了升华作用，从讨论中进入情境，孩子们进行了充分的说。拓展没有只浮在文章的表面上，具有一定的深度、广度。 从整体看，引导学生读的过程，启发力度深入，学生真正做到了“用心灵去诵读”，达到了预期效果。而我在教学中却忽略了这一点，没有让学生进行充分地讨论，而是直接将自己的观点强加给了学生，没有给学生思维的空间，我觉得很遗憾。
李淑英：如果说有效的拓展起到了补充文章空白点的作用，那么我觉得这节课的另外一个亮点就是，孙老师充分利用音乐与语文学科的有
机整合，恰到好处的使用背景音乐，使学生受到气氛的感染。在本节课的教学中，孙老师能把音乐与文字相结合，让语文走近音乐，让音乐走近语文，起到相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染教学情境，用音乐为课文画龙点睛，为课文配置背景音乐，用音乐激起学生的情感，当耳边响起那优美的《月光曲》时，使学生和听课的教师都沉浸在那优美的旋律中，有一种身临其境之感，从而使学生体会文中主人公的心灵感受，与之产生情感上的激烈碰撞与交流，达到理解突破课文的重点与难点的目的。
所以说语文与音乐完美结合起来，激发了学生学习语文的兴趣，促进学生学习语文的主动性和积极性，使学生在音乐的熏陶下获得丰富的语文知识。
针对这节课，我也提点建议，在处理课文的第三自然段时，孙老师先让学生根据原文填空，再拓展让学生自己填词语，我个人认为如果先让学生自己填一填，再按原文来填，是不是效果能更好一些。我就说这些。
尹海燕：听了孙老师的这节课，我也颇有感触。我觉得孙老师对学生的朗读指导比较到位。我把孙老师这节课的指导风格总结为：情感震撼，读中体会，读中感悟，读中深化。在这节课上，教者始终强调朗读的训练，披文入情，以读促思，读中感悟，在学生了解课文内容的
基础上，对重点段落反复进行品读，感悟。读出文章的“语感”与“美感”来，在文章最后一自然段中，教师非常动情，用饱含激情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花，尤其在“亲王有成千上万个，而我贝多芬却只有一个”的朗读时，巧妙运用搭桥性的语言在层层推进中强化感受，促进感知转化为深刻的感悟，从而使学生体会文中主人公的心灵感受，达到理解突破课文重点与难点的目的。
在这节课上，大多数的同学都积极参加课文的朗读训练中，但还有一小撮的学生，由于胆子小，没有得到锻炼，如果教者多启发他们，让他们也用心灵去诵读，就更完美了。
闫春霞：我来谈一谈，孙老师在教学《倔强的贝多芬》时，能够充分抓住人物的特点贯穿教学的始终，使贝多芬倔强的性格特点体现得淋漓尽致。从而也表现了他蔑视权贵的傲慢无礼，刚强不屈、自尊自爱的性格。
韩莹：在本节课的教学中，教者还抓住了重点词句指导学生有感情地朗读课文，比如，孙老师抓住了“旁若无人”一词，引导学生体会伯爵的傲慢无礼，为学生能有感情地读出贝多芬的忍无可忍埋下伏笔；孙老师抓住“怒不可遏”一词，引导学生感受贝多芬的愤怒，从而达到有感情朗读的目的，这一点很值得我们大家学习。
沈春玲：我觉得，在教学中，如果教师的教态应该再柔和一些，有些语言可以这样说“你自己能不能用上自己想用的词语呢？”等等，我觉得这样会和学生的距离更近一些。
孙兰霞：感谢大家对我执教的这节课提出了宝贵的意见，通过今天的交流，大家不但帮助我在自身找到了闪光点，为我增添了信心。同时也为我今后的教学指明了方向，我会为我喜欢的语文教学继续钻研，继续努力下去，争取上出更多的语文优质课。
结束语：本次研修活动，大家表现积极，发言踊跃。每个人都能从不同的角度谈出自己的看法，我想这对我们大家来说都是一个促进，对年轻教师来说更是一个成长的好机会，希望我们能把这种知无不言，言无不尽的精神继续发扬下去。好，今天的课例评析到此结束。
第二篇：倔强的贝多芬课件
