反思教育教学中的执行力

教师的工作成就主要体现在学生收获的多少上，学生收获的多少很大程度上要看教师执行力的高低。

一、教师要说到做到。

教学实践中，经常发生类似的情况：“抓紧做，10分钟后找同学讲解答案”，学生紧张起来，认真地做题，可10分钟后，老师说出了答案；下课前布置好了“明天默写”，可到时因为这因为那，“先不写了”；“放学后到办公室罚写”，结果学生来了，老师却找不到了。类似的事情会极大地削弱教师的权威，极大地降低教师的执行力。古语说得好“言必行，计必果”，教师没有那“一言九鼎”的帝王气概，也不用摆出“一言既出，驷马难追”的君子风度，就是要实实在在“言出必行”。说“写”，就一定要写，不要怕耽误时间，不要怕完不成教学任务，磨刀不误砍柴功；说罚，就一定要罚，要有力度，不要隔靴挠痒，以致不痛不痒。当然，这不是说把学生当做“敌人”对待，在融洽、和谐的环境里，师生都充分发挥各自的积极性，做好各自的事情，共同发展，共同进步。新的“木桶效应”认为：在木桶的所有木板都一样齐的情况下，木板之间的紧密程度，也关系到木桶装水的多少。我觉得这一说法放在师生之间也讲得通，众人拾柴火焰高，心往一块想，劲往一块使，齐心协力，才能达到事倍功半的效果。

二、教师要关注细节。

目标可以复制，差别就在于执行。执行力在很大程度上就是认真、再认真；跟进、再跟进。关注细节，身体力行，要去督促和指导。面对困难，要有勇往直前的勇气，要有脚踏实地的干劲。任何事物的发展都不是一帆风顺的，世上无难事，只怕有心人。无论在工作中遇到多大的困难，都要全力以赴地完成它，因为那就是我们的工作。在具体的执行过程中，我们要切实解决好“木桶效应”的问题，关注最短的那些木板，不要对那些所谓的“后进生”不管不问，他们不是可

以扔掉的烂苹果。人人身上都有缺点，也都有闪光点，对于他们就要善于发现闪光点，及时给予恰当的表扬。往往会因为那么一次两次似乎不经意间的表扬，带来他们心态上的触动和变化，人精神了，进而行动上也积极主动了，一步一步也就赶上来了。要看到他们的努力和进步，要为这些同学制定适合他们的学习计划，接受他们追求上进之心，帮助他们逐步变好，慢慢赶上来。

三、提高执行力还要认识到没有最好，只有更好

这是一种戒骄戒躁和谦虚务实的表现，也同时说明了一个道理：不论干什么工作，做什么事，即使取得了一定的成绩，也绝不是最终的，只能算是阶段性的胜利，还要再接再厉。这是一个老生常谈的问题，却也是一件不容易做到的事情。人人都有自满自傲的一面，有时难免会因一时取得的一些成绩而沾沾自喜，以致于停止不前。这就要求我们时时提醒自己：成绩和辉煌只能代表过去，未来还得靠脚踏实地去干，去打拼。人不能躺在过去的功劳簿上，不思进取，过去再怎么辉煌，也不能代表未来就一定能行，情况是随时变化的，一定要不骄不噪，具体问题具体分析，有多大劲就使多大劲，真正做到，百尺竿头，更进一步，没有最好，只求更好。

其实，提高教师自身的执行力，要做的可不仅仅是这些，要在实践中不断摸索，不断积累，及时反思，不断提高，以上只是个人在实践中的心得体会，愿与同行共勉。

第二篇：执行力反思

造成执行不力的十六种原因

1、目标不确定

还记得高露洁的广告词吗——我们的目标是“没蛀牙”！目标很明确，把目标再放大“令牙齿更加坚固’。有了明确的目标做事情才有方向，所以在谈执行力的时候，先明确我们要做什么，正确定位目标后，目标可以放大，具体可将目标设定为“基本目标”，“挑战目标”和“极限目标”。有了方向和具体数量指标后，才能发挥执行者的作用。对于执行来讲，目标既是牵引力，也是驱动力。

2、战略不清晰

没有清晰而专注的战略，今生换一个方向，每年换一种战略。这也是执行力大打折扣的重要原因。美国原零售业巨头凯玛特公司，起初从事低端的产品销售，在遭遇零售业巨头沃尔玛公司的竞争打击后乱了阵脚，于是改向经营高端百货产品，在这一领域却又不敌国际第四大零售商塔吉特（Target)的竞争，结果这家曾经是美国第三的零售业巨头剀玛特在战略上迷失了方向而走向失败。剀玛特的失败就表明，战略不是一朝一夕就可以随便更改的玩欹，不清楚自己的战略将会为企业换来沉重的代价。

3、指令不明确

高层没有清晰地将战略和目标传递给中下层，导致执行层面不了解所要执行的命令，执行中必然打了折扣。

4、渠道不畅通

渠道不畅通包括两个方面，一是从上往下传递的渠道，问题通常出在中层管理者身上，这实由于，当高层制定的政策中涉及到不利于中层的利益时，中层管理锗出于本位主义而是信息传递不全或走样，结果执行在中层就遭遇障碍打了折扣；另一种渠道是由下而上的信息反馈通道，即基层人员在执行中碰到的问题没有及时向上反映或在中层遭遇障碍，存在的问题得不到及时的处理和解决，结果不畅通的渠道影响了执行力。

5、人员不到位

没有合适的人合适的事情，令项目无法开展，缺乏应有的人才，致使执行力打折。

6、结构不合理

机构臃肿，结构混乱，指责不请，“学非所用，用非所长”，导致组织机构不合理，分工不合作，互相扯皮推诿，工作效率低下。

7、职责不清楚

每个部门，岗位职责不清楚，领导有任务就分摊，员工没有清晰的职责范围，无从完成本职工作。

8、轻重不分

面貌胡子一吧抓，没有关键和重点以及先后顺序和轻重缓急。企业应遵循“二八”效率原则，即抓 的重点，一般而言， 耳朵效率来自 的重点。清晰了重点环节和轻重缓急，有的放矢，执行效率才能更好的发挥出来。

9、跟踪不到位

我们经常听到有的领导说的一句话：“不管过程，只要结果”，其实这是一个错误的观点。在执行过程中遇

到的问题跟踪不到位，问题就会拖沓延长，结果执行力当然大打折扣。

10、标准不统一

什么样的结果才是合格和满意的，往往缺乏相应的考核标准，使员工在执行过程中感到困惑。正确的做法应该是将执行目标层层分解，并制定每个岗位的考核标准，才能使执行者有一个执行的参照系和对照标准，不至于出现滥竽充数，蒙混过关的现象。

11、奖罚不分明

做多做少一个样，结果人人自求利益，工作无冲劲。

12、团对不合作

中国企业生产力较低的主要原因就是没有团队合作精神，也应证了“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的道理。

13、文化不务实

企业文化就是文化的个性，把自己的企业与别的企业区别开来的东西就是企业文化。企业文化不用太玄虚，刻意追求华而不实的文化不但不利于执行，反而有害于执行。

14、培训跟不上

美国有一项统计：企业每增加1美元的投入，就会增加3美元的产出。所以美国和欧洲发达国家的企业都十分重视人员培训，很多企业都不惜重金设立自己内部的大学。中国的企业总是怀疑员工培训的意义和价值，老板花钱吃饭和请客送礼大方的很，可一提培训和学习却吝啬得像守财奴。学习型组织的高调唱了十机二十年了，但有几家中国企业真正理解学习型组织的真谛且切实建立起学习型组织呢？

15、职业操守不忠

企业执行力不强，与员工的职业操守有很大的关系。中国绝大多数企业特别是民营企业员工的职业操守都存在问题，员工是抱着打工的思想工作而不是以主人翁的姿态工作。为什么许多日本企业实先了员工终生制？这与职业操守有关，日本人到了一家企业就把它当作自己的家，所以老板为他们提供终生的职业，当然公司提供的福利也让他们能安心为企业服务终生。

16、EQ不过关

EQ包括情商，信念，心态，毅力，激情等。很多时候，学历高的人往往想法太多，聪明过头，不但过头，不但光说不练，而且瞻前顾后，遇到问题总是为自己找退路，结果很多事情半途而废。而学历低的人没有退路，服从命令，听从指挥，逼着自己往前冲，周反而能成功，执行力反而强。组织整体也是如此。