《豆儿圆》教学反思
《豆儿圆》是北师大版第一册的课文。这是一首描写秋季豆儿丰收情景的诗，全诗六行三句，简短而富有情趣。
在教学时，我通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，再引导学生观察课文和课件上的插图，把学生带入秋收那忙碌而欢快的气氛中。因为这首诗情节简单，我便以读为本，加强朗读指导，让学生借助拼音自读，要求学生指读，读准每一个字。在指导朗读时，引导学生在感悟上下功夫，读出自己的感受和体验。这篇课文的生字较多，我采用听读的方式进行认字，引导学生注意音节中的复韵母，有效地巩固汉语拼音。做得不好的就是，在指导朗读时，过多强调重音和停顿，浪费时间了。
第二篇：画圆教学反思
《画圆》教学反思
在《画圆》教学过程中，我总结反思，总结了以下几点：
一、激发兴趣，吸引学生参与
教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，只有激发兴趣，萌发学生求知欲望，才能实现“寓教于乐”。 课伊始，我以几组圆形图案（精美的徽标图案、精致的艺术图案以及学生熟悉喜爱的卡通人物）拉开了课的序幕，在学生的惊叹中开始了本节课。然后我请学生比较这些图案的共同点，从而得出用圆可以画出很美的图案，激发了学生对画圆的兴趣。
二、合理互动，灵活学习新知
在新课的教学中，我根据教学内容的特点，分层次合理安排互动方式，学习新知。
1、师生互动
因为三年级学生才刚刚认识电脑，对画图很不熟悉，在这种情况下学习画圆工具，应该说有一定难度。因此，在教学画白云这一内容时，我采用教师讲授的方法，降低学生的认知和操作的难度，帮助学生初步学会使用椭圆工具学会画椭圆——雪人身体。在接下来的学生独自操作过程，也证明了这样做的必要性。
2、生生互动
通过之前雪人头的绘制，对于学生来说，用椭圆工具来绘制身体，没有太大的困难。我引导学生通过比较，得出它们的不同点，让学生进一步明确画气球的注意点，为接下来的“小老师”环节打下基础。
小老师环节，我先让一名学生上来演示雪人部分的绘制过程，主要要注意颜色的选取。然后让学生讨论雪人“收”该使用什么工具绘制，学生在讨论中得出多种工具可以绘制线条，有铅笔、直线、刷子、曲线等等，这样在生生互动中，学生学会了颜色的选取、线条的绘制，成就感油然而生。
3、师、生、教材互动
如何画出正圆——雪人头进一步修改，是本节课的难点，如何来突破难点，让学生容易接受，又能培养学生的多种学习能力呢？通过思考我选择了师、生、教材互动的形式来教学。
在学生得不出用“shift”可以随意画出正圆的情况下，我提示学生：书本是
我们最好的老师。引导他们到书中寻找答案，使学生养成良好的读书习惯。
三、拓展延伸，学以致用
学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题，让学生参与更多的社会实践。
课的最后，我让学生利用今天所学的知识，并发挥想象创造出更多的图案，有的同学画出了圆形的猪，有的同学画出了圆形的西瓜，有的同学画出了足球、篮球??这样，一方面巩固了这节课的教学内容；二使学生明白学习与生活是分不开的，利用学到的知识可以解决生活中的问题。