《豆儿圆》教学反思
《豆儿圆》是北师大版第一册的课文。这是一首描写秋季豆儿丰收情景的诗，全诗六行三句，简短而富有情趣。
在教学时，我通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，再引导学生观察课文和课件上的插图，把学生带入秋收那忙碌而欢快的气氛中。因为这首诗情节简单，我便以读为本，加强朗读指导，让学生借助拼音自读，要求学生指读，读准每一个字。在指导朗读时，引导学生在感悟上下功夫，读出自己的感受和体验。这篇课文的生字较多，我采用听读的方式进行认字，引导学生注意音节中的复韵母，有效地巩固汉语拼音。做得不好的就是，在指导朗读时，过多强调重音和停顿，浪费时间了。
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豆儿圆教学设计
学校:成都磨子桥小学分校
年级:一年级
姓名:汤娜
教学目标：
1.知识目标：
(1)学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字。
(2)会写三个生字：豆、儿、在。
2.能力培养：利用数字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。
3.情感目标：正确、流利地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
教学重点:巩固刚学的6个复韵母，学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字，会正确书写3个生字。
教学难点:通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。 教学准备：字卡,豆宝宝图片,多媒体课件,磁扣
教学过程:
一,复习导入,引出新课
ppt1，拼音王国ppt2
1,六个复韵母宝宝ai ,ei,ui,ao,ou,iu.小朋友们，拼音王国的六个复韵母宝宝又和大家见面了，我们来给它们打打招呼吧。（出示复韵母卡片）
2，复韵母宝宝ou戴着第四顶小帽牵着声母哥哥d也来了，谁来拼一拼？（贴dou)
3,写豆儿。今天豆儿宝宝想和大家交朋友。来，我们来写写它的名字。
豆：豆这个字可有意思了，上面一层薄外壳，中间有个小宝宝，下面厚厚床垫铺，豆宝宝它睡着了。
儿：这个字也有趣极了，一撇竖弯钩，豆儿圆溜溜。
4，贴图，读课题
二：初读课文,认字识字组词
ppt3，豆子话筒
1，豆宝宝多想和大家做朋友呀，请大家拿出语文书，翻到57页，请听汤老师读一读豆儿带来的儿歌吧ppt4
（1）师范读，加动作
（2）生自渎。孩子们，你们自己读一读这首儿歌吧？遇到不认识的字可怎么办呢？生说：拼拼音，问同学，问老师。师评：小朋友们可真会想办法，孩子们读起来吧。
（3）我请一位小朋友来读一读。（师评：读得真准）
（4）Ppt5，话筒。在儿歌中藏着好多豆儿的伙伴呢？小朋友们会读吗？ a,出示齐读。
b.下面我们一起开小火车来读一读带有这些生字的词宝宝吧（请两组）
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《豆儿圆》教学设计
四川师范大学附属圣菲小学 王茂萍
教学目标：
1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识9个生字，
2、会写三个生字：豆、儿、在。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
教学重点：
1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识9个生字，
2、会写三个生字：豆、儿、在
教学难点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
一.导入
1.出示dòu （豆） ér（儿），请生拼读。拼读词宝宝“豆儿”提醒轻声
2.拓展组词。还知道什么豆儿？
3.引出课题并齐读课题”豆儿圆”
二 初读课文
1、学生自读儿歌读准字音、读通课文。识字方法回顾。
2、教师范读，学生听读识字。
3、全班读。
三、理解儿歌，感情朗读
1、把第一句话送给坐姿漂亮的宝贝儿。请生读
① 豆儿是什么样的呀？（圆、肥）。出示字卡“肥”。（拼读肥）（组词肥胖）（生跟读）。 ②可爱的豆儿住在哪里呀？（住在豆荚内）请生上台指一指哪里是豆荚。提醒豆儿住的房子叫做豆荚。
③齐读
2、把第二句送给认真倾听的宝贝儿。请生读。
①（直接出示“秋”）（生拼读）给它找找朋友。（秋天、秋风）秋天干嘛啦？（秋天到了）②（出示字卡“到”）（生拼读）给它找找朋友。（来到，秋天到）
③引语：秋天到了，树叶黄了，果实熟了，稻谷香了，农民伯伯笑了（PPT出示秋天图片）住在豆荚里的豆儿们想出来看看外面美丽的景色。他们高不高兴。（高兴） ④请宝贝儿来读读这句话。（请生读）提醒“跳”、全班读。
3、看！他们集着合、排着队真是一群守纪律的乖豆儿。全班读。
①“合”（生拼读）找找朋友（集合、合作）这个词宝宝“排队”谁认识呢？（请生拼读）全班拼读。
②他们集合排队跑到哪里去呢？（跑进爸爸的大口袋）这个字宝宝谁来拼一拼（拼读袋）组词（口袋、袋子）
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《豆儿圆》教案
北小实外 贾廷廷
一.复习复韵母导入
1.师:孩子们，前两天我们学习了六个复韵母，一起和它们打个招呼吧。出示六个复韵母，齐读。
二、揭题
1.师：读得真好！老师要送一份礼物给你们。（PPT展示不同的豆儿图）
师:它们是什么?你知道豆儿的用途吗?
我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。
师:跟老师一起读 豆儿.这一横包豆儿的一个壳,这个口是里面住着一颗豆儿,这两点是豆儿发的芽,这一横是包豆儿的另一个壳.这就是我们的豆字.豆儿很调皮,所以这个儿字有钩.（生书空）
师:这些可爱的豆儿都是什么形状的啊?(圆,师板书) 今天啊,我们就要学习一首儿歌叫<豆儿圆>
师:来齐读课题”豆儿圆”
二 过程
1、学生自读儿歌。遇到不认识的字怎么办呢？（问同学、老师、拼拼音），那就请孩子们带着这些好方法去读课文，争取读准字音、读通课文。
2、教师范读，学生听读识字。
师：孩子们刚刚读得那么认真，代老师也忍不住想来读读，欢迎吗？听老师读，检查刚才你的字音读准了吗？比比谁指听得最认真。
师：那些你不能一口叫出名字的字宝宝你都记住了吗？给你们一个任务，请你小声的读一读，并用儿歌中圈出生字条中的字宝宝。
师：谁愿意起来读一读。其他小朋友认真听一听她读的怎样。 师：和你的同桌比一比，看谁能够把字音读的很准确，还要完成一个任务：用小铅笔标出儿歌共有几句话。
品读
师:谁来告诉老师这首儿歌一共有几句话?
2、把第一句话送给女生，齐读。
豆儿是什么样的呀？（圆、肥）贴字卡“圆、肥”出示词语豆儿肥 拼读肥）
认识“肥”，有什么好办法记住它？给它找朋友。，读词语。圆和肥是豆儿的两个特点。
（出示豆儿图）瞧，又圆又肥的豆儿可爱极了，你能来读读第一排，读出它的可爱来吗？
可爱的豆儿家在哪里呀？读词卡“住在”
师:你能像小作者这样说一说谁住在哪儿吗?
师:她说清楚了谁住在哪儿？谁再来试一试。
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《豆儿圆》教学设计
教学目标：
1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，
2、会写三个生字：豆、儿、在。
3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
教学过程：
一、复习导入
出示六个带调复韵母。（卡片）
师：上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还认识他们吗？来和他们打打招呼。出示6个复韵母，开火车读。
师：刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。
二、揭题
1、出示豆子，激趣引入：
师：看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物？投影出示5杯不同的豆子（豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆）
生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了；夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火；红豆粥的营养可丰富了；黄豆可好吃了；黑豆的营养价值是最高的。
2、出示课题
师：不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来，亲切地叫叫它们。
师：师：豆儿们有些不高兴，因为你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。
师：看廖老师把题目写在黑板上。（板书：豆儿）看，“豆”字是什么结构的字？
（板书：“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个长横。“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾）
师：来，亲切地叫叫它们的名字。（齐读“豆儿”）
师：这些可爱的豆儿都什么形状的？（我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察） 师（板书“圆”）：豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫《豆儿圆》
3、齐读课题
师：来，再读读题目。准备，起……
师：什么圆？（生：豆儿圆）
师：豆儿怎么样？（生：豆儿圆）
师：嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。准备，再来。（生：豆儿圆）
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圆的周长与面积计算教学反思
“圆的周长与面积”学完后，我进行了一次“圆的周长与 面积”的单元测试，总体成绩还算比较满意，但从试卷上和平时的作业上来看反 应出来的问题还是比较多，下面就这一单元近来的教学作以如下思考:
一、存在的问题 1、学生对有关圆的概念认识不深刻。 (1)圆周率是圆的周长与直径的关系，学生写成周长与面积或其它的关系，认 识不清;圆的周长除以它的直径，所得的商是( )。有的学生填写的是一个固 定的数，还有的同学填的是3.14，准确答案应是圆周率或∏ 。 (2)半圆的周长总容易理解成圆的周长的一半，其实是圆周长的一半加上它的 一条直径或两条半径。 (3)对圆的周长和面积公式有点混淆。明明知道是求面积，可是却去求周长， 自己还不知道错了。 2、学生对有关圆的生活实际不熟悉。 (1)在实际生活运用中不知道“自动旋转喷灌装置”是什么样的，不能把实际 生活与所学知识联系起来。射程40 米，20 米，10 米，是指喷灌面的半径，不是 直径。安装的位置，是指圆心。 (2)不知道钟面上的分针是圆的半径，常常理解成直径，造成解题错误。 3、学生对组合图形的周长认识不到。 (1)“周长”是指图形一周所有线的长度，小学六年级阶段所认识的“线”只 有两种可以计算长度的线，一是线段，二是圆形的曲线。学生往往会把不在一周 上的线段计入周长，也会不计凹进图形的线，或者减去凹进图形的线的长度。 (2)长方形和其内切圆之间的关系不清楚，看不出长方形的宽就是圆的直径， 找不出长方形的长宽与圆的直径和半径之间的对应关系，求不出长和宽各是多 少，求长方形的周长就无从下手。 4、学生对组合图形的面积掌握情况。 (1)由于学生对图形的平移和旋转比较感兴趣，所以对组合图形的面积掌握较 好，大部分同学都能找到比较简洁的计算方法。 (2)在求半圆的面积时，有些学生总是在求得圆的面积后，忘记乘二分之一或 除以2. 5、学生不愿意动手操作或操作能力不高。 对于没有图形的解答环形面积的应用题，学生不愿动手画草图 来分析，因此找不对两个圆的半径。对动手操作题目不知道怎样下 手，如右图画图形的所有对称轴或多画或少画。 6、两个圆的半径、直径、周长、面积之间的比的关系 两个圆的半径、直径、周长的比是一致的，如果半径比是3:1,则直径和周 长的比都是3:1,也就是长度单位的比相同;两个圆的面积的的倍数关系，是长 度单位的平方倍，长度单位是3 倍，则面积就是9
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《豆儿圆》教案 教学目标：
1.认识本课7个生字，会写“豆”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文，认识豆儿，了解豆儿的特点。
教学重点：
识字，写字。了解豆儿的特点。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教具：卡片 课件
课时安排：1课时
一.复习导入
师:在学习新课之前我们先闯第一关：复习几个复韵母，
我们玩开火车的游戏： 。
二、新课激情导入
1.师：读得真好！老师要送一份礼物给你们。（PPT展
示不同的豆儿图）师:它们是什么?
我们都可以亲切地给他们起个名字叫“豆儿”。我们一起和他们
大声招呼吧：豆儿，你好！（注意：儿在这里是特殊的韵母做音节，
并且读成轻声。）
2.师:那你们看这些可爱的豆儿都是什么形状的啊?(圆,
1
师板书) 今天啊,我们就要学习一首儿歌叫<豆儿圆>
师:来齐读课题”豆儿圆”拼读dòu er （板书题目）。
三、 教学过程
1、学生自读儿歌。
遇到不认识的字怎么办呢？指名回答：（问同学、老师、拼拼音），那就请孩子们带着这些好方法去读课文，读课文时一定要记住老师的要求：
（1）用铅笔圈画出不认识的生字宝宝。
（2）把圈出的生字上面的红色拼音好好拼一拼、读一读。争取读准字音，读通课文，现在开始吧。读得好的，老师就把状元卡片发给它（老师巡视指导）
2、教师范读，学生听读、看拼音识字。
师：孩子们刚刚读得那么认真，张老师忍不住想听听你们读得怎么样了？ 指名读。（注意大口袋的袋是轻声）
师：真不错。老师忍不住也想读一读，老师读的时候你们一定要认真听，记住不认识的生字怎么读。
师：同学们听得真认真，老师想和你们一起读，让豆儿听听我们谁读的最认真！开始......
师：真不错！小豆子听见我们读的这么认真，高兴地从课文中跳出来了。并且头上还带着红色的拼音呢！接下来，我们玩吃豆子的游戏。
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豆儿圆评课稿
王学香
我有幸观摩了苏景巧老师的语文课——《豆儿圆》，感受颇多：《豆儿圆》是一篇简短而富有情趣的小诗歌，她在教学中不仅注重结合拼音单元的单元主题进行教学，同时也注重低段孩子学习的趣味性，让教学活动充满童趣，使学生充分感受到了儿童诗的情趣和语言的优美，在孩子脑海中展现一幅秋天丰收繁荣的景象。
一、以具体的事物感知课文
为了让孩子们对豆儿“圆”“肥”两个特点有更形象的理解，我准备了黄豆。课前，我便进行激趣导入：
“孩子们，秋天的景色可美了，你眼里的秋天是怎样的呢？”（经过我的引导，孩子们七嘴八舌地说开了）
有的说：“秋天，树叶黄了，往下掉。”
有的说：“秋天果子熟了。”
有的说：“秋天大雁往南飞。”
??
瞧，孩子们说得多好啊！孩子们的激情被点燃了，接着，老师又用富有煽动性的语言说：“秋天是个收获的季节，今天，老师给大家带了小礼物，孩子们，伸出你的小手，神秘的小礼物就会到你手心里来哦！”孩子们的兴趣完全被老师激发了，纷纷伸出小手放在桌面上，我一边把黄豆挨着放到每一个孩子的手心里，孩子们饶有兴致地拿着豆儿和同桌的小伙伴说着、笑着。
二、以有趣的游戏理解课文
豆儿圆
豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内。
秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。
集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。
简短的三句话，生动地写出了豆儿的特点和丰收的喜悦。老师是这样让孩子们理解“住”、“开”、“跳”、“跑”等动词的。 老师充分利用孩子们最喜欢的游戏来进行引导孩子对课文的理解。教室后面宽阔的地方为我们提供了游戏场所，我和孩子围成一个圈，单数孩子伸手拱起做成豆荚样，双数孩子钻到手拱起的里面扮成豆儿，孩子们理解了“住”；接着一读到“豆荚开”时，拱手的孩子同时把手拿开，从而理解了“开”；跟着扮成豆儿的孩子做“跳”的动作，“跳”便轻而易举地理解了；最后，所有的孩子们以很快的动作排成队，跑到我的怀里，从而对“跑”也加深了理解。
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