《杯子的设计》

教材分析：本课属于“造型·表现”领域。杯子是我们熟悉的日常生活用品，但是，越熟悉的东西，也许越难让人去关注它。《杯子的设计》一课就是引导学生进一步了解、认识杯子的历史、造型特点、材质、功能以及其中蕴含的人文关怀，激发学生美化生活、热爱生活的情感，设计一款既实用又有个性的杯子。

教学目标：

1、 了解杯子的历史，认识古代杯子的造型特点及其功能、材质，

感受古代劳动人民的勤劳智慧。

2、 欣赏现代各种各样的杯子，了解它们的材质和各部分的用途，

设计一个属于自己的杯子。

3、 培养学生关注身边事物的敏锐感。

教学过程：

一、导入

1、猜一猜

师：同学们，我们来做一个猜一猜的游戏，看谁的答得快，猜得准？再猜一个。

生：杯子

2、师：老师最喜欢收集各种各样的杯子了，我还准备开一个杯子铺呢！今天，老师带来了铺子里的一些收藏品，想看吗？

二、了解认识杯子

1、出示图片（幻灯片快速地切换）把你印象最深的杯子用线描的方式画下来。（音乐）

2、交流：①你是分哪几部分画的？

（板书：杯口、杯身、杯盖、杯柄）

②提问：有些杯子有盖，有些没有，那么杯盖有什么用呢？

生：保温、防尘、装饰??

③简介透视知识

当展示这个杯子时，教师补充画，让学生说说有什么变化？

师：我的这些杯子还有几个是价值连城的宝贝呢！你能找出来吗？你是怎么看出来的？

生：感觉这些杯子有的非常高贵、有的质朴，是古时候的杯子。 随机板书：（色彩、材料）

3、 欣赏功能特殊、造型奇特的杯子

（1） 老师的杯子铺里又倒了一批新货，看看这些杯子有什么与

众不同的地方？

（2） 你的杯子有什么特别的地方吗？

（3） 过渡：这几天，我忙里忙外的，总想赶在十一前，让铺子

开张，可是铺子里的杯子太少了。所以啊，我想请同学们设

计一个功能特殊、造型生动的杯子放在我的杯子铺里，看谁

的杯子功能多、造型美！ （出示课题：杯子的设计）

三、学生操作

1、师：同学们的杯子可真漂亮，我要把它们送到工厂里去制作出来，放在我的杯子铺。

可是你们的画原封不动地被退了回来，说是不符合图纸的规格。厂方还寄给我一些图纸的样稿，比较一下，图纸上有什么？

2、交流

（1） 名称

（2） 尺寸

（3） 各部分的功能说明

（4） 适用人群

??

3、再次操作（师随机挑选优秀的作品贴到黑板上）

4、小结：杯子到底有多好，光看外表不知道！谁来给自己的杯子做广告？（师：这样好的杯子，到时候肯定供不应求了，谁想要，先预定！）

太棒了，看这样的情形，我的杯子铺肯定能在十一开张了，到时候，同学们可要前来捧场噢！

板书： （红）

杯口 杯子铺

功能 特殊 杯身 造型 生动 杯盖

杯柄

教材版本：人美版义务教育课程标准实验教科书五年级第九册

教学目标：

1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。

2、运用了解的知识，设计出有个性，功能性又美观的杯子。

3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力，产 生浓厚的学习兴趣。

教学重点：观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。

教学难点：运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。

教学理念：

以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。 学具准备

作业纸、彩笔。

教具准备

课件，各种各样的杯子。

教学过程

一、 组织教学：

查看教学用具，稳定学生情绪。

二、 导入课题：

教师活动： 展示图片，这些图片中的物品是我们生活中常常用到的，它们是什么呢？

学生回答后可简单介绍杯子的发展，学生可以继续一边欣赏一边回答问题。

教师，今天我们就来学习《杯子的设计》这一课。（出示课题）

设计意图：用艺术作品激发学习兴趣，通过找共同点引出本课课题。

三、观察讨论：

学生看书，并小组研究，针对书上对杯子各部分所提出的问题进行讨论研究。

教师指导学生讨论其结果，通过观察分析，你发现了什么？

教师根据学生的回答总结出设计的三个要素造型、功能、材质。

小结：看书中的作品，使学生从书中得到启发，通过交流，学生可以相互启发，开阔思路。

教师：我们已经欣赏了图片上和书上的杯子，现在就随老师一起开开眼，欣赏现代设计师们设计出的杯子作品。（播放课件，音乐营造氛围）

教师： 你觉得哪个作品最有趣？为什么？

（师根据学生回答引导）

小结：我们可以根据一些常见的形象来联想设计杯子。现在我出道题，根据“西瓜”我们来设计个西瓜杯子吧。

谁愿意到讲台前来说说自己的创意？

找几个代表性的学生上台说说自己的想法，也可以用粉笔画在黑板上。

教师：同学们的想法很不错，现在我们再来看一组图片。（情侣杯，母子杯及各种奇形怪状的现代化杯子）

学生津津有味的欣赏与踊跃回答。

教师：根据使用人群，我们也可联想设计杯子。由此我们还可以设计什么杯子？

同学杯，朋友杯等等。 一个造型精美的杯子固然会受大有的喜欢，但是一个设计实用的杯子，会给大家带来方便，会使杯子更富有人情味。大家看。

课件：出示一个实物带勺子的杯子，有夹层的音乐杯子，可伸缩的杯子等 。

小结：可以用功能实用等方面引发联想进行杯子设计。

教师：同学们只要我们对造型和功能进行精细的设计，还要准确的规定它们的尺寸，再配以相应的材料，这样一个杯子的完整设计就完成了。我看大家都已经跃跃欲试了，那就动起手来设计一个个性十足的杯子吧。同时写上设计意图，并可以辅以建议价格，好不好？

学生：应该是很高兴的同意。

四、学生开始作业，教师可以巡回指导。

五、师生评价。

通过展示作业，并加以介绍来进行自评和互评，教师可适当对此评价。

表扬有创新的学生作业。

学生之间互相欣赏各自的杯子作品，并向同学介绍制作的杯子的特殊功能。

六、小结。

七、拓展：

同学们，我们的衣食住行，无一不与设计有关。瞧(出示图片)小到一块橡皮，大到园林景观，建筑都渗透了设计师高超的设计水平，只要我们善于寻找、发现、欣赏、尝试，相信未来在我们中间也会诞生水平高超的设计者，谁能说说你还在生活中发现了哪些具有设计意识的物品？

八、反思：

课堂气氛比较活跃，学生争先恐后的回答，比如灯具啊，桌子啊，碗碟啊等都越来越新颖使用，教师可以结合着一些图片的出示，这样更容易引发学生情绪上的波动，比如一些搞怪的杯子和其它物品，学生看了很开心，指导他们认真观察生活，多动脑筋，想出更好的设计方案。

九、结课。

杯子的设计

教学目标：

1、 在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。

2、 学会观察、学会体验。

教学重点：设计造型漂亮，功能实用的杯子

教学难点：观察了解杯子各部分的用途，体会设计者的设计意图

教学具准备：杯子若干个 图片若干副

教学过程：

一、谈话

1、你注意过平时喝水的被子么？出示几个：这些杯子什么地方最吸引你？

2、你喜欢什么？为什么？

3、哪个地方最合你的心意？

4、你呢，想选哪件？说说原因。

二、师生探究

1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

生：形状

花纹

色彩 （师板书）

2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评，一起来欣赏书上的作品：分析其造型、材质、功能等，让学生体验并感受古代艺术的博大精深。

1、 学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。

2、 这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设计意识，每一处的设计都有它的独到之处。

3、 如果你是设计师，你想设计什么样的杯子？（师生交流）

4、 再来看看书上的杯子设计，理解设计者的设计意识。（比较这些杯子，想想设计师为什么要这样设计？）

二、 作业

1、 设计时要注意什么？（构思大胆、设计合理、实用美观）

2、 根据你的观察，设计一个属于自己的杯子。

3、 学生作业，师指导

三、 展评

1、 介绍

2、 修改

四、 总结全课

一、教材分析：

本课属于“设计.应用“领域。通过本课教学，利用大量图片展示了各个年代、用途、造型、材

质的杯子，使学生在欣赏中培养其观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。 二、教学目的：

1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。 三、重点、难点：

重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。 难点：运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。 四、教学准备： 课件、油画棒等工具。 五、课时：1课时。

教学后记：

在设计教案时，我紧紧围绕杯子的制作材料、造型的组成、设计的方法（造型的设计、功能的设计和色彩的设计）三个部分来展开。其中设计的方法是最主要的，造型设计更是重点，因为其不仅是杯子设计的一个重点，也是一个难点，更是学生最直观的了解和表现它的部分。所以我利用图片，让学生在欣赏和讨论中了解造型设计的三个主要方法：1、常见的柱体变长、变瘦、变粗、变圆等。2、以一些具体事物的形状设计杯子的身体。 3、在常见的造型上用图案和文字来装饰。

在第一个班级上下来，我发现学生能在欣赏和讨论中，很好的了解杯子的设计方法，并在作业中，也能够选择方法进行设计自己喜欢的杯子，而且许多学生都热衷于第二种方法（以一些具体事物的形状设计杯子的身体）来设计。在作业中，我发现了许多不错的作品，但同时也看到几张作品根本就看不出来是杯子，也不适合设计杯子的造型（如飞机、五角星等）。通过这课的作业，我发现自己在设计教案忽略一个点，那就是不管设计怎样的杯子，都不能忘记了杯子的基本造型——柱体状。对造型设计的第二种方法，除了引导学生用自己喜欢的形象来设计外，还要注意造型要简洁，可以进行造型的取舍，尽量使造型贴近杯子的柱体状。随后，我对教案进行了修改，在接下来的班级上课时，注意了第一课中存在的问题。

因为上汇报课，所以我用一课时来完成教学，从学生作业完成的情况看，有些紧张。所以，这课最好用二节来完成，在内容介绍时可以再充实些。

第二篇：《各种各样的鞋》教学案例

《各种各样的鞋》教学案例 副标题： 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：196 更新时间：2009-12-2 启动创新的闸门,触发想象与思考，传承美学的文化——《各种各样的鞋》教学案例本案例为人美版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课，针对三年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业与语文学科的作业进行综合，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。并通过对鞋的研究，使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋与生活的关系……【教材分析】本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。【对象分析】鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多种材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。【教学要点概述】教学内容：《各种各样的鞋》教学对象：三年级学生教学目标：情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。教、学具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。教学过程：（一）创设情境，引发思维，激发兴趣。（课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。）师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。）【学生在

教师的带领下鱼贯而人，进入教室的后，仿佛置身于一个鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】（二）直观感受，分析讨论，加深印象。今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。① 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？② 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？③ 从这些鞋中你能说说它们的功用吗？（从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。【常言到：爱美之心人人皆有，然而审美意识却非人人等同，通过欣赏许多风格迥异的鞋子，可以不断提升学生的审美素质，使学生对普通的鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋子却蕴涵了丰富的文化，通过欣赏这种最直接的方式，学生在极短的时间内便仔细判读出了文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解，他们的这种体认是最为深刻入微的。】（三）观察体验，活跃思维，大胆设想。① 教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。② 生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发散思维。）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……（启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀。）鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。（对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时代背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。并拓宽学生对美术画家的了解。）【许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展，常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一步感知和体验鞋子的表现形式，帮助学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。】（四）自主合作，艺术实践，求异思维。①观看课

件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方法。②布置作业：A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。B、教师有针对性的进行辅导。（大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。）【这个教学环节学生的想象力天马行空，完全沉浸在活跃、快乐的氛围中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。教室内随处激荡着创造的热力，因此教师施以适当的引导后，学生在美术的氛围中，便充分享受到了创造的乐趣，亲身体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。】（五）作品展示，评价反思，文字描写。①自评：说说自己的设想、创意。②互评：A、评别出心裁之作。B、评造型巧妙之作。C、评材料运用合理之作。D、色彩鲜明之作。【通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感……】（六）课堂小结，课后延伸①课堂小结：今天我们用灵巧的双手创造出了令人叹为观止的奇迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课大家一定体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的美术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，便一定会创作出更多，更好的作品来。要相信自己一定能行。②布置课后作业：写作文《神奇的鞋子》师：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许有些同学在今天的制作完成后还有意犹未尽的感觉，或在我们头脑中想象的鞋子的形象将要远比我们制作的要神奇，要新颖。那么今天我们就以《神奇的鞋子》为题写一篇作文，看看哪一个小设计师能在他的作文中运用华丽的语言，把自己的鞋了设计的匪夷所思，与众不同。【将学生的想象，与发散思维再次得到升华。既丰富了学生的想象力，又锻炼了学生的语文表达能力。这样学生灵感火花的闪现便不会转瞬即逝，这种通过写作来提高想象的方法一定会成为学生们的一种非常宝贵的精神财富。】【课后反思】 我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充

分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。 在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。 在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中，他们创作了许多图文并茂，引人深思的写作作品来，这也是我意料之外的。 一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！