一次成功的实验教学反思

《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生，尤其是小女孩经受住了考验，从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己的高尚品质。

这篇课文，内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难落实课文的重点难点。“有了危险应该让别人先出去。”这是文中的小女孩不假思索说的话，其实也是她内心世界真实的想法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败的，这是多么高的境界啊。钻研教材，学习课文，结合实验，我让学生先了解课文的主要内容，然后分析实验取得成功的主要原因。

在学习课文时，我一开始创设了一个危险的情景，将当时情境融成一个有机的统一体。目的是让学生明白当时孩子们所处的环境是多么危险，通过课文的朗读，让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。 在此基础上，我引导让学生读教育家的话，教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一??二??”这时当学生读得比较慢的时候我又启发，这时情况很紧急，同学们这时候也紧张起来，读出了当时紧张的心情，而在读小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”时也是一样，很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。

因此，当一位学生读得比较慢时，很多同学认为不对，应该要小声地快一点地读，原因是时间很紧张容不得想太多，接着我让学生着重抓住“不假思索”体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静，处事果断，先人后己的高尚

品质。女孩的举动感动了教育家，也感动了学生，这是一次成功的实验。 课后，我就在思考，在这一节课中是否就是以学生为本了呢？我觉得在教学过程中教师的对象是学生，是活的，是能思考能活动的，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富。学生是学习的主人，教师只有加入他们的世界，融入他们的情感，才会拥有学生一样的快乐和收获！

第二篇：一次成功的实验教学设计

《一次成功的实验》第一课时教学设计

                                       洪堡学校   杨静

一、    教材分析

《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。

 二、教学目标

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。

2、正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文大意。

3、提高学生质疑和解决问题的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。

 三、教学重点

 识字与写字；正确、流利地朗读课文。

 四、教学难点

 运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

六、教学过程

 （一）结合单元导语揭示课题，鼓励质疑。

1.  齐读课题。

 2.读了课题，你有什么想知道的呢？

 （预设）学生提出的问题有：这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？

（二）初读感知，明确要求。

1.学生自由读课文。（要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号）

2.出示生字词认读。找出文中的多音字。

3、指名三个同学分三部分读课文，学生评价，教师评价。

4、课文讲了一件什么事？

（三）再读课文，解决问题。

1、默读课文，小组合作完成表格。

2、学生汇报。

（四）生字教学。（识字与写字）

 过渡：自己提出了疑问，并通过朗读课文解决了这些问题，你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。你们想把课文读好吗？想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答）

1.  出示生字，学生认读。

 2.分四人小组学习生字。（按照学案要求学习）

 3.检查小组合作学习的情况，全班交流。

 4.学生书写生字。小组评（给写得好的字画上一颗星星。） 

（五）课堂检测。

板书设计：

30、一次成功的实验

实验之前     准备

      实验中       经过、结果

          实验后       实验成功的原因

《一次成功的实验》学案

 一、学习目标

1、我要会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。

2、我要正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3、我要边读书边思考，与同学团结合作共同解决本节课的问题。

4、我要在小组内积极发言，在课堂上大胆的回答问题。

 二、学习重点

 识字与写字；正确、流利地朗读课文。

 三、学习难点

 运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，养成自主学习的意识和习惯。

四、学习过程

（一）初读感知，明确要求。

1.我要自己读一遍课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.我会找出文中的多音字。

3、我会用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

（二）再读课文，解决问题。

（三）学习生字。

1、我会把生字按照结构分类。

2、我认为哪个字容易写错，我要提醒大家。

3、我要和同桌比一比看谁写的更漂亮。

（四）我会回答。

 1、我会加拼音。

    教育家取出三个系（    ）着绳子的小铅锤。

    在同学当中，我和小明的关系 (     )最好.

    女孩不假 （    ）思索的说：“有了危险，应该让别人先出去。”

    我和同学约好放了寒假 （    ） 一起去滑冰雪。

2、我会写词语

   jī  dòng   shí  yàn    jiào yù jiā    píng  zi     huò  dé

  (       )  (        )  (           )  (         )   (      )

  chá   bēi      shùn  lì    rú  shí    bù  jiǎ  sī  suǒ

 (         )    (        )  (       )  (                )

3、“危”字按照音序查字法应先查字母（   ），再查音节（    ）。组词（      ），第五画是（    ）.

   “激”字按照部首查字法应先查部首（     ），再查（    ）画，组词（      ）。

4、近义词：思索---（     ）  获得---（     ）

   反义词：成功---（     ）  危险---（     ）

5、教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。

“如实”的意思是（                   ）

小女孩如实地告诉了教育家什么？（                                                             ）

《一次成功的实验》第一课时说课稿

                                       洪堡学校    杨静

一、    说教材：

《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。

   二、说学情：

        学情是教学的起点。本班学生求知欲强，多数学生乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。

   三、说目标：

第一课时的目标定为

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。

2、正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文大意。

3、提高学生质疑和解决问题的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。

四、说教法、学法

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以第一课时的教学，根据学生阅读实际情况，主要采用了先学后教，当堂达标的教学方法，鼓励学生质疑问难、自主探究、合作交流，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与，学生真正开动大脑这部汽车，体验到成功的喜悦，使课堂教学达到高效。

五、说教学流程

1、结合单元导语揭示课题，鼓励学生质疑。

2、整体感知课文，解决生字词。说一说课文讲了一件什么事。以学生自学为主，教师适当引导。

3、再读课文根据学案中的问题疏通文章脉络，解决问题，为第二课时打下基础。采取小组合作，汇报交流的方式。

4、学生按照学案要求学习生字，教师适当指导。给学生书写生字的时间，同桌互评。

5、当堂检测学习效果。