《一次成功的实验》教学反思

程土焰

《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质,教师是教学活动的组织者和引导者。

围绕重点，注重基本技能训练

《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。课堂上我围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快！你第一，你第二，我最后。’”和“有了危险，应该让别人先出去。”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。

动手操作，培养实践能力.语文教学应该充满情、趣、味，课堂上我引导学生动手操作，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，学生通过亲身实践，加深认识，领悟女孩有了危险先人后已的美好品德，培养合作意识，富有情趣，真正体现学生的主体地位.

因为时间关系，不能让每个学生都上台演一演，只能让他们课后去实验。

第二篇：一次成功的实验 教学设计

30、一次成功的实验

教学目标

1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学重难点：

1、让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。

2、引导学生理解实验为什么会成功。

教学安排：两课时

教学过程： 第一课时

实验导入；学习生字词；正确、流利地读课文；了解课文主要内容及叙述顺序。

第二课时

一、导入：

上节课，我们学习了30课的生字词，了解了课文的主要内容。这节课，我们继续学习《一次成功的试验》。（板书课题，生齐读。）

二、明确学习目标：

1、这节课，我们的学习目标是什么呢？（出示，生齐读：1、读懂课文内容，了解实验成功的原因，学子文中三个小学生的优秀品质；2、有感情地朗读课文。）

2、有信心完成吗？好，要想完成目标，我们需要解决以下几个问题。 三、探究、合作、交流：

1、先来看“自学导读一”。（出示，指名读：自由读课文2、3段，用自己的话概括一下：教育家在实验前都做了哪些准备？ 用“先······接着······然后······” 说清楚。）

2、生边读课文边思考。

3、交流：（1）指名说，出示：教育家先_____,接着______,然后_______。（2）这其中最重要的就是注意事项了，让我们再来读一读。（出示，齐读） 4、其实这个实验教育家之前也做了许多次，可是都没有成功，那这次实验成功了吗？（成功了）为什么能成功呢？让我们一步一步地寻找原因。来看“自学导读二”。（出示，指名读：1、自由读课文4—10段，说说：当教育家向“井”里灌水并提醒他们“快上来”的时候，女孩是怎么做的？思考：她为什么要这样做？你从中体会到什么？ 2、从文中哪句话可以看出实验成功了？你从中体会到什么？从哪个词体会到的？ 3、用自己的话总结一下：实验为什么能取得成功？ 以小组形式讨论，比一比，看哪一组讨论得最认真，最高效，6分钟后展示。）

5、生分组讨论、交流。师巡视。

6、展示交流：（指名说，出示）

①、一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” 师：她为什么要这样做呢？你从中体会到什么？

其实，教育家也问过她为什么要这么做，她是怎么说的呢？（出示、引读） “不假思索”是什么意思？你从这个词中体会到什么？还有吗？

师：是啊，小女孩能有这样的精神境界，真让人感动！那么小女孩说这句话时会是什么表情呢？让我们带上表情，来读读这段话。（出示：“一个女孩···让别人先出去。”）

②、“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

师：你从这句话中体会到什么？从哪个词体会到的？你能读好这句话吗？（指导朗读）

③实验为什么能取得成功呢？让我们再来回顾一下实验过程。（出示动画） （生说，师归纳，板书。）

7、小结：是啊，小女孩在遇到危险时，能沉着冷静，先人后己，而且其他同伴也能听从安排，团结合作，而这些，都是以前的实验中没有过的，怪不得，实验成功之后。教育家会这么说这么做：（出示最后一段，生齐读。）

四、拓展延伸：

1、其实，这样的故事有很多，老师就为大家带来一个先人后己的故事，我们一起来看看。（出示：《导游文花枝》）

2、这个故事读完了，大家都在被她的精神感动着。虽然这样惊天动地的事我们不会经常遇到，但我们可以从生活中的小事做起。如：上车排队时，先人后己；打篮球时，团结协作?谁还能举出类似的例子呢？（生说，师补充出示。） 五、回顾总结：

1、同学们举出了很多日常生活中的例子，我们只是说说能行吗？（不行）最重要的是：去做！好，让我们时刻记住这样的话，并把它付诸于行动：（出示，齐读：在日常生活中，不要总是以自我为中心，心里要多想着别人。 在与他人相处的过程中要团结合作、协调互助。）

2、回顾一下我们的学习目标（出示目标），完成了吗？掌声送给自己！相信接下来的达标检测，也一定难不倒你！

六、达标检测：

一、我会给“实验前的准备”排序。

（ ）取出三个系着绳子的小铅锤。

（ ）告诉他们，一次只能上来一个人。

（ ）把三个小铅锤分给三个学生。

（ ）拿出一个瓶子。

（ ）把瓶子放地上。

（ ）让他们拿着绳子头，把小铅锤放到瓶里。

二、我能理解课文内容并填空。

1、“你为什么要这样做呢？”教育家又问。

女孩不假思索地说：“____________________。”

（1）“不假思索”的意思是____________。从“不假思索”可以看出小女孩________________________ 。

（2）从女孩的话中可以看出她是一个_________________。

2、这个实验以前都没有成功，这次能成功的原因是：

___________________________________________ 。

七、作业：1、小组内分角色朗读课文，感受人物的美好品质。

2、写一段夸奖小女孩和她的同伴的话。

3、搜集有关先人后己、团结合作取得成功的故事，在读书课上讲给大家听。