《一次成功的实验》教学反
向阳小学 娜
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。课堂中，我一开始就创设一个情景：让学生明白当时孩子们所处的环境是多么的危险，通过课文的朗读。让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上，让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：?险！快上来！一……二……?”,当学生读得比较慢的时候，在生生评价时，就会很明显地看出读的同学在快慢上没有掌握好。而当第二位同学读的时候，又把“危险！快上来！一……二……”读的太快。这时，其他同学就不同意了，这么快三个人根本来不及把三个小铅锤提出来。联系上下文后，就知道事实上不是这样的，不然小女孩的话也来不及讲了。又因为课文中用的是省略号。所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”时，也是一样，很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。因此，当一位同学读得比较慢时，很多同学都认为不对，应该要快一点。原因是时间很紧张，容不得本篇课文，内容有趣且易
懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
当然，这节课还有很多值得思考的地方:
１．分角色朗读的时间太短，如果再对教育家的话有效指导朗读，效果会更好。
２．课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进一步研究和推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的个性解读。想太多。
第二篇：一次成功的实验 教案
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一）、教材解析 一次成功的实验 第二课时 教学设计
人教版三年级上册《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。
二）、 教学理念
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三）、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会实验成功的原因。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
四） 、教学重点，难点
1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。
2．体会实验成功的原因 。
3．受到先人后己，团结协作的教育。
五） 、教学过程
一、创设情境，导入新课。
1 讲故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。
在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。
羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。
2 齐读课题 30 一次成功的实验
二、自读自悟，深入思考
1 读问题，带问题以自己喜欢的方式读课文：
为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？把描写三个孩子和教育家
的动作和语言的句子画下来。
3 学生自读自悟。
三 合作交流，互读互帮
1 要求：交流问题的答案；交流你所画出的句子；试着体会当时的情景，体会当时人物的心情，并把这种情感读出来。
2 学生交流，老师巡视指导。
四 细读体会，全班交流
1 组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。
1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。
4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。
2 逐句交流训练
1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口？（因为井口很小，只能容一个人出去） 当时情况怎样？（危险）
请你把当时的危急读出来，训练朗读。分个别读，小组练读。
在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？
教师小结：看来，在危险之时，小女孩冷静和临危不乱，做出果断而合理的安排而使实验有可能成功。
2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
有了危险，应该让别人先出去。换个词，这叫先人后己。读这个词，实现初步积累这个词语。
小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）
不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。）
你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。）
你为什么不假思索地回答出来？（因为我早就知道了。）
那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” （因为她
早就知道“有了危险，应该让别人先出去。”）
请学生个别“不假思索”地“说”这句话，请男女生“不假思索”地“说”这句话，以及全班一起说，让学生熟练地下意识地表达，实现朗读的训练和先人后己思想意识的“播种”
教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。
过渡：只有小女孩一人的努力，实验还是不能获得成功的。还少不了两个同伴的配合呢。当时两个同伴是怎么做的？
3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。
“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。）
而二个孩子却是在小女孩的安排下，“一个一个”地拉，有顺序地，互相配合，密切合作，使得实验获得了成功。
教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的功劳？请你来夸夸其中的哪一个孩子吧！（学生大都夸起了小女孩，这时老师说：“两个男孩好失望，怎么办？”善解人意的孩子意识到了实验的成功也离不开另两个孩子的配合。这样就使得学生不但学会全面地看问题，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了关心别人的情感需求，这也算是一种“爱的教育”吧！）
过渡：实验成功了，教育家心情怎样？从哪个词能看出教育家非常激动，小女孩十分可爱？
4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。
（激动。好久。）
教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。）
请你带着这种心情读读这句话。学生个别读，分组读，齐读。
让我们带着激动，带着实验成功的喜悦齐读教育家对校长说的话吧！（学生有感情地齐读）
五 故事回顾，续编故事
孩子们，我们的实验是成功了，可是羊羊们还在山洞中没有脱险呢！
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六、联系实际，情感升华
1 播放美国一家超市拥挤踩踏事件的视频。
2 学生谈观后感。（“太可恨了！他们居然只顾自己往前冲，撞倒了人也不扶。”“怎么可以只顾自己，不顾别人呢？”“难道你们不知道要关心别人，先人后己吗？”“难道你们不懂得互相谦让友好相处吗？”）
3 生活中，在热闹的学校，在拥挤的市场，在车站码头，这样意外的危险时有发生，请你为此设计一条宣传标语，提醒人们关爱他人，讲究秩序，讲究文明。
4 标语交流：讲究秩序，人人有责。 先人后己，关爱他人。 心中有他人，生活更美好 。关爱生命，争创和谐。
同学们的标语精彩纷呈，每一条都凝结着大家心中的一份沉甸甸的爱。
七 联系生活，学习意外逃生知识
1 如果发生了意外的危险，首先要保持冷静，要镇定，不要慌乱。
2 找安全出口，有序撤离
3 不要拥堵，要做到先人后己，互相配合，协作 同桌合作续编故事结尾，比比谁的故事更合理，更有趣， 更吸引人。 全班交流
4 关心弱小，尽可能帮助别人
5 撤离到空旷的地方最安全，比如学校的操场
八 总结
孩子们，让“先人后己”这一美好的品质永驻你我的心间，让我们都学会团结合作，那么我们就会获得成功，获得学业事业的成功，我们就会收获秩序的稳定，社会的和谐和人生的幸福！
九、 现场演习
1 播放火灾现场视频以及火警警报
2 糟了，教室突然着火了，我们必须马上撤离，否则会危及生命！快，离开教室！ 3 组织学生以最快的速度撤离教室
4 操场整队集合，总结演习情况
5 组织回到教室
板书设计
３０ 一次成功的实验
你第一，你第二，我最后。 爱
成功 一个一个
有了危险，应该让别人先出去。 先人后己