《一次成功的实验》教学反思

张萌

本篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。其实，这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。教育家的实验目的是对学生品行的考查，三个小学生尤其是那个小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己，关爱他人的高尚品质。

三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

课堂上结合实际，我让学生先了解课文中的实验是一个怎样的实验，然后分析实验取得成功的主要原因。围绕实验成功的关键，让学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快！你第一，你第二，我最后。’”和“有了危险，应该让别人先出去。”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，谈体会，进一步体验情感。

本节课也有很多不足：

一、时间安排不合理。因为备课不够充分，所以课堂上环节衔接不紧凑，指导学生朗读这一环节，浪费时间太长，后来的朗读目的不明确，造成课堂前紧后松，应该改进。

二、课堂上的教学语言还可以更简洁精炼一些。引导学生时，应抓住关键点，提问应清楚明了，让学生有一点就通的感觉；对学生的评价语言也需要进一步改进和推敲。

三、课堂上没有充分的放手给学生。应该让学生充分地说、充分的体会、充分的读书，但在学生回答问题时，怕学生说的不到位，我还是不自觉地插入了很多话，其实只作适当的引导就行。

四、学生回答问题的声音太小，不够自信。应该在平时就注意让学生养成良好的发言习惯，并通过各种方式培养学生的自信心。

总之，本节课没有上出预想的效果，还有很多地方需要我改进提高。我会在以后的教学工作中，更用心的备课，更大胆的放手，把课堂真正还给学生，让学生在课堂上乐学、会学，学有所获！

第二篇：一次成功的实验教学反思

《一次成功的实验》教学反思

《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。

课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危险应该让别人先出去。”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败。这是多么高的境界，我想这也是常人无法企及的。

第一课时，同学们提出了两个有价值的问题：“为什么说这是一次成功的实验？”和“教育家为什么做这样的实验？”第二课时，我就带领大家围绕这两个问题读课文体会。虽然在老师的引导下，大家体会出了小女孩的品质。但我觉得对大家的心灵深处的触及不够。特别是让大家一交流你想说些什么，大家的发言很公式话，联系到自己的不多。主要还是让学生联系生活实际不够。教师的教学设计也应该准备一些典型的材料，让大家发表看法，加深体验，对学生会更有感悟。

课后我就在思考，在这一节课中是否就是以学生为本了呢？我觉得在教学过程中，教师的教育对象是学生，是活的，是能思考、能活动的。学生不是无条件的储存器，教师传授的知识只有通过学生自身

的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生的主动努力，他们的知识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。这也就是说，学生是学习的主体，学习的主人，教师只有加入他们的世界，融入他们的情感，才会拥有与学生一样的快乐与收获！