《少年王冕》第二课时教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受王冕孝顺母亲、勤奋好学的品质。

3、理解“闷得慌”的含义，体会景物描写在文中的作用。

一、复习导入：

这节课我们继续了解清代小说家吴敬梓笔下的少年王冕。（板书课题）-齐读课题

提问：通过上节课的学习，课文主要写了哪些内容（板书：辍学放牛、学画荷花），王冕给你留下了怎样的印象？（板书：孝顺懂事、勤奋好学）

二、走进文本，品析品质

教师过渡：同学们，王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，你从文章中哪些文字感受到王冕孝顺懂事、勤奋好学的呢？ 下面请同学们自由朗读课文，用“﹏”划出能反映王冕孝顺懂事、勤奋好学的词句，多读读。

过渡：我想通过刚才的读书，圈化，你对孝顺、勤奋的王冕又进一步加深了印象，接下来，让我们一起来交流一下，把你自己的想法表达出来,你找到了哪些语句？

出示：王冕说：“娘,我在学堂里??书去读呢?”

（1）．指名学生朗读这读话。有谁也和他找的一样的吗？

（2）．是不是王冕不想在学堂读书了呢?

（3）．那么王冕为什么这么说?

出示：一天,母亲把他叫到面前??放牛.

（1）指名同学来读。

（2）一个人的语言是心灵的诠释,你觉得母亲对王冕说这话的感受是怎样的?（无奈,伤心??）

（3）你是从那些词语感受到的?（不是、实在??）

（4）现在你就是母亲，能把这种感受读出来吗？找同学按角色朗读。

作为母亲，都希望自己的子女读书成才，可作为母亲的她现在却无可奈何,需要克服眼前克服不了的困难,有哪些困难呢? 出示：(年成不好、收入低)

那么王冕知道家中的困境吗?（知道）

面对无奈的母亲,为了不让她伤心,懂事的王冕是这样说的--- 再次指名读王冕的话语。

过渡:这段对话真是写的生动感人.

（5）分角色朗读:谁来读母亲的话,谁来读王冕的话.

此刻我们感受到了一位孝顺,懂事勤奋好学的王冕,你还找到哪些语句?

出示：从此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳树阴下看书。

（1）同学们，读了这段文字，你们一定有万千的感慨，想想哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个孝敬母亲，勤奋好学的王冕。

（2）小组学习，交流成果。

A、“舍不得吃”。同学们，腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？（难得的美味、美味佳肴??）但他要把这难得的美味留给母亲吃。

B、“舍不得花”，偷空买书，他也是一个懂事的孩子。

还从什么地方可以看出他十分勤奋呢？引导学生体会最后一句话。

（3）师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐读课文第四自然段，一起来赞美王冕的孝顺、勤学。

不知不觉三四年过去了，王冕读了不少的书，也懂得了不少的道理。一天，他看到了这样的景色：

出示：一阵大雨过后，天空中??荷叶上水珠晶莹透亮。（师配乐朗读）

听了这段朗读后，说说你们自己的感受。

(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目??)

（1）小组合作学习。

A、这些景物描写美在哪里？(提示：角度是多样的，可以从色彩、形态、动态写作特色等角度思考问题)

B、这段景物描写能否删去？为什么？（铺垫）

（2）学生交流。

（3）有人说：我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。王冕就有一颗发现美的眼睛。由此，王冕身上还有什么值得我们学习？(细心观察或留心观察)

沉醉于美景中的王冕产生了这样的想法：(王冕)心里想道——随后转念又想——天下哪有学不会的事？我何不自己动手画几笔？

自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。画的怎么样?

出示并齐读“起初画得不好??没有一处不像真的。”此时你想说些什么?

小结：我想，王冕的成功和他的画画天赋分不开，但这主要靠他的勤奋，他的努力，所以他会画的如此出神，得了钱的王冕，就买些好东西孝敬母亲。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。

三、总结拓展：

1、过渡：就这样，王冕离开了秦家,走上了学画的道路。凭着他的聪颖、勤奋，不在放牛,自立更生、自学成才，成为元末明初著名的画家、诗人。

2、欣赏王冕的《墨梅》。

3、就让我们这些学子们以王冕为榜样，做一个勤奋好学、孝敬长辈的好学生吧！

四、作业布置：

通过本节课的学习，你们从王冕的身上学到了什么？写一篇学习感受。

《少年王冕》教学反思

《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候辍学放牛、学画荷花的故事，通过学习课文，让学生认识到少年时期的王冕，感受并学习王冕的孝敬长辈和勤奋学习的品质。 在课堂教学中我采用了抓课文重点段落（第2，4，5自然段）的教学方法，对课文进行了适当的取舍。教学中通过对文本的朗读、品析，让学生真正感受王冕的可贵品质，并以王冕为榜样，学做王冕。（通过随堂练笔完成）

在本课教学中，我采取了齐读、自由读、指名读、分角色读等多种形式，意在让学生在“读中理解，理解中读”。

自我感受：

现在的课堂，提倡的是高效课堂，即“以师为导，以生自学为主”的课堂，在这堂课中，（1）我的话语有些多，(2)读的不到位。没让学生充分的朗读，就进入分析课文了，有些突然，所以学生的积极性没调动起来，课堂气氛感觉闷（3）评价不及时。比如：任世杰同学回答出两个“舍不得”时，应给予及时表扬与鼓励。（4）提高自己的朗读水平。

肖红艳

第二篇：24少年王冕的教学设计

24少年王冕(第一课时 )

【教学要求】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。 4、感受雨后美景。

【教学准备】 课件、课前查阅资料

【教学过程】

一、导入新课，介绍背景

1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕

2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，检查预习

1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。

3、出示生字、词语，检查预习情况。

4、指名分节朗读课文，相机正音。

5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？

6、交流，疏通。

三、再读课文，理清层次

1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？

2、交流：

三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 可见文中写了王冕哪几个年龄段？

3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。

一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。

二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。

四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。

4、练习用段意串连法概括课文主要内容。

四、品读课文第一段

1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？

2、交流：

3、齐读课文。

五、品读第五段中美丽的景色

1、王冕学画终有所成，是什么让他想到画荷花的呢？文中哪一段告诉了我们？

出示：一阵大雨过后??荷叶上水珠晶莹透亮。

2、（1）指名学生将这一段话读一遍，问：你们喜欢这段话吗？为什么？小组讨论。

（2）生交流：（大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美，启发学生写文章要做到言之有物、言之有序）。

（3）让我们闭眼想象，谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。

3、雨后的景色实在美丽！夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿！让我们再来读读大自然这本书。

4、小结过渡：真的，好美的自然之景，有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？

5、是啊，处处留心皆学问。王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。雨后的美景就象一幅优美的山水画，让人仿佛身临其境。王冕也想到了古人所说的 ，大自然的美景深深地感动了王冕，他多么想把这些荷花画下来，可惜 ，自信又好学的王冕随后转念又想 ，因此热爱学习的他立志学画荷花。

五、布置作业

1、练习书写生字。

2、抄写生词。

3、朗读课文。

4、背诵第五自然段。

少年王冕

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

3、通过品读感悟重点词句，学习王冕的学习精神和美好品德。

教学重难点：

感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

教学过程：

一、 复习导入

1、今天我们继续学习——《少年王冕》齐读课题。通过上节课的学习，我们感受到文中描绘的雨后的景色实在美丽！还记得吗？“一阵大雨过后??荷叶上水珠晶莹透亮。”文中不仅有美丽的景色，还有动人的情感。今天让我们走近少年王冕，去感受他的优秀品质。

2、说到王冕，不禁让我想起了《中国历史名人传》中的一句话。

出示：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

生读。

3、为什么王冕堪称儒林楷模，学者榜样呢？让我们聚焦于王冕的少年时期。少年是一段美好的时光，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的？ （七岁 十岁 十三四岁 十七八岁）

二、学习（第2-4自然段）

过渡：作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人呢？

请同学们自由读2——4自然段，边读边思考：十岁的王冕是个怎样的孩子？抓住关键的词句圈圈画画，写写体会。

（一）出示第二节

1、王冕的话

（1） 交流：（我从王冕的话中我感受到了王冕是一个善解人意，体贴母亲的人。

因为??）

（2） （如果学生说不到位）教师点拨：王冕真的不想在学堂里继续读书了吗？

（3）过渡A ：是呀，王冕在十岁时就懂得体谅母亲的难处了，母亲对他说了什么呢？让我们来读读母亲的话。

（我从王冕的话中感受到王冕是一个不但孝敬母亲而且喜欢读书的人。）过渡B：是呀，王冕年纪虽小却多么懂事，母亲对他说了什么呢？让我们来读读母亲的话。

2、母亲的话（读）

（1）从母亲的话中，你读出了什么？抓住关键词来说说。

（2）交流：（从“年成不好”体会到家庭的贫困；从“实在”体会到母亲的无可奈何。）

（3）指导朗读：一位母亲独自拉扯儿子长大，日子有多么苦，没有人能想像得出，她只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！

A 你能读好母亲的话吗？自己练练。

B 指名读，教师相机评价：你读出了母亲的这份无奈！

你的朗读中饱含着母亲对孩子的爱！对孩子的歉疚！

C 齐读。

3、你们听懂了王冕母亲的话，作为儿子的王冕岂能不懂呢？听着母亲的这番话，王冕会想些什么呢？交流

4、所以王冕说?..引读——（王冕的话）王冕为了不让母亲为难，还故意装得那么轻松，这是一个多么善解人意、孝顺懂事的孩子呀！谁来读好这段话？

5、过渡：第2小节中我们充分感受到了王冕是个孝顺懂事的孩子，第2至4小节还有哪些地方也让你感受到了？继续交流。

（二）第4小节

“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”

1、学生谈（王冕很孝敬母亲，因为??）

2、腌鱼腊肉对家庭贫困的王冕来说是—— （ 美味佳肴 山珍海味）

3、王冕拿到这些，他是怎么想的？ （就是要孝敬母亲；这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲）

4、师引读： “遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”

5、这段中除了王冕的孝顺，你还感受到了什么？

（勤奋好学）

6、是呀，白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书。瞧，他看得多认真呀！他从《三字经》读到《百家姓》，从《诗经》读到《论语》，从书中他知道了一份耕耘，一份收获，明白了百事孝为先。

小结：十岁的王冕真的堪称儒林楷模，学者榜样。让我们齐声赞美王冕，引读第四节。

三、学习五六自然段。

1、过渡：不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

2、出示：自由读第五六自然段。你此时看到了怎样的王冕？用刚才读课文，写批注的方法走近十三四岁的少年王冕。

3、学生自学。

4、交流：

（一）句段一：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”

（1）生说

（2）师评：是呀，天下无难事，只怕有心人。王冕坚信任何事情都能学会，他的自信让我们佩服，你能读好它吗？试读——指读——齐读。

（二）句段二：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。

（1）生说

（2）师评：从起初画得不好到后来大有长进，王冕用了仅仅三个月的时间，那可不是简简单单的三个月，想象一下，他是怎么取得成功的呢？

出示：起初画得不好，可王冕不 ________________，他每天来到池塘边刻苦练习。瞧，_____________________________就这样 ___________ ，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

A、先写写，然后指名说。

B、师小结：观察细致，使王冕对荷花的颜色，形态了如指掌；对荷花的喜爱，使王冕赋予了荷花生机和活力；不懈的努力，提高了王冕表现荷花的能力。

C、荷花的美让我们陶醉，王冕的勤奋值得我们学习，谁能读好这段话？试读——指读——齐读。

四、过渡：王冕画的画越来越好，他完全可以在家陪伴母亲，让母亲放心了。引读最后一节。

五、总结

少年的王冕，他孝敬母亲，勤奋好学，热爱生活，正因为如此，王冕长大后成了一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗，尤其以画梅著称：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻。他真的是一个全才，让我们告诉所有人：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

六、作业：

王冕是《儒林外史》之第一人，打开《儒林外史》，你会更真切地认识到一位儒林楷模，学者榜样。课后请同学们读一读《儒林外史》这一本书。

板书:

少年王冕

孝敬母亲

勤奋好学