《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计

剑南路小学 涂晓芳

使用教材：义务教育课程标准实验教科书s版

教学内容：小学三年级上册第三单元第三课

教学目标：

1．理解重点句子来理解课文内容，激发学生对草原的热爱。

2. 理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽，充满了无限生机，

有感情地朗读课文，体会语言文字的优美。

3. 体会课文从不同方面围绕一句话来描写草原特点的写作方法，培养学生

联系上下文和生活实际展开合理想像。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽

和无限生机。

教学难点：

联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思 , 感

受草原的广阔美丽和无限生机。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、 复习导入 激趣入境

师：听到刚才优美的乐曲你想到了什么？这节课我们就去《锡林郭勒大

草原》行赏草原风光。齐读课题。不过得攻破两道关。第一关，正确读词语。

边读边想象词语表示的情景，带着表情朗读。小老师读一次，齐读两次。 师：恭喜你闯过第一关。第二关：上节课我们初次领略了草原风光，锡林郭

勒大草原给你留下了什么印象？

师：板书： 美丽 欢腾 生在文中勾画“美丽 欢腾”

师：轻松闯过两关，现在开始我们今天的草原之旅。

1

二 、细读课文 感悟理解。

（一）感悟草原的“美丽”

1、师：轻轻打开书第66页，齐读第一自然段

师：课文哪一个自然段是围绕这句话来具体描写草原的广阔和

美丽的呢？出示“学习指南”。

生：自学课文，师巡视指导。

生：汇报

师：谁愿意和大家一起分享读书体会呢？

2、生：汇报师随机指导理解。

（1） 草：蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

A.这一句写草原的什么？（板书：野草）你觉得这句美的理由是？

蓝天下面，长满了青青的野草。

B、出示句子对比： 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

对比朗读、哪一句写得更好，为什么？

C、理解：“满”、“铺”

满眼：不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。

铺：把东西展开或摊平。突出了草原的广阔与平坦。

D、师：一个“满”，一个“铺”把我们带进了广阔的绿色大草原。闭眼想象一下，此时我们就站在大草原上，草就在我们的脚下，我们不停地向前走，不断向前、向前，再向前，全是一片绿。

E、指导感情朗读：读出草原的广阔与美丽。（齐读）

（2）湖水：

高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

A、出示句子，齐读。

2

B、这句话写草原的什么？（板书:湖水）句中有没有你不理解的字词？出示图片，理解“嵌”什么嵌在什么上？较小的卡进较大的东西里，就叫“嵌”。

C、这是一个——句，这句话把——比作——。湖水美在哪里?(清亮 :清澈，闪着光亮。)草原的湖水美，作者用了比喻句，写得更美。 那谁会美美的读这个句子？（指名朗读，齐读。）

D、这么清的湖水，出了映出太阳饿光芒，还可以应成虎什么？课件出示：想象说话：湖水清亮得可以映出——，可以映出——，可以映出——??

（3）野花：

草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花。散发着阵阵清香。

A、师：这句话描写的是草原的什么？（板书:野花）。美的理由是？（野花种类多，颜色美，清香迷人）

B、师：你能用朗读把我们带进花丛中吗？（练读，男女生赛读）

3、有一位游客留住了美丽的大草原，今天老师把它带到了我们的课堂上。（观看视频。）

4、指导背诵：多美的草原啊！你们想不想把这样美的景色记在心里？试着填空背诵。

师：老师没有让你提前背，怎么就背下来了呢？你有什么绝招吗？

师：今天你们总结的方法，都是你们自己的专利。老师这儿再教你们一招。

5、小结：课文的第二自然段描绘了美丽的大草原，先是青青的野草，再展现了（清凉的湖水），最后是美丽的（ 野花 ）。作者仿佛变成了一位画家，在我们的眼前展现了一幅大草原广阔美丽的静态画面。（板书：静态）按这样的顺序记忆也可以。

（二）感悟草原的“欢腾”

1、师：欣赏了美丽的大草原，还有欢腾的大草原，想去看看吗？（播放视屏）

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2、屏幕上的草原是欢腾的，作者笔下的草原更热闹，你去读读课文第四自然段就知道了。

3、出示学习提示、填空题。

雄鹰（）地（） 百灵鸟（）地（） 牛羊（）地（）

小马驹（）地（） 黄羊（）地（） 小牧民（）地（）

（）地（）

3、交流汇报：随机指导红色的词都是表示动作的词，动词前面用“地”。 说话练习：因为有了————————，所以锡林郭勒大草原成了欢腾的世界。

4、小结：草原上这些充满生机的人和动物构成了一幅大草原欢腾的动态画面。（板书：动态）我们一起用欢快的声音朗读这一段。

（三）认识过渡段

1、师：课文一部分写草原的广阔美丽，一部分写草原的欢腾热闹，作者是怎样把这两部分连接在一篇文章当中的呢？（引出过渡段。）

2、出示课文第3段：

草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。

3、请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读。

4、用“不仅......还......”造句。

5、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍下一段的内容，把前后两部分自然地连接在一起，起到了过渡作用。

三、拓展练笔，学习写法。

师：全文就是围绕这句话写的，课文里还有这样的写法吗？出示句子：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。出示小练笔要求：

仿说句子 ：1.水果超市的水果真多啊！

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2.市场里的蔬菜真新鲜啊！

选择自己喜欢的句子说一说！

四、课堂总结， 升华情感。

师：这节课我们一同走进了风景如画，充满生机的锡林郭勒大草原，领略了北国草原风光，听，牧民的歌声又畅想了，让我们在歌声中结束这次愉快的草原之旅，播放歌曲《草原上升起部落的太阳》生跟唱。

板书设计：

野草

美 丽： 湖水 （静态）

15．锡林郭勒大草原 野花

动物

欢 腾： （动态）

牧民

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第二篇：《锡林郭勒大草原》的教学设计

小学三年级语文S版上册

《锡林郭勒大草原》的教学设计

蔡店中心小学 张艳恒

【教学简析】

《锡林郭勒大草原》是小学语文S版三年级上册第四单元的一篇写景课文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而又欢腾的景象，表现了作者对大自然、对祖国河山的热爱。课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面；第二部分围绕重点句“草原??是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。

【设计理念】：

课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。

【教学目标】：

1、有感情的朗读课文，产生喜爱草原的思想感情。

2、联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，体会草原神奇而又美丽里的景象。

3、激发情感，读写结合，培养学生运用语言的能力。

【教学重点】：

感受锡林郭勒大草原的辽阔和美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

【教学难点】：

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而又美丽的景象。

【教学准备】：

PPT课件

一、 导入

这节课老师带领大家走进锡林郭勒大草原，大家听，草原上的羊群在和我们说话呢，我们赶快出发吧。

请同学们欣赏歌曲《美丽的草原我的家》和草原的图片，学生边听边看边想：你听到了，看到了草原上哪些美丽的事物？

二、自读课文，学习字词

1、重点强调文中的“蒙”“没”“散”“撒”等多音字的读音。

2、采取多种方式读记多音字，生字词。

三、通读课文，整体感知

1.默读全文，思考：作者笔下的锡林郭勒大草原是一个怎样的世界？

2.再次自由朗读自己喜欢的小节，透过语言文字体会草原的特点。

四、抓重点语句，品草原之美

（一）、学习课文的一二小节

读课文的一、二自然节，作者写草原的美重点选取了那些景物？你从哪些词句中体会到了草原的美？（野草、湖水、野花）

1.品读探究，感悟野草美。

抓住“满眼”“一直铺向远方”体会草原的 “绿”和“广阔”；联系实际理解 “没过”，体会草的高和深及带给孩子们的趣味

2.、展开想象，感受湖水的神奇。

A、通过想象神话故事中的宝镜的样子、作用，体会草滩湖水的神奇、美丽。

B、结合图片，向学生演示词语“嵌着”的意思。

C 、神话般的宝镜映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么?请同学们展开想象，让我们脑海中的画面更美：

高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，还映出_________，就像神话故事里的宝镜一样。

这宝镜般的湖水映出了蔚蓝的天空，白白的云朵，映出了飞翔的雄鹰，映出了青青的野草，还映出了美丽的野花，野花又美在哪儿？请齐读写野花的句子。（学生自由发言）

3、小结： 同学们，这一段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了( )，最后是( )，锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!锡林郭勒不仅美丽，还是个欢腾的世界，是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?

（二）学习课文的第四小节

1、自由放声读第4自然段，从哪看出这片草原是个欢腾的世界?

2、用朗读的方式感受草原的欢腾。

3、就让我们带着兴奋的心情一起去大草原感受那里欢腾热闹的畅面吧！（看录象）

4、看过之后有什么想说的？

5、作者又是从哪几个方面写出草原是个欢腾的世界的

小结：

美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，小牧民用他们的歌声赞美草原，我们的眼前有如此广阔美丽的草原。

五、认识过渡段，体会文章表达上的特点

1.你发现整篇文章是围绕哪一句话来写的吗？（第三自然段）

2.师小结：这篇课文就是围绕这句话来写的，前半句总结了前一部分的内容，后半句提示了下一部分的内容，起着承上启下的过渡作用，这样的段落就叫过渡段。过渡段在一篇文章里很重要，它能帮助我们更快、更准确地了解这篇课文的主要内容。

六、总结全文，激发情感

1.再次配乐朗读全文，欣赏语言文字的美，感悟景色的美。

2.让学生谈谈自己的感受。

3.这么迷人的草原是草原人的家，生活在这片土地上人们深沉地爱着它，我们上节课欣赏的歌曲是内蒙古著名的格格玛演唱的，歌名为《美丽的草原是我的家》。让我们有感情地读一下这首歌的歌词：

《美丽的草原是我的家》

美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。

彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映彩霞。

骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。

牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。

4、完成练习题：因为（ ），所以草原是个欢腾的世界。

5、指导朗读

七、作业

美丽的草原广阔无边，热闹的草原生机勃勃，小牧民用他们的歌声赞美草原。今天，我们也来学着赞美一下我们美丽的校园。模仿本课的写作特点，写一篇校园美景的文章。

板书设计

野草 广阔而美丽 野花

湖水

锡林郭勒大草原

动物

欢腾的世界 牧民

教学反思：

在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过图片展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出草原的特点，使学生切实感受草原的广阔、美丽与欢腾，激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。

另外，在阅读教学中我渗透了写作方法的指导，引导学生找出做桥梁作用的过渡段，认识过渡段的作用，这一步做得很成功，但课后再想来，本文还有很多地方可以对学生的写作方法进行指导，比如：先概括描述后具体描写的写作方式，静态描写和动态描写等。

在教学细节上，我也还不够精益求精，尤其是过渡语，但这些语言恰恰是在课堂教学中有着画龙点睛的作用，语文老师的一项基本

功就是用语言创设学习的场景、氛围，自己以后在这方面还要多多锻炼。