小学语文教学课例《锡林郭勒大草原》

河南省西平县东沟小学 耿景祥

教学内容：S版三年级上册

教材分析：《锡林郭勒大草原》是一篇写景散文，全文共四自然段，重点从两方面介绍锡林郭勒大草原的景象：一个方面从野草、湖水、野花三个方面具体地描写锡林郭勒大草原的广阔美丽；第二方面抓住草原上有特点的事物，通过人和动物的活动，写出了草原的勃勃生机，点明草原又是一个欢腾的世界。课文采用静态、动态描写相结合的写法，动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。本课教学重点是引导学生感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点是让学生能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、课题导入

1、今天，我们一起学习第15课——《锡林郭勒大草原》

2、齐读课题

二、学习目标

1、认识生字词，流利地朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体

会草原神奇而美丽的 景象。

三、自学指导

1、自读课文，理解课文内容。

2、联系上下文，自学生字词。

四、先学后教

1、根据自学指导，自读课文，了解课文内容。

2、出示生字词，学生自学。

3、小组合作学习生字词。

4、汇报交流。

5、指导

雄 鹰

6、交流课文主要内容。

五、朗读课文

1、自由朗读课文，体会课文内容。

2、联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思。

第二课时

教学过程：

一、 复习导入

1、齐读课文。

2、复习生字词。

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的 同学一起讨论讨论。

（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）

除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]

读出你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）

如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）

自己读读，读出自己的理解。

指名读

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读） 还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝

镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）

野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。

2、教师范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

1）、请学生放声自由读

2）、指名读，感受广阔美丽

3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？

（1）说（训练学生用因为……所以……说话。）

（2）训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）

（3）小组同学连起来说说。

四、想象、创新

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）

我们一起创作一首歌草原新歌。

学了课文，你最想歌唱草原的什么？

（联系课文内容，表达自我感受）

教学反思：

教师可以用锡林郭勒草原的风景图片来吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，导入新课，在教学中可以加入更多的相关资料充实课文内容，把这些资料制成课件提供给学生，作为他们理解课文内容的辅助材料。通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精炼和优美，从而感受锡林郭勒的美。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，教学效果会非常好。

第二篇：《锡林郭勒大草原》教学课例

《锡林郭勒大草原》教学课例

宜州市第三小学 苏龙

教材分析：

这是一篇写景的精读课文，描写了我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。 学生情况分析：

中年级学生已经有了一定的阅读能力，他们喜欢阅读，但草原离学生生活很远，所以要根据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。 教学重点：

感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。

教学准备：制作多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀？（生齐读课题）师指导读（在锡林郭勒下画一条线）：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。再读。

2、理解锡林郭勒的意思。

你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗？（是一个地名）对，它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭勒是什么意思吗？不知道？我们来一起看一张图片。你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思（多媒体出示图片）。生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。

3、再读课题。（指板书）我们一起再来读读它的名字！（生齐读）

二、初读课文，了解大意

昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗？老师来检查检查你们读得怎么样。把书打开！

1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象？

2、生读。

3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？

4、生说。师边听边板书：广阔 美丽 欢腾

过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点？哪些段落又写了草原欢腾的特点？这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧！请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。

三、研读课文，感悟理解

（一）学习第二自然段

师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。

1、草：

①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。”

“满眼绿色”、“铺”

师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.（大呀）真?..（美呀）（谁能读出草原的大和美？-------指名读------师生评议）------ppt:一望无际的草原 我们看那青青的野草，都扑到了哪里？（山岭上、深谷里、平原上??.加动作）仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀！让我们一起读出来-----齐读

描写草的句子还有吗？谁来补充。

②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt

师：站起来比一比，看看草有多深。

师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀！读给同桌听--------指名读

③草原上的录得广阔，录得美丽。谁来读一读描写草的部分

2、湖水

①指名读谈体会

②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢？你能用“湖水清亮得可以??.”说一句话吗？

③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话？

湖水清亮得可以??可以?..还可以??.。

师：这样的湖水我们就把它叫做??.（清亮的湖水）它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀！多神奇呀！谁来读一读——指名读

过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的??（野花）

3、野花

①指名读，谈体会——ppt出示野花的句子。

②你能读出它们的特点吗？——自由练习——指名读

Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有??这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。美吗？美美的读读——指名

读。

（二）学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。

1、引出中心句。

同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色（指板书）请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思？（第一段）也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗？像这样的句子我们叫它（中心句）。其实第二段中也有这种写法的句子，比如：（出示“草丛中??”一句） 这段话是围绕哪句话写的？这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话具体地来描写。你能学习这总方法也来写一写吗？

（2）拓展练习。出示小练笔要求：

仿写句子：

1、超市里的水果真多啊！ 。

2、市场里的蔬菜各种各样， 。

3、作品展示。（哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢？）学生把自己的作品拿上投影仪前展示，评议。

四、总结全文

同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的（野草），再展现了清亮的（湖水），最后是各种各样的（野花），锡林郭勒大草原真是（美丽）极了！（结合板书师生合作总结）。

同学们，你们想不想把这美丽的景色记在心里？让我们试着背一背第二自然段。（自由练习——指名背——师生合作背。ppt:按课文原句填空）

五、作业布置

背诵第二自然段。

第二课时

一、复习导入，激发情感

同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文，将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧！

二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。

这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分内容连起来了，这样的句子叫（过渡句）。

三、学习第四自然段

1、为什么说草原是个欢腾的世界呢？现在我们一起来学习第四自然段。（课件 第四段） 请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。

2、生读。

3、师评价，纠正字音。（小马驹）

4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些？

5、生汇报，师相机板书。

6、练习。

同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真热闹啊。接下来请同学们小组中讨论，完成一道小小的练习题。出示：把句子补充完整，并且把所填的内容用动作表现出来。

因为（ ），所以草原是个欢腾的世界。

（1）学生讨论，师巡视。

（2）汇报。

7、再读课文，加深理解。

请同学们一边朗读课文，一边大胆地表演，把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。全班齐读，边读边配上动作表演。

四、拓展延伸

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界。此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情？（画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等）

五、布置作业

1、同步练习。

六、板书设计：

15、锡林郭勒大草原

野草（青）

广阔而美丽湖水 （清） 欢腾的世界 野花（多）

七、教学反思：

《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广阔、美丽而又充满生机的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。每每读到此文，我都会被草原的美景深深吸引，怎样让我的学生也产生这样的感受呢？为此，我精心备课，设计了多样的教学方法，引领学生通过研读文本，感悟文中优美生动的语言，一步步走进这沃野千里、绿草茵茵的锡林郭勒大草原。

（一）注重引导学生抓住重点句理解感悟。

在交流感受时，孩子们抓住“满”、“一直铺向”、“没过”等词感受野草的广阔与茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清亮；通过“开满”、“各种各样”、“清香”等词感受野花的多、美、香的特点，通过对词句的品味，加深了孩子们对草原美景的感悟。在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的课件学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”

（二）放飞想像，感受美景。

学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习湖水这部分内容时，为了让学生感受到湖水的神奇，我引导学生想象“那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们有的说：“映出了矫健的雄鹰，百灵鸟。”这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言能力。

（三）注重指导学生感情朗读课文，再次感受草原的美丽与欢腾。

教学时，播放草原景色及赛马的视频，让学生把语言文字和听觉感受、视觉形象联系起来，感悟草原景色的美，激发热爱大自然的情感；再通过各种形式让学生朗读，让学生真正感受到草原的美丽与欢腾。

（四）通过信息技术帮助，突破难点

信息技术作为最先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体，多媒体刺激学生各个器官都能动起来为学习服务，从而激发学习课文的兴趣。这篇课文在教学时有很多词语和句子很难理解，但通过运用信息技术进行教学，较好地突出了重点，突破了难点。