锡林郭勒大草原教学反思

李巍

锡林郭勒大草原教学反思

一、 激发学会的学习兴趣

1、 PPT的使用激发学生的学习兴趣

导入环节设计了，先问孩子们印象中的草原，然后看草原美景。之后又说草原的印象，实现了草原美景的内化。从而激发学生的学习兴趣和对草原的向往之情。而PPT出示的时候听见孩子们的“哇哇”等兴奋的声音中我知道这部分的设置达到预设。

2、 用评价激发孩子们的学习兴趣

整堂教学中我们采用了多种评价方法，比如：小组与小组之间的比赛花儿朵朵、小组长对小组成员的合作学习奖励小花朵、小组长的小印章、教师的小花朵等评价手段激发孩子们的学习兴趣。孩子们表现出很高的学习热情。

二、 学生能力的训练

1、 预习检查

孩子们具备了自主预习字词的能力，课堂上孩子们自由发挥说生字、说词语，方式方法多样。检查了孩子们预习的情况，而且也能让孩子们真正的把预习重视起来。

2、 通过自主、合作、探究学习方式，把握文章主线训练孩子的能力

抓住重点段落的重点句子，来剖析文章的主线，小组长能根据学习提示给小组员充分的自主学习时间，然后在组长的组织下惊醒合作、探究。小组合租基本形成自己的模式。

在学习野花部分，我用多种方式的朗读，意在培养学生的个性化朗读。在学习湖水的时候，意在培养学生的想象力，在学习野花的时候，结合本校的读写结合让孩子们仿写句子。这样扎实的训练孩子们的写作能里。

第二篇：《锡林郭勒大草原》教学课例

《锡林郭勒大草原》教学课例

宜州市第三小学 苏龙

教材分析：

这是一篇写景的精读课文，描写了我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。 学生情况分析：

中年级学生已经有了一定的阅读能力，他们喜欢阅读，但草原离学生生活很远，所以要根据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。 教学重点：

感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。

教学准备：制作多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀？（生齐读课题）师指导读（在锡林郭勒下画一条线）：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。再读。

2、理解锡林郭勒的意思。

你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗？（是一个地名）对，它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭勒是什么意思吗？不知道？我们来一起看一张图片。你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思（多媒体出示图片）。生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。

3、再读课题。（指板书）我们一起再来读读它的名字！（生齐读）

二、初读课文，了解大意

昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗？老师来检查检查你们读得怎么样。把书打开！

1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象？

2、生读。

3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？

4、生说。师边听边板书：广阔 美丽 欢腾

过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点？哪些段落又写了草原欢腾的特点？这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧！请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。

三、研读课文，感悟理解

（一）学习第二自然段

师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。

1、草：

①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。”

“满眼绿色”、“铺”

师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.（大呀）真?..（美呀）（谁能读出草原的大和美？-------指名读------师生评议）------ppt:一望无际的草原 我们看那青青的野草，都扑到了哪里？（山岭上、深谷里、平原上??.加动作）仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀！让我们一起读出来-----齐读

描写草的句子还有吗？谁来补充。

②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt

师：站起来比一比，看看草有多深。

师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀！读给同桌听--------指名读

③草原上的录得广阔，录得美丽。谁来读一读描写草的部分

2、湖水

①指名读谈体会

②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢？你能用“湖水清亮得可以??.”说一句话吗？

③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话？

湖水清亮得可以??可以?..还可以??.。

师：这样的湖水我们就把它叫做??.（清亮的湖水）它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀！多神奇呀！谁来读一读——指名读

过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的??（野花）

3、野花

①指名读，谈体会——ppt出示野花的句子。

②你能读出它们的特点吗？——自由练习——指名读

Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有??这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。美吗？美美的读读——指名

读。

（二）学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。

1、引出中心句。

同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色（指板书）请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思？（第一段）也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗？像这样的句子我们叫它（中心句）。其实第二段中也有这种写法的句子，比如：（出示“草丛中??”一句） 这段话是围绕哪句话写的？这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话具体地来描写。你能学习这总方法也来写一写吗？

（2）拓展练习。出示小练笔要求：

仿写句子：

1、超市里的水果真多啊！ 。

2、市场里的蔬菜各种各样， 。

3、作品展示。（哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢？）学生把自己的作品拿上投影仪前展示，评议。

四、总结全文

同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的（野草），再展现了清亮的（湖水），最后是各种各样的（野花），锡林郭勒大草原真是（美丽）极了！（结合板书师生合作总结）。

同学们，你们想不想把这美丽的景色记在心里？让我们试着背一背第二自然段。（自由练习——指名背——师生合作背。ppt:按课文原句填空）

五、作业布置

背诵第二自然段。

第二课时

一、复习导入，激发情感

同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文，将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧！

二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。

这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分内容连起来了，这样的句子叫（过渡句）。

三、学习第四自然段

1、为什么说草原是个欢腾的世界呢？现在我们一起来学习第四自然段。（课件 第四段） 请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。

2、生读。

3、师评价，纠正字音。（小马驹）

4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些？

5、生汇报，师相机板书。

6、练习。

同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真热闹啊。接下来请同学们小组中讨论，完成一道小小的练习题。出示：把句子补充完整，并且把所填的内容用动作表现出来。

因为（ ），所以草原是个欢腾的世界。

（1）学生讨论，师巡视。

（2）汇报。

7、再读课文，加深理解。

请同学们一边朗读课文，一边大胆地表演，把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。全班齐读，边读边配上动作表演。

四、拓展延伸

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界。此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情？（画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等）

五、布置作业

1、同步练习。

六、板书设计：

15、锡林郭勒大草原

野草（青）

广阔而美丽湖水 （清） 欢腾的世界 野花（多）

七、教学反思：

《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广阔、美丽而又充满生机的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。每每读到此文，我都会被草原的美景深深吸引，怎样让我的学生也产生这样的感受呢？为此，我精心备课，设计了多样的教学方法，引领学生通过研读文本，感悟文中优美生动的语言，一步步走进这沃野千里、绿草茵茵的锡林郭勒大草原。

（一）注重引导学生抓住重点句理解感悟。

在交流感受时，孩子们抓住“满”、“一直铺向”、“没过”等词感受野草的广阔与茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清亮；通过“开满”、“各种各样”、“清香”等词感受野花的多、美、香的特点，通过对词句的品味，加深了孩子们对草原美景的感悟。在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的课件学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”

（二）放飞想像，感受美景。

学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习湖水这部分内容时，为了让学生感受到湖水的神奇，我引导学生想象“那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们有的说：“映出了矫健的雄鹰，百灵鸟。”这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言能力。

（三）注重指导学生感情朗读课文，再次感受草原的美丽与欢腾。

教学时，播放草原景色及赛马的视频，让学生把语言文字和听觉感受、视觉形象联系起来，感悟草原景色的美，激发热爱大自然的情感；再通过各种形式让学生朗读，让学生真正感受到草原的美丽与欢腾。

（四）通过信息技术帮助，突破难点

信息技术作为最先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体，多媒体刺激学生各个器官都能动起来为学习服务，从而激发学习课文的兴趣。这篇课文在教学时有很多词语和句子很难理解，但通过运用信息技术进行教学，较好地突出了重点，突破了难点。