三年级语文《锡林郭勒大草原》教学反思?

本课是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。通过本课的教学，让学生体会到锡林郭勒大草原的广阔、美丽、欢腾，同是培养学生对祖国大好河山的热爱。?

通过讲课使我对课文有了更深刻的认识。首先，草原的美丽不仅仅表现在它的广阔，还体现在大自然的无穷魅力，蓝天白云，清亮的湖水，湖水中闪烁的七彩光芒，草原上盛开的各色野花，组成了一幅艳丽的图画，给读者以美感。作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了草原的广阔美丽。其次，草原上欢腾的场面是由动物无拘无束的活动，牧民们悠闲自在的生活状态构成的。课文中描写的动物从天上飞的到地上跑的，进行着各自的活动互不干扰，小牧民神气活现的歌唱着自己美好的生活。草原从静态的广阔美丽到动态的欢腾，展现了生动的生活气息。?

如何让学生也能体会到大草原的美丽、广阔、欢腾呢？我先用动画的形式激发学生的兴趣，使学生对大草原有一种向往。学生有了兴趣，课上起来就顺了。接着让学生整体感知课文，听录音课文，自己谈体会，让学生说出了本课的主要内容。就着本课的主要内容，学生分段体会本课优美的词句，体会锡林郭勒大草原的美丽。最后让歌声带着我们再次去感受大草原的美丽吧！欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》，设置这样一个话题在于激发想象，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。

整堂课学生的思维是活跃的，充满了新意，在每个教学环节中都有体现。学生自读自悟，介绍大草原的美丽、广阔、欢腾，品味其中的重点词句。孩子们抓住一洼洼清亮的湖水的清透、通过开满、各种各样、清香等词感受野花的多、美、香。学生只有感受还不行，还得发挥学生的想象，我问学生：欣赏到了锡林郭勒大草原的景色，你有什么话要说？学生积极发言，说出了自己想说的话，表现了同学们对大草原的热爱。?

本课的教学还有很多不如意的地方需要改进：?

教师语言的感染力不够，导致有部分学生发言不积极。?

第二篇：三年级语文锡林郭勒大草原教学设计

20xx年秋季学期

三年级语文《锡林郭勒大草原》教学设计

小江中心小学 谢燕芹

教学目标：

1、情感目标：通过学习课文，感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

2知识目标：能够有感情地朗读课文，从而体会锡林郭勒大草原的美丽和神奇。

3、能力目标：能联系上下文和生活实际展开合理的想象理解句子的意思，培养学生的想象能力；能够有感情地朗读课文。激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

1、引导学生在读中展开联想，感悟锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

2、引导学生抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：

引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。

教具准备：课件

教学过程:

一、激趣导入，再现课题。

二、认读生字词，巩固识字。

三、回忆课文，了解大意。

1、从昨天的参观中，草原给你留下怎样的印象？（学生很快说出 “草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”这一句。

2、接着，我会再提出一个问题：草原的美丽具体体现在哪个自然段？草原是个欢腾的世界又在哪个自然段中体现出来？学生马上会回答：课文的第二自然段写了草原的美丽，第四自然段写了草原的欢腾。那么接下来，我就要重点指导学生在读中感悟草原的美丽。

（四）深入阅读，读中感悟。

引导学生深入读课文，读中感悟、想象，进而抒发情感。 这一 1

环节是本节课的重头戏，我是这样设计的：

1、感受草原的美丽。

“同学们，课文是从哪几个方面体现草原的美丽的？从第二自然段中找一找，小组相互商量商量。”（这样要求一方面是培养学生的归纳能力，另一方面是培养同学们的合作意识。 学生通过读、划，小组商量后，会达成共识。）第二自然段是通过写野草、湖水、野花三组句子表现草原的美丽。我相机把“野草、湖水、野花”板书出来，然后分层进行朗读指导。

（1）、找一找，读一读，说一说。

我们先来看看课文是如何写野草的。（同学们，找出第二段中写野草的句子读一读吧。学生读过之后，我问：你们从刚才所读的句子中读出了什么？学生可能会回答草很多，草很绿，草很深。那么你们就把能表现草很多、很绿、很深的词语通过朗读表现出来吧。（出示课件）再来读，边读边想象画面。学生边读边想，一定能想象出“没

（2）、那么课文是如何写湖水的美呢？（想象一下课前老师给你们放的图片，再从课文中找出写湖水的句子读一读。同桌互相读一读，我们再来读，把能表现湖水神奇美的地方突出出来。（出示课件） 草原真美呀！不光美在一碧千里的绿色，草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水）结合图片理解“高低不平的草滩上，欠着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”（引导学生说出这句是比喻句并让学生知道是把湖水比喻成宝镜）”这句话的意思比较难懂，我设计了这样一个问题：湖水除了映出了太阳的七彩光芒，还可能映出什么？你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象。这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。

（3）、还美在点缀在草丛中的朵朵野花。（回放野花画面）从文中找出写野花的句子读一读吧！来，我们共同读读吧！）（出示课件）这一段全部读完了，我还要指导学生分层次一步步回想这一段的内容，达到背诵的目的。

（4）、我设计了这样一个填空：市场里有各种各样的蔬菜，____ 2 有一处不覆盖着绿草”，草原处处是绿色，一碧千里的美就读出来了。）

的____，____的____，_____的_____，真新鲜啊！

2、感受草原的欢腾

首先，我会让学生自由默读读课文第四自然段，同时划出这一段写了哪些景物。然后，我让学生进行交流，我再指名回答，并相机板书相关内容。接下来我要求学生通过朗读表现草原的欢腾。为了深刻体会欢腾的含义，我以图、句相结合，师生共同完成填空后，再齐读句子，把教室变成一个欢腾的世界。

（五）、拓展延伸，发挥想象

在学生真正地走进课文，尽情地表现之后，我又设计了这样一个话题：让歌声带着我们再次去感受大草原的美丽吧！欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》，设置这样一个话题在于激发想象，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。

附板书设计:

15、锡林郭勒大草原

广阔而美丽 欢腾的世界

（野草、湖水、野花） （雄鹰、百灵鸟、牛羊、马、黄羊 、牧民）

（静态） （动态）

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