《孟母断织劝学》教学设计

包信中心小学 王晓静 一、导入新课

师：同学们，在战国时期有一位母亲为了让孩子有一个好的学习环境曾经搬了三次家，你们知道这位母亲是谁吗？（生：孟母）

师：对，这就是历史上有名的《孟母三迁》的故事。谁能给大家讲讲这个故事？

师：多么了不起的的母亲啊！孟子后来成为了一名伟大的思想家，政治家、教育家，人们尊敬的称他为亚圣！可是像孟子这样的人小的时候也逃学呢！为了劝说孟子读书，发生了这样一个故事——孟母断织劝学（出示题目）。 二、初读课文、感悟剧本内容。

1、师：孟子为什么要逃学，孟母是怎么劝说他的，故事的结果又将怎样呢？ 请同学们打开课文快来读一读吧!

2、孟子逃学的原因

生：他觉得整天呆在学堂里，没有意思。

师：你从那个词语看出孟子觉得上学很无聊，甚至很烦人？ 生：“整天”“呆”“没有意思”。

师：是啊，整天都要呆在学堂里，又没有动画片，老师也不组织大家玩游戏，真是有些无聊、烦人哦！谁能把孟子厌烦的语气读出来？

生:表演读，厌烦地，无聊的语气。

师：既然读书这么无聊，又要费钱，还不如回家帮帮母亲干活，也能让母亲轻松一些是吧！如果孟子是这么想的话，那他在回答的时候一定是觉得自己很懂事的样子，他会自豪地，理直气壮地说——

生：很自豪的，理直气壮的读。

3、孟母断织

师：看着儿子不认真上学，反而还这么自以为是的样子，孟母的心理真难过啊，她该怎么引导孩子，才能让他明白应该认真读书的道理呢？

生：孟母听了，一句话也没说，她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。

师：为了劝孟子读书，家里那么困难，孟母也毫不心疼的把正在织的布剪断了，我仿佛看见了母亲正含着眼泪拿起剪刀把布剪断的情景。这下可把孟子给吓呆了。他赶紧走上去拉住母亲的手问：（生齐说 ）娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？

师: 剪断的布还能接起来吗？

生：当然不能接起来。

师：剪断的布还有用吗？

生：当然没有用。

师：娘把你送进学堂读书没想到你却逃学啦！剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。

师：你觉得孟母哪句话最能打动你的心？

生：剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。 师：读了这句话，你想到了什么？

出示：学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。

3、孟子知错就改

师：当孟子听到母亲的教诲，认识到自己的错误说：（生齐读）娘，我错了，我一定改正。

师：你觉得孟子是一个怎样的孩子？（生：知错就改的孩子）

4、我们来合作，老师读孟母的话，请一位同学读场景，其他同学读孟子的话，有信心读好吗？

5、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。

6、分角色表演读。

三、总结拓展

1、学习了这个剧本，我的收获。

（1）学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成 。

（2）感悟孟母断织劝学的良苦用心。

2、想一想，在你学习不认真时，你的妈妈会怎样教育你？

（可能你的妈妈有时会因为太生气而批评你、责罚你，但是，作为孩子，一定要理解母亲的良苦用心，做个孝顺、懂事、明理的好孩子。老师相信你们会做到的。）

四、布置作业

1、搜集孟子或孟母教子的故事。

2、完成课后的练习。

五、板书设计

24、孟母断织劝学

孟子逃学

孟母断织

孟子悔悟

学习、做事要持之以恒

第二篇：孟母断织劝学

孟母断织劝学

——教学反思

《孟母断织劝学》是一篇根据《三字经》的内容，改编的课本剧。剧本主要是以人物的对话的形式展开的，所以没有很难理解的词语和句子。学生第一次接触到，这样的文学形式。所以课堂上，有必要让学生了解，什么是剧本，以及简单的知道，剧本的结构。由于课文主要是以对话的形式出现，学生比较喜欢。所以这是充分发挥学生自主性学习的好教材。因此我着力为学生提供展示自我的平台，充分关注学生的发展，弘扬学生的个性，在朗读中激趣，在朗读中理解。 依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。重点是对学生进行朗读训练。学习正确、流利、有感情地朗读课文。朗读也是学生理解和感悟文本的有效途径。学生用自己喜欢的方式展示自己独特的阅读体验。因此，在教学中我注重让学生通过、表演来表达情感。重视学生的，思、悟、品，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去理解剧本的含义，懂得其中的道理。

说话训练，也是低年级语文教学的重点训练项目。因此在总结段，我设计了一格环节：如果孟子和孟母来到我们的中间，此时的你想对他们说些什么？我们的父母平时是怎样教育我们的，你想对自己的父母说些什么？通过此环节的训练，学生能够畅所欲言，表达出自己的想法，同时也说出自己的感悟，自己的希望。这样不但训练了学生的语言表达能力，同时也培养了学生的思维能力。

识字和写字教学也是低年级语文教学的重点。在教学中，我鼓励学生自主记忆生字，发现生字与熟字的联系，用不同的方法来记忆生字。逐渐形成独立识字的能力。写字教学我注意发挥，教师书写示范的作用，在大屏幕上进行范写，指导学生感觉不容易写好的笔画，以及容易写错的笔顺。并且要求学生，把字写得端正，美观。注意写字的姿势，养成良好的书写习惯，提高写字的质量。

但是由于事先对学生，识字的时间估计的不够准确，所以课堂上耽误了表演的时间，学生在评价的时候，显得有些流于形式，没有针对某个同学的某些方面做出具体准确的评价，这是以后在语文即课堂教学中应该注意的地方。

孟母断织劝学 ——教学反思