孟母断织劝学
——教学反思
《孟母断织劝学》是一篇根据《三字经》的内容，改编的课本剧。剧本主要是以人物的对话的形式展开的，所以没有很难理解的词语和句子。学生第一次接触到，这样的文学形式。所以课堂上，有必要让学生了解，什么是剧本，以及简单的知道，剧本的结构。由于课文主要是以对话的形式出现，学生比较喜欢。所以这是充分发挥学生自主性学习的好教材。因此我着力为学生提供展示自我的平台，充分关注学生的发展，弘扬学生的个性，在朗读中激趣，在朗读中理解。 依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。重点是对学生进行朗读训练。学习正确、流利、有感情地朗读课文。朗读也是学生理解和感悟文本的有效途径。学生用自己喜欢的方式展示自己独特的阅读体验。因此，在教学中我注重让学生通过、表演来表达情感。重视学生的，思、悟、品，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去理解剧本的含义，懂得其中的道理。
说话训练，也是低年级语文教学的重点训练项目。因此在总结段，我设计了一格环节：如果孟子和孟母来到我们的中间，此时的你想对他们说些什么？我们的父母平时是怎样教育我们的，你想对自己的父母说些什么？通过此环节的训练，学生能够畅所欲言，表达出自己的想法，同时也说出自己的感悟，自己的希望。这样不但训练了学生的语言表达能力，同时也培养了学生的思维能力。
识字和写字教学也是低年级语文教学的重点。在教学中，我鼓励学生自主记忆生字，发现生字与熟字的联系，用不同的方法来记忆生字。逐渐形成独立识字的能力。写字教学我注意发挥，教师书写示范的作用，在大屏幕上进行范写，指导学生感觉不容易写好的笔画，以及容易写错的笔顺。并且要求学生，把字写得端正，美观。注意写字的姿势，养成良好的书写习惯，提高写字的质量。
但是由于事先对学生，识字的时间估计的不够准确，所以课堂上耽误了表演的时间，学生在评价的时候，显得有些流于形式，没有针对某个同学的某些方面做出具体准确的评价，这是以后在语文即课堂教学中应该注意的地方。
孟母断织劝学 ——教学反思
第二篇：孟母断织劝学第二课时
第二课时
一、故事导入。
以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。
二、读课文，感知课文内容。
1、学生自由读课文，理解课文内容。
2、小组讨论。
孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？
孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？
3、全班汇报。
三、指导分角色朗读。
1、指导学生进行对话练习。
重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。
可把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。
2、同桌练习分角色表情朗读。
要注意括号内的提示。
3、全班汇报表演。
四、分角色演课本剧。
五、扩展练习。
收集孟子的故事并讲给同学听。
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