大班分享阅读:聪明的小鸡
长沙市教育局幼儿园 李洁
读本分析:
《聪明的小鸡》是个情节生动、诙谐幽默的读本,故事情节有悬念、有转折,角色个性突出,以丰富的对话形式向大家展示了一则以勇气和智慧获救、以弱胜强的寓言故事。故事很适合大班的孩子阅读和表演。读本重点让幼儿体会故事中各个情节是怎样逐层展开并与主题呼应,通过观察画面中人物的情绪变化、学说对话,了解要表达的相应情感。 幼儿分析:
我们班的幼儿中班班下学期开始接触分享阅读,有一些阅读画面、讲述画面、猜测情节的经验。读本里有趣的故事总是能吸引到他们,而渴望帮助到弱小的动物好像是孩子的天性,当他们遇到危险时怎么办呢?孩子们很乐意在猜一猜、讲一讲中表达自己的看法。
设计意图:
《聪明的小鸡》这个读本对于大班孩子来说理解故事情节并不难,他们都有阅读过以弱胜强故事的经验。重点应该是让幼儿在猜猜讲讲中,用较完整、生动的语言描述画面信息、推测故事情节。在组织过程中教师以猜猜讲讲贯穿整个活动,活动开始就出示故事一头一尾(故事的起因、结果)的两幅画面,让幼儿大胆猜测故事的经过。这个读本还有一个特点就是两个角色之间的对话。孩子之前也接触过以对话为主线的读本,对此并不陌生。教师在范读时有意识地读出角色的不同语气,在小书阅读时再次引导,并第一次尝试分角色朗读加强幼儿对角色的理解、体验角色的情绪变化。
活动目标:
1、 喜欢阅读情节跌宕的故事,能体会其中的幽默与乐
趣。
2、 学说对话,发现小鸡和狐狸的情绪变化。
3、 能仔细观察画面,用较完整的语言描述画面信息、
猜测故事情节。
活动准备:
1、经验准备:
已阅读过故事性较强的读本,了解了故事有起因、经过、结果几个部分。
2、材料准备:
大书(遮挡标题和文字)、小书。
狐狸、小鸡头饰、粗细棍子各一根。
活动过程:
一 看图猜测,引出故事。
1、出示第1页观察画面,猜测故事,主要提问:“小鸡在什么地方?树后的狐狸在看什么?”“你觉得会发生什么事情?”
幼儿很快发现了躲在树后的狐狸,孩子凭着以往阅读故事的经验觉得狐狸想要吃掉小鸡。
2、出示第11页观察画面,“你看到了什么事情?结果怎么啦?”
幼1:猎人在追赶狐狸,小鸡在嘿嘿地笑。
师:你怎么看出他是猎人的?
幼2:他不是猎人,他没有枪!
师:那他是什么人?你从哪里看出来的?
幼3:有个拖拉机,是农民伯伯。
3、引导幼儿联系前后两页的内容猜测中间发生了什么故事。
幼儿的想法不一,但都是围绕小鸡想办法请来了农夫帮忙展开的。
二 大书阅读,逐页猜测。
1、翻回第1页,引导幼儿再次观察小鸡和狐狸的表情。
2、出示第2页,主要提问:“小鸡出门后,发生了什么事情?”“小鸡和狐狸的表情、动作是怎样的?”
3、出示第3页,“猜猜狐狸会对小鸡说什么?小鸡是什么样子的?”(引导幼儿观察小鸡的眼睛、嘴巴、翅膀、脚)
4、出示第4页,“猜猜小鸡在说什么?”“他们的表情和刚才一样吗?”
5、出示第5—6页,“他们在干什么?谁赢了?他们的表情有变化吗?”
6、出示第7页,“小鸡输了,猜猜它又会说什么?小鸡在做什么?”(学学小鸡的动作。)
7、出示第8页,“狐狸哪去了?输了的小鸡又在想什么?”
8、出示第9页,“他们在比什么?”“小鸡和狐狸现在的表情是什么样的?”
9、出示第10页,“狐狸的声音大吗?你从哪里看出来的?”“除了小鸡和狐狸,你还看见了什么?”
10、出示第11— 12页,“你觉得小鸡现在的心情怎么样?为什么?”
11、看完全书回到封面,请幼儿为故事取个名字。
12、教师带领幼儿阅读文字,学说对话。
三 幼儿小书阅读。
1、教师指导幼儿读书,并引导两个角色对话的语气。
2、幼儿两人一组,分角色阅读。
四 故事表演。
三名幼儿表演,其余幼儿和老师一起说旁白。 反思与评价:
活动中孩子们能仔细地观察画面,用比较完整的语言表达画面的内容,能结合故事情节体会狐狸和小鸡的心情,充分展开自己的想象,大胆地说出自己的想像,整个活动轻松、有趣,结局时看到逃跑的狐狸孩子们忍不住开心地笑了。
教师将故事一头一尾的两幅画面提出来,让孩子天马行空地猜测,孩子们有很多较合理的想象。如:小鸡骗狐狸说带它去吃更多的小鸡,就把它带到了农夫这里;小鸡的朋友叫来了农夫;农夫正好从那里路过;还有小鸡打电话给农夫了等等。当自由猜测过后我提出一起来看大书“小鸡到底想了个什么办法?”时,孩子们已经迫不及待了。在教师的引导下幼儿逐页阅读画面、猜测故事环节,孩子们有自己的情感体验,看到小鸡输了时会叹气:“哎,怎么又输了啊!”有的孩子很着急:“怎么比跳高啊?那肯定比不过。”当看到他们比谁的嗓门大时,有孩子惊叫起来:“我知道它是要把农夫引来了!”我没有制止他们情绪地表达,只是与他们一起接着往后找答案。
回到首页我请孩子们给故事取名字的时候,幼儿能抓住故事的主人公、能理解故事的内容、能较贴切地归纳。如《小鸡和狐狸》、《倒霉的狐狸》、《笨笨的狐狸》《小鸡真聪明》
等。
小书阅读时我有意指导幼儿读出两个角色不同的语气,我尝试在小书阅读中让幼儿分角色阅读,也为后面的故事表演作了铺垫,最后在同伴的表演中轻松、愉快地结束了活动。
活动中有待改进的地方,教师在引导观察读本的过程中,语言可以更精练,可以把更多思考的空间留给孩子主动发现。
可延伸的活动:
语言领域——故事续编:聪明的小鸡
社会领域——遇到危险怎么办?
健康领域——体育游戏:小鸡快跑
第二篇:大班分享阅读
大班分享阅读:《什么声音?》
活动目标:
1、对设有悬念的故事感兴趣,愿意发现线索,寻找答案。
2、理解故事情节,根据故事主题找到重要细节。
3、感受爸爸对卡卡的爱,学会感恩。
活动准备:
1、分享阅读大书《什么声音?》
2、录有?砰砰砰?声音的磁带,《火车开啦》音乐磁带,录音机。
活动过程:
1、导入活动,引出课题。
请幼儿听?砰砰砰?的声音,师:?小朋友们猜一猜你们刚才听到的是什么声音啊?? 幼儿自由进行猜测。
出示大书,请幼儿观察大书封面,引出课题,师:?小朋友看看卡卡在干什么??(躺在被窝里听声音。)?今天老师要带小朋友们看一个关于声音的故事《什么声音?》。我们一起来看看卡卡听到的是什么声音‘砰砰砰’!?
2、为幼儿缓慢地翻阅一遍大书,不进行提问,让幼儿通过观看画面对故事情节有一个初步的了解。
3、逐页观察大书图画,遮盖文字,围绕主线观察、猜测和讲述。 第1页:观察卡卡在做什么?爸爸妈妈的表情和动作怎样?猜猜爸爸妈妈在想什么?会对卡卡说什么?
第2页:卡卡在哪里?他梦到了什么?会发出什么声音?
第3页:卡卡从梦中醒来的表情是什么样的?看看妈妈的表情,猜猜妈妈会说什么?
第4页:第二天早晨全家人在做什么?卡卡会问什么?爸爸妈妈的表情怎样?他们会说什么?仔细看看爸爸的手怎么了?
第5页:卡卡晚上又听到了什么?
第6页:看看卡卡的姿势和表情是怎样的?猜猜他又听到什么声音?他在想什么?
第7页:第三天早晨全家人又在吃早饭,卡卡有没有心情吃饭?他在想什么?他会怎么说?仔细观察爸爸的手,猜猜爸爸会说什么?
第8页:晚上,卡卡和小鱼怎么了?猜猜发生了什么事情?卡卡的心情如何?
第9页:第四天,观察卡卡的表情,卡卡为什么不玩火车了? 第10页:猜猜卡卡为什么不敢回房睡觉?爸爸妈妈的表情是怎样的?他们会对卡卡说什么?
第11页:卡卡和爸爸在做什么?
第12页:卡卡看到了什么?观察他的表情、动作,卡卡为什么那么开心?卡卡之前听到的?砰砰砰?的声音是怎么回事?
3、总结分享,感受爸爸对卡卡的爱,引导幼儿学会感恩。随后出示文字带领幼儿从头到尾连贯梳理故事,完整阅读一遍故事。 ?卡卡都梦到了什么?这些东西会发出怎样的声音?实际上这个?砰砰砰?的声音会是什么??幼儿谈论讲述。教师小结:?原来爸爸在偷偷地修火车道,准备给卡卡一个惊喜,可是这个修建的过程却惊动了卡卡。爸爸为此还受了伤,如果你是卡卡,你会对爸爸说什么?做什么??请幼儿上前表演。
4、结束活动:开火车。
教师放《火车开啦》音乐,带领幼儿开火车离开教室。