大班语言《聪明的阿凡提》教学反思
忙丙外经贸希望小学 李一娇
幼儿学习语言的途径是先倾听后习得。教幼儿注意倾听,集中注意力才能对教师提的问题进行充分的思考。这就要求教师的语言富有感染力,能够感染幼儿的情绪,调动幼儿的思维。 在学习过程中产生一种向师性,为其长时间的倾听起到积极的作用。教幼儿学会表述,主要采用情境表演的方式,请一名幼儿扮演反面人物“大官”,其他幼儿扮演正面人物“阿凡提”,然后表演完一遍后进行交换,让所有的幼儿都置身于阿凡提这一人物角色中,去体验他幽默机智的语言,在富有情趣的表演氛围中练习描述故事中的精彩语句,提高对语言的模仿和表述能力。 在整个活动中,我围绕教学目标,重点培养幼儿两方面的能力。一种是思维能力,一种是语言表达能力。由于幼儿的思维和语言的发展是同步进行的。大班幼儿的生活经验逐渐丰富,已经初步具有抽象概括能力的萌芽。所以,我设计了连问连想、连想连答的提问方式。如:“皇帝共问了阿凡提几个问题?”“三个问题各是什么?”这种问题促使幼儿在头脑中展开对故事情节的回忆和联想,发展思维的逻辑性和语言的前后连贯性。使他们一边思考,一边运用自己的语言进行表述。同时,教师还注意对于幼儿的表述要及时的给予恰当的评价。依据幼儿自我评价的发展特点:“他们往往依赖成人对他们的评价。”因此,教师的激励性语言在引导幼儿学习时会起到积极的作用。
因为孩子的好奇心是很强的,促使他们持续性的学习,教师的引导很重要,所以我利用卖关子的形式,跟他们说关于这个阿
凡提的故事还有好多,你可以回去自己查,查到可以讲给小朋友听。我想这样对于孩子的语言发展会更有利。
第二篇:大班语言活动课后反思
大班语言活动课后反思
杨 会
《七色花》是一个传统的故事教学活动,活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开,让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里,在理解故事内容,会说故事里典型的句子之后,再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花,去实现自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”,猜测了七色花的神奇魔力之后,我给孩子们完整讲述了整个故事,并运用图片让幼儿回忆故事内容,回答了七片花瓣实现了哪七个愿望?讨论哪一瓣花用得最有意义。孩子们的思维都非常活跃,说了很多种,有的说第一片花瓣最有意义,没有这一片,她根本回不来,后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义,玩具太多了,交通堵塞了,这片花瓣帮助了全城的人。老师就逐个引导分析,最后让孩子们得出统一的结论,最后一片花瓣最有意义,因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来,自己也从中得到了快乐,这也是本次教学活动的目标之一:尝试分析故事的主题“帮助别人的同时,自己最快乐!”
其实,虽然在老师的引导下,他们不得不认为最后一片花瓣最有意义,但是在内心,他们不一定接受。在最后的游戏环节,“假如给你一片花瓣,你会实现什么愿望?“在游戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法,”“假如我有一片七色花瓣,我想买下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣,我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣,我想有很多很多钱。”这些是他们内心真实的想法,你能否定他不应该有这样的愿望,应该做更有意义的事情吗?
关心他人确实是美德,是应该引导幼儿去感受,但是我们不能过于强调语文的教化作用,把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢?
长期的、模式化的思想教育,让孩子们从小养成了说假话,空话的习惯,童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音,你们要听什么,爱听什么,我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀,让课堂呈现她特有的生机和活力,真正焕发生命的色彩。