普罗米修斯盗火

主备教师：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的伟大壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

读准字音，理解常用词语。

教学方法：

自主学习、合作探究、图文结合

教具准备：

投影片、课文录音、生字卡、小黑板、教学挂图

课时安排: 3课时

第一课时

教学内容：初读课文。课时编号：041

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解常用词语。

教学过程：

导入新课

在美丽的希腊，有许多优美动听的神话故事，今天咱们就来读一篇故事，题目叫：普罗米修斯盗火

理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。

二、初读课文

1、提自学要求

（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。

（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出段落序号。

2、检查自学情况

（1）认读生字词

（2）分节读课文，相机正音

三、再读课文，把课文读流利

四、默读课文，引导学生理清课文段落。

第一段（第1节）写人类没有火种的困苦生活。

第二段（2—4节）写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。 第三段（5—6节）写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。 第四段（7—8节）写普罗米修斯获救了。 五、指导写字

1、师讲解字形。

啄：左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。

2、学生描红、仿影。

第二篇：14、普罗米修斯盗火教学设计

14、《普罗米修斯盗火》教学设计

教案背景：

面向学生：小学四年级

课时：第二课时

学科：语文

教学内容：苏教版国标本小学语文四年级上册

教材分析：《普罗米修斯盗火》这篇课文是根据古希腊神话故事改编的，课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。故事情节曲折动人、人物形象丰满，课文表现了普罗米修斯为了拯救人类，不畏强暴、不惜牺牲的伟大精神。他的勇敢、极富同情心给同学们都留下了深刻的印象。语言文字比较浅显易懂，因此抓住具体的词句、段落具体感悟人物形象显得尤为重要。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会抓住故事的发展顺序，用自己的话复述课文。 2、抓住文本，借助课件，朗读、品味具体语言材料，感受普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。

3、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。

4、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。

教学重点、难点：

1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 教学准备：

幻灯片课件

教学过程：

一、复习导入：

1、上一节课，我们已经初步学了《普罗米修斯盗火》（读课题），今天上课前，老师要检查一下同学们学习的情况。

（媒体）读难读的词语。

普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯

赫剌克勒斯 奥林匹司斯圣山 高加索山

（媒体）读重要的词语。

驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 不远万里

触犯 惩罚 盗取 壮举 自由 小心翼翼 张弓搭箭

二、品读课文 感悟“英雄”

１、同学们速读课文，完成这样的练习：

普罗米修斯是个（ ）的神. 括号里的内容可以是书上的有关词语，也可以是自己读书中体会到的。

２、交流、板书（富有同情心 勇敢且机智 不屈愿受苦）

３、（媒体）自学要求：

①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？

②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智？

③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦？

请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重要的句子划划、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。

４、学生小组合作讨论。

５、交流

Ａ感悟“富有同情心”。

［媒体］他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

①（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？

②学习课文第一自然段

a自由读，你体会到了什么？

b们生活困苦仅仅这两方面吗?

c练习:没有▁▁▁只好▁▁▁

d练习:人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁

▁；没有▁▁▁只好▁▁▁??（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭??）

③（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。（板：下定决心）

④课件出示第二自然，指名学生读。

引导学生品读“决心”。"决心"一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难

⑤男学生有感情地读第二自然段。教师评价。

B感悟“勇敢而机智”。

①那普罗米修斯是怎样盗得天火的呢？学生自由读一读课文第三自然段。（生自由读课文。） ，②［媒体出示］课文第三自然段。

从哪些词语看出勇敢而机智？

③指名生交流，教师课件中点击（躲在悄悄偷取）

请学生上台表演

④感情朗读课文第三自然段。

⑤［媒体出示］普罗米修斯盗得火种的图。

a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？ b 引导学生品读“小心翼翼”。

c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此??（教师引读）

全体感情朗读第四自然段。

⑥火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？

⑦小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁；女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们▁▁▁▁▁▁。

小结：我们要感谢普罗米修斯，人们有了火，可以驱寒取暖，可以照明，可以冶炼金属，制造工具，还可以驱赶凶猛的野兽，人越来越聪明，双手也越来越灵巧，人类的文明向前迈进了一大步。

Ｃ感悟“不屈愿受苦”。

①设疑：我们知道偷总是不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而要采用这种不光彩的手段——盗火呢？（指名说）主神宙斯知道后，有怎样的反应呢？

读第五自然段，你觉得宙斯怎样？（引导学生体会宙斯的残暴）

②怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）

［媒体出示］词帮助学生说出经过

③［媒体出示］普罗米修斯受罚图

师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；（媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷电来了；（媒体播放鹫鹰声），同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？

⑤［媒体出示］第5、６自然段。刚才是感谢，这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。（放声读五、六自然段）。

在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）

［媒体出示］宙斯和普罗米修斯的三次对话。

⑥面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？

⑦［媒体出示］普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

a 全体有感情地读好这句话。

⑧普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束）。

三、拓展阅读 赞美“英雄”

１、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。 ２、［媒体出示］普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌－－－

高山险峻、铁链加身，

烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道是仅仅物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是声声不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，

这就是你－－－普罗米修斯！

四、课后作业

推荐好书《古希腊神话》

1、阅读中国神话《燧[suì]人氏钻木取火》

2、想象人们得到火种以后欣喜若狂的情景，写下来。 板书设计：

无火 极富同情心 普罗米修斯 盗火 勇敢机智 受罚 坚强不屈 获救 获得自由

野蛮─────────→文明