一、电能 电功
教学目标:
1、知识和技能
知道电能的单位是焦耳,另一个单位是千瓦时。
会使用家庭电能表。
能用电功公式W=UIt进行简单的电学计算。
2、过程和方法
体验电能可以转化其他形式的能量,知道电流能够做功。
3、情感、态度、价值观
了解电能在人类社会中的作用。
认识节约用电的重要性。
重、难点:
电能和电功的概念、相关单位。
围绕“电能”进行教学。
教学器材:
电脑平台、小灯泡、灯泡、开关、电源、导线,电能表
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
连接一个使小灯泡发光的电路。
二、导学达标:
引入课题:小灯泡发光的能量是哪里来的呢?
进行新课:
1、能量和电能:
(1)、能量:是物质存在的一种基本形式。
存在方式:热能、光能、电能、机械能、原子能等
学生讨论:能量可以转化吗?
教师总结:不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能→电能的例子
(2)、电能:现代社会中应用最广的一种能量形式。
学生讨论:电能的应用……
教师总结:
电能的单位:焦耳(J),千瓦时(kW·h)即“度”
能量的国际单位:焦耳(焦)(J)
1kW·h=3.6×106J
2、电能表:测量电能的常用工具之一。
(1)、电能表的结构: 接线柱、转盘、示数
(对照实物观察)
(2)、电能表的使用:介绍各个参数的含义
“220V”……
“10A”……
“50Hz”……
接线方法……
演示:将电能表,灯泡开关连接在电路中。
(3)、读数:
例:投影图片……让学生读数,计算使用的电能
练:给出图片……让学生读数,计算使用的电能
(4)、介绍新型的电能表:
3、电功:电能转化为其他形式的能叫电功(做功)
有多少电能发生转化,就说电流做了多少功?
符号:W
电流做功的计算公式:
W=UIt
单位:与能相同……焦耳。
例:有一只节能灯接在220V的家庭电路中,通过它的电流为0.09A,计算这只灯泡使用5h用电多少千瓦时。
解 W=UIt=220V×0.09A×5h
=0.099kW·h
即,这只节能灯工作5小时消耗的电能是0.099kW·h
3、达标练习:课本后 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
教学反思:
二、电功率
教学目标:
1、知识和技能
知道电功率表示消耗电能快慢,知道电功率的单位是瓦。
会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。
会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。
2、过程和方法
观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。
3、情感、态度、价值观
培养实事求是的科学态度。
重、难点:
理解电功率的含义。
会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。
教学器材:
电脑平台、电能表
教学课时:3时(1电功率,2电功率的计算,3电功率的测量)
教学过程:
一、前提测评:
电能……
电能表……
电功……
二、导学达标:
引入课题:电能表有时转的快?有时转的慢?为什么?各电器的“W”是什么意思?
进行新课:
1、电功率:表示电流做功快慢的物理量。(学生讨论:如何表示?)
教师:规定一时间,看谁做的功多!!!
(1)定义:用电器电功率的大小等于它在1s内所消
耗的电能。
即 电功率=功/时间
P=W/t 或 W=Pt
(2)单位:W――电流做的功――焦耳(J)
t――时间――秒(s)
P――功率――瓦特(W)
1W=1J/s 1kW=1000W
(3)、功率的应用、常见电器的功率
例:电视机的功率P=200W= Kw
例:我们说洗衣机的功率是500W,其含义是
例:课本34页例题
练习:课本36页练习。
2、“千瓦时”的来历
因为 W=Pt
所以 若P――千瓦、t――小位
则W――千瓦时 (1课时)
3、怎样测量功率
学生讨论:功率表示做功快慢,电功率的大小与电流、电压大小有没有关系?
试验表明: P=IU
单位:I――安(A) U――伏特(V) P――瓦(W)
例题:课本35页例题
练习:1、一只标有“220V 40W”的灯泡接在电路中,
若电路的电压为200V,求灯泡的实际功率?
(利用本题解释额定――实际)
2、某电能表标有“220V 3A”字样,这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电?
(利用本题解释功率可以相加)
3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学反思:
三、测量小灯泡的电功率
教学目标:
1、知识和技能
加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法
通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观
通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。
重、难点:
电路的设计、连接,作出电路图。
分析实际功率和额定功率的区别。
教学器材:
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器
教学课时: 1时
教学过程:
一、前提测评:标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只,
若把它们串联起来接在220V的电路中,它们的实
际功率各是多少?
二、导学达标:
引入课题: 电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电功率P=W/t P=UI
能否利用所学知识测出小灯泡的电功率?
进行新课:
1、探究:测量小灯泡的电功率
(1)、学生分析 P=UI
测出U、I,就可以求的电功率
(2)、设计实验:讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
(3)、作出对应的电路图,对学生的电路要进行讨论。
(4)、进行实验:把结果记录在下表
(5)、实验结果:
实际功率与额定功率是不同的;
2、本试验你得到的启示:
三、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学反思:
四、电和热
教学目标:
1、知识和技能
知道在电流相同的条件下,电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。
知道利用和防止电热的场合和方法。
2、过程和方法
通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
3、情感、态度、价值观
通过电热的利用和防止知识的学习,认识科学是有用的。
重、难点:
电流的热效应:电能……热能
热效应的计算公式:P=I2R P=U2/R的使用。
教学器材:
电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
连接一个使电炉丝发热的电路。
二、导学达标:
引入课题:电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢?
(课本38页如图示)
进行新课:
1、电流的热效应:
电能转化成热能的现象。
讨论:为什么电流相同的情况下,电炉丝热的发红,
而导线基本不发热?电流的热效应跟什么有关系?
学生猜想……教师分析……结论:
跟电阻的大小有一定的关系
(学生阅读39页试验)
2、影响热效应的因素:
P=IU=I2R P=IU=U2/R
即:
讨论:热效应与电阻成正比?反比?
例:把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的
电路中,它们的实际功率各是多少?
解:R1=6欧 R2=8欧 U=12V
I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A
P1=IU= I2R1=
P2=IU= I2R2=
例:把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中,它们的实际功率各是多少?
结论:两公式都成立,一个是电流相同时使用(串联);一个是电压相同时使用(并联)。
3、电热的利用和防止:
学生阅读即可
4、达标练习:课本后40页“动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
教学反思:
五、电功率与安全用电
教学目标
1、知识与技能:知道电功率越大,电路中的电流就越大;
2、过程与方法:通过观察体验,知道保险怎样“保险”;归纳安
全用电的知识;
3、情感、态度与价值观:具有安全用电的意识。
教学重点
通过实验,观察体验电功率与电路中电流的关系,观察体验保险丝的工作过程。
教学难点
“电功率越大,电路中的电流越大”的应用。
教具:电路演示板 保险管
教学过程:
一、引入新课
师:电给我们的生活带来了极大的方便,但是如果不注意安全用电,所造成的危害和损失让人触目惊心的。例如下面这些例子:
1、(羊城晚报)20##年3月29日,河南焦作一影视厅发生罕见惨剧——“天堂”烧死74人。
2、(羊城晚报 )20##年3月23日,一民房今晨失火死2人 疑是家中电线短路引起
3、(厦门日报) “用电不当毁了世界文化遗产”2003 1月19日19时左右, 世界文化遗产———武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾,主殿在这场大火中全部烧毁。
师:上述的例子大多与电器有关。关于安全用电的知识,在前面我们已经学习一部分了,这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。“电功率与安全用电”(板书)
二、进行新课
(一)电功率越大,电路中的电流就越大
师:近几年来,我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的,电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢?
师:上课前同学们已经进行了一次家庭调查,调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家互相交流一下调查结果。看看可以得出什么结论。
生:讨论交流。
师:添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢?我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。
让时光倒流回十年前,我们的家里有这些用电器,(屏幕出示用电器的名称和相应的电功率)你们能计算出干路的电流是多少?
生:计算。
师:回到我们现在,添置了这些用电器,(屏幕出示用电器的名称和相应的电功率)那么干路中的电流又是多少呢?
生:计算,讨论得出结论
师:从计算结果可以看出,当电压一定的时候,电功率越大,电路中的电流就越大。(板书)现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢?
生:讨论回答
师:演示实验,证明电功率越大,电路中的电流越大。得出:电路中同时使用的用电器不能太多。
(二)保险丝
师:在刚才的电路中,由于具备安全用电的知识,才避免了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。(板书)
常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。
阅读书本的材料,可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢?
生:阅读讨论
师:总结保险丝的特点以及使用保险丝的注意事项。(板书)
生:练习(屏幕投影)
某学校教学楼里有12间教室,每间教室装有40W的日光灯4盏。如果你是学校的电工,你应该选择哪种规格的保险丝?常用保险丝的规格见右表。
(三)总结安全用电的知识
生:根据投影的画面,对安
全用电的知识进行知识归纳。
师:归纳总结安全用电的知
识。(板书)
三、达标练习:完成物理套
餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
教学反思
一、磁场
教学目标:
1、知识和技能
知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法
观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
重、难点:
磁场、磁感线的含义。
知道磁场间的作用。
教学器材:
电脑平台、磁体、小磁针
教学课时:2时
教学过程:
一、前提测评:
无
二、导学达标:
引入课题:利用航海史引入磁场
我国在磁方面上取得的成就
进行新课:
1、磁现象:磁体吸引钢铁一类物质的现象。
试验:47页图8.1-4甲示,结论
(1)磁极:磁体的两端,吸引能力最强的地方
南极(S极)
北极(N极)
试验:47页图8.1-4乙示,结论
2、磁场:
试验:把小磁针放在磁体周围
结果:小磁针都发生了偏转
(1)、结论:磁体周围存在一种物质,看不见、摸不着,对放入其中的某些物质有力的作用,我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
试验:48页图8.1-6示
结果:小磁针的排列很有规律,一系列的曲线。
(2)、结论:把小磁针在磁场中的排列情况,用带箭头的曲线表示出来,就可以形象描述出磁场,这样的曲线叫磁感线。(其方向有N极→S极)磁感线是一种物理模型。
几种常见的磁感线:
练习:49页画磁感线
指南针为什么总指一个方向?
(3)、 地磁场:地球是一个大磁体,地球周围存在磁场。地磁场的N(北)极在地球南极,S(南)极在地球北极(有些偏差)。
3、磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
试验证明:
生活中的磁化现象:
探究:磁化钢针
3、达标练习:课本后50页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学反思:
二、电生磁
教学目标:
1、知识和技能
认识电流的磁效应。
知道通电导体的周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点:
试验探究电流的磁效应的规律。
探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材:
电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线
教学课时:2时
教学过程:
一、前提测评:
1、静止后的磁针指南的一端叫 极,又叫 极,指北的一端叫 极,又叫 极。
2、同名磁极相互 ,异名磁极相互 ;磁极间的相互作用是通过 __________发生的。
3、磁场的方向是这样规定的:小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 ;可以利用带箭头的曲线来描述磁场,这样的曲线叫做 。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。
二、导学达标:
引入课题:试验“猜一猜”
利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉,让学生猜是什么物体?磁体对进入磁场的物体会发生作用,能否利用人工作用产生磁场、控制磁场?
进行新课:
1、电流的磁效应:
试验:53页图8.2-2示,结果
结论:通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这现象叫电流的磁效应。(这试验叫奥斯特试验)
思考:为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在?……如何增强磁场?(做成螺线管,也叫线圈,如……开始的试验)
2、探究:通电螺线管的磁场
猜想:通电螺线管能否产生磁场,磁场可能与哪种磁体的相似?
(1)试验:54页图8.2-4示
(对比条形磁体)
结论:通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。指出N极、S极
猜想:改变电流方向,磁场方向会不会变化?
(2)试验:54页图8.2-4示,但电流方向相反
结果:
结论:
指出图8.2-5中的N极、S极
讨论:能否利用一句话来概括这普遍性的规律?(参考55页提示)
(3)安培定则: 右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。
练习:判断一些通电螺线管的N、S极
3、达标练习:课本后50页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学反思:
三、电磁继电器 扬声器
教学目标:
1、知识和技能
了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
初步认识物理知识的实际应用。
2、过程和方法
通过阅读说明书,知道如何使用电磁继电器。
3、情感、态度、价值观
通过了解物理知识的实际应用,提高学习物理知识的兴趣。。
重、难点:
知道电磁继电器、扬声器的结构原理。
能分析有关的实际器材。
教学器材:
电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
复习磁场、螺线管知识
二、导学达标:
引入课题:影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么?它有什么作用?
进行新课:
1、电磁继电器:
(1)、作用:利用低电压、弱电流电路的通断,来控制高电压、强电流电路的装置。
(2)、结构:先观察59页的构造图再实物观察。
(3)、原理:对照结构图说明。
(4)、使用方法:通过实验分析、说明。
(并总结作用、结构、原理)
学生阅读“想想做做”,讨论回答文章中的问题。
2、扬声器:
(1)、结构:接线柱、量程、示数、分度值
(2)、原理:
注意电信号与声信号的转换,对照结构图进行说明。
3、达标练习:课本60页“动手动脑学物理”
分析这几种器材,这是本节课的重点内容。
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
教学反思:
三、电磁继电器 扬声器
教学目标:
1、知识和技能
了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
初步认识物理知识的实际应用。
2、过程和方法
通过阅读说明书,知道如何使用电磁继电器。
3、情感、态度、价值观
通过了解物理知识的实际应用,提高学习物理知识的兴趣。。
重、难点:
知道电磁继电器、扬声器的结构原理。
能分析有关的实际器材。
教学器材:
电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
复习磁场、螺线管知识
二、导学达标:
引入课题:影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么?它有什么作用?
进行新课:
1、电磁继电器:
(1)、作用:利用低电压、弱电流电路的通断,来控制高电压、强电流电路的装置。
(2)、结构:先观察59页的构造图,再实物观察。
(3)、原理:对照结构图说明。
(4)、使用方法:通过实验分析、说明。
(并总结作用、结构、原理)
学生阅读“想想做做”,讨论回答文章中的问题。
2、扬声器:
(1)、结构:接线柱、量程、示数、分度值
(2)、原理:
注意电信号与声信号的转换,对照结构图进行说明。
3、达标练习:课本60页“动手动脑学物理”
分析这几种器材,这是本节课的重点内容。
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
教学反思:
四、电动机
教学目标:
1、知识和技能
了解磁场对通电导线的作用。
初步认识科学与技术之间的关系。
2、过程和方法
经历制作模拟电动机的过程,了解直流电动机的结构和工作原理。
3、情感、态度、价值观
通过了解知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学习科学技术知识的兴趣。
重、难点:
磁场对电流的作用。
电动机的基本构造与原理。
教学器材:
电脑平台、磁体、线圈、开关、电源、导线
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
评讲上一节的物理套餐的内容
二、导学达标:
引入课题:通电导体的周围有磁场,等效一磁体,把它放在另一磁场中,会不会发生作用?
进行新课:
1、磁场对通电导线的作用:
实验:61页图8。4——1示
结果:
结论:(学生分析,教师总结)
通电导线在磁场中要受到力的作用,力的方向跟电流方向、磁场方向有关。
2、磁场对通电线圈的作用:
实验:62页图8。4-2示
结果:转动(左右)
结论:通电线圈在磁场中受力转动
学生探究:让线圈转动起来
(让学生按照课本步骤完成,并说明这就是一个小电动机)
3、电动机:
看录像、然后分析总结如下:
(1)、结构:转子、定子、换向器
(2)、原理:通电线圈在磁场中受力转动实质是机械电能转化为机械能
(3)、重点分析图8。4-5,说明为什么要换向器。
(4)、简述“生活中的电动机”
3、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
65页“动手动脑学物理”
教学反思:
五、磁生电
教学目标:
1、知识和技能
知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。
知道发电机的原理,知道什么是交流电,知道发电机发电过程是能量转化过程。
知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹,能区分直流电与交流电。
2、过程和方法
探究磁生电的条件,进一步了解电和磁的关系。
观察体验发电机是如何发电的。
3、情感、态度、价值观
认识自然现象之间的联系,了解探索奥秘的方法。
认识创造发明的基础是科学探索,初步具有创造意识。
重、难点:
电磁感应现象,感应电流。
发电机的基本构造与原理。
教学器材:
电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
1、丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场,电流的磁场方向与 有关。
2、电动机的工作原理: 。电动机的实质是 能转化为 能。
3、直流电动机是由 、 、 、 组成的。
二、导学达标:
引入课题:电流周围有磁场,哪能不能利用磁场产生电流?
进行新课:
探究:什么情况下磁可以生电?66页图8。5——1示
结果:
1、电磁感应:(法拉第实验)
导体在磁场中运动而产生电流的现象,叫电磁感应。 产生的电流叫感应电流。
思考:要产生感应电流需要哪些条件?
(学生总结)
条件:
(1)、电路闭合
(2)、导体在磁场中做切割磁感线运动
(利用这结论做成电动机)
2、发电机:
看录像、然后分析总结如下:
(1)、结构:转子、定子
(2)、原理:电磁感应实质是机械能转化为电能
(3)、交流电(AC): 周期性改变方向的电流。 (分析清楚)
(4)、频率:每秒内周期性变化的次数。
单位——赫兹(赫)符号:Hz
我国家庭电路的电流频率是50Hz
3、达标练习:
1、1831年,英国物理学家 利用磁场产生 的条件和规律,进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。
2、导体在 中运动而产生电流的现象,是一种 。产生的电流叫做 。
3、电路中产生 ,叫交变电流。
4、在交变电流中,电流在每秒内周期性 叫做频率。频率的单位是 ,简称 ,符号为 。我国电网以交流供电,频率为 。
5、发电机发电过程是 转化过程,是把 转化成 。
6、发电机的工作原理是 。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
69页“动手动脑学物理”
教学反思:
一、现代顺风耳-电话
教学目标:
1、知识和技能
了解电话是怎样把信息传递到远方的。
了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。
2、过程和方法
通过观看录像、老师讲解,了解电话是如何传递。
通过学生分析、讨论,说明电话交换机的作用。
3、情感、态度、价值观
通过了解贝尔发明电话的过程,激发学生不怕困难,积极探索精神,了解技术对人类社会的作用。
通过学生讨论分析,培养合作精神。
重、难点:
电话的结构与原理。
电话交换机的作用、数字、模拟信号。
教学器材:
电脑平台、 电话机
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
无
二、导学达标:
引入课题:“烽火台”……古代信息的传递方式,现代的信息传递方式有哪些?
进行新课:
1、电话的结构: 贝尔发明了电话
话筒:把声信号转化为电信号,结构与麦克风相同
听筒:把电信号转化为声信号,结构象喇叭
电话线:传递信号
2、电话交换机:
想想议议: 完成课本77页的问题
结果:利用电话交换机可以大量减少线路。
电话交换机之间可以连接
简述电话交换机的发展过程
分析:占线的现象
3、模拟信号与数字信号:
模拟信号:信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样,模仿声信号的电信号。
缺点:在传输、放大、加工的过程中易失真,从而使传递的信息发生变化。
数字信号:利用数字的组合来代表信息的信号。
特点:一般只有两个数字,在传输、放大、加工的过程中很稳定,容易编辑。
3、达标练习:课本后79页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学反思:
二、电磁波的海洋
教学目标:
1、知识和技能
了解电磁波的产生和传播。
知道光是电磁波,电磁波在真空的传播速度。
知道波长、频率和波速的关系。
2、过程和方法
通过演示了解电磁波的产生,电磁波在真空的传播。
重、难点:
电磁波的产生。
波长、频率和波速的关系。
教学器材:
电脑平台、 收音机、电源、导线
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
无
二、导学达标:
引入课题:电话的传播需要电话线,收音机、电视信号的传播没有导线,它们靠什么传播?……电磁波
进行新课:
1、电磁波的产生:
演示:课本80页试验
结果:产生了电磁波(为什么电流要时断时续)
结论:变化的电流产生电磁波
2、电磁波的传播:
在很多介质中可以传播,在真空中也能传播;
在真空中的传播速度最大,用c表示:c=3×108m/s这是宇宙中最大的速度
①波长:用λ表示,单位是m
②频率:1秒钟变化的次数,用f表示,单位Hz
1MHz=1000kHz=1000000Hz
它们的关系:c=λf
3、电磁波的分类:
课本81页图示,分类的依据是频率或波长
光也是一种电磁波
阅读“科学世界”
录像……电磁波的海洋
3、达标练习:课本后83页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学反思:
三、广播通信、电视、移动电话
教学目标:
1、知识和技能
了解无线电广播的大致工作过程。
大致了解电视的工作过程。
了解移动电话是怎样工作的。
2、过程和方法
通过了解广播、电视和移动电话的工作过程,初步认识科学技术对现代生活的影响。
重、难点:
了解广播、电视和移动电话的工作过程
教学器材:
电脑平台
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
无
二、导学达标:
引入课题:前面我们知道电磁波可以在真空、空气中传播,
这节课我们学习电磁波的一些应用。
进行新课:
1、无线电广播:
大致过程:课本84页图示
声信号→电信号→电磁波→发射→接收机→声信号
但有两个问题:
①信号弱
②频率低,传递性差
解决方法:
①放大
②加一载波,接收后再去掉
例:声信号10000Hz+载波100000Hz=110000Hz发射
接收后110000Hz-载波100000Hz=声信号10000Hz
2、电视的发射和接收:
对照课本85页图分析说明
(传播过程与无线电广播基本相同,但多了图像信号,必
须把图像转换为电信号,与声音一起发射)
3、移动电话:
即有发射功能,又有接收功能。(可以看做是广播电台与收音机的组合)
无绳电话:
阅读“科学世界”“STS”
观看录像:
3、达标练习:课本后89页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学反思:
四、越来越宽的信息之路
教学目标:
1、知识和技能
常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。
2、情感、态度、价值观
通过学习现代通信知识,了解科技为人类带来的便利,提高学科学的技术。
重、难点:
了解科学技术,培养学习的动力
教学器材:
电脑平台
教学课时:1时
教学过程:
一、前提测评:
无
二、导学达标:
引入课题:前面我们学习电话、广播、电视、无线电话,着都是信息传递的方式,随着科学技术的发展,信息传递的方式还会越来越多。
进行新课:
1、微波通信:
微波:波长在10m~1mm之间,频率在30MHz~300000MHz
之间的电磁波。
优点:频率高,信息传递的效率高,可以同时开通大量的频道,穿透性好。
缺点:传播近似直线,不能沿地球表面传播,在地面的传播距离短。
改进方式:需要大量的中继站,约50km一个。
讨论:能否用月球做中继站?
结论:不行,但可以用卫星做中继站。
2、卫星通信:利用卫星做中继站的微波通信方式。
同步卫星:
优点:覆盖范围广,只要三个卫星就可以让信号覆盖全球。
3、光纤通信:利用频率更高的光波进行信息传递。
优点:频率高,信息传递的效率高,可以同时开通大量的
频道,穿透性好。
但普通的光不可以:发散性,不单一
激光:频率单一、方向集中,可以用来传递信息。
光导纤维:
阅读“科学世界”“STS”
4、网络通信:把计算机连在一起,实现信息共享。
优点:
电子邮件:
因特网:
观看录像:
3、达标练习:课本后97页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学反思: