好汉查理 教学设计

时间:2024.4.30

好汉查理 教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3.培养独立阅读能力。

教学重难点:引导学生反复读文,体会到查理的发生变化及原因。 教学准备:

多媒体课件(谚语、重点词句、成语)

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谚语激趣,揭示课题

1.出示谚语:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀、 等)

2.课文中也有一个好汉,我们一起走进课文,一起去认识《好汉查理》。

二、初读课文,感知大意

1.学生自由朗读课文,要求生字新词读正确、句子读通顺。

出示词语认读:羡慕 彬彬有礼 恋恋不舍 刀鞘 背诵 陪伴

说类似的成语:彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈 区别:陪 赔 培 部

2.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?(暑假里的一天,调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假,查理陪着杰西,他再也没有恶作剧,杰西一家要走了,杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。)

三、再读质疑,读中感悟

1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。

2.小组交流,教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出本文的两个主要问题:

(1)一开始,查理是个好汉吗?

(2)你从哪里可以看出查理是个好汉?(查理发生了那些变化?) (3查理为什么会有这么大的变化?

4.讨论问题一:查理一开始是好汉吗?镇上的人会怎么叫他呢?(坏小子、调皮鬼)那些大人可能会对自己的孩子说什么?

5、读悟交流:后来查理发生了什么变化?你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?用波浪线画一画

(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:

A.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C.“当然可以。”

D.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

F.“杰西,我会做个好汉。”

读着这些句子,你们看到了一个怎样的查理?(彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理)

6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?

要求学生结合课文中人物的表现来感受。

(1)杰西怎么称呼查理的?查理听到杰西叫他好汉查理,心里会怎么想?

(2)杰西又是怎么对待这个不速之客---坏小子查理的?用横线画一画句子 指生朗读杰西的话,想象杰西说话时的神态、语气、内心活动

指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容

课文中有关杰西的语言还在哪里出现,用横线画一画

读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?(杰西的尊重、理解、信任)

除此之外还有什么原因?(罗伯特先生的夸奖)

7.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

8、读课题,让我们一起来赞赏一下真正的好汉---查理

四、续写小诗,凸显爱的主题

杰西的爱改变了查理,在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信,金吉娅把爱化成了快乐,送给了陌生的小女孩,爱是多么神奇的力量,在生活中,爱还可以这样表达:

爱是一阵热烈的掌声;

爱是一句友善的话语;

爱是大雨中的一把小伞;

爱是给汽车上的老人让出的座位;

爱是给下班回家的父母送上的一杯茶;

爱是( );

爱是( );

请把这首小诗工工整整地抄下来。爱还可以怎样表达?也把它写下来。学生在音乐中续写小诗。

五、布置作业

运用分行的方式写对话:

暑假快结束了,杰西想送一件礼物给查理留作纪念。送什么好呢?杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀,于是杰西去请求爸爸。

“爸爸,我想把那把刀送给我的好朋友查理,行吗?”

“为什么?”


第二篇:32 好汉查理教学设计


32 好汉查理

一课时

学习目标

① 正确、流利,有感情地朗读课文

② 理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 ③ 培养学生的阅读能力。

教学重难点:体会查理发生的变化

教学过程:,

谈话揭题

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢? 初读感知

①学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

③检查读书情况。

④讨论交流。

再读质疑

①学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a.查理有哪些变化?

b.查理为什么会有这么大的变化?

读悟交流,感受查理的变化

①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

②教师相机出示句子让学生谈感受:

练习有感情朗读

可以自由组合,分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

板书:

32* 好汉”查理

调皮 爱搞恶作剧

有礼貌 自信

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