32﹡《好汉查理》教学设计

【教学目标】

1．有感情的朗读课文。

2．读懂课文内容，体会人物的思想感情，重点读好人物语言，理解查理发生变化的原因，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

3．练习独立阅读，培养阅读能力。

【教学重、难点】

重点：理解理解查理发生变化的原因。难点：懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

【教学准备】

师：多媒体课件

生：课前尝试自学

【教学过程】

一、导入新课

查理自封好汉，“好汉”加了引号，可文章最后却没加引号，是什么让查理有了改变？让我们走进课文去寻找答案吧。

（板书课题，齐读课题）

二、课前尝试检测：

1．小组内交流本课难读、难理解的地方，先自行解决，解决不了的由组长记录下来汇报，共同解决。

2．读词语：“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕、调皮”，订正。

3．检查读课文：尝试读人物语言的语气。

4．谁来说说课文写了什么？

查理爱搞恶作剧，自封为“好汉”，一个偶然机会，认识了残疾女孩杰西，她向他伸出了友爱之手，查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的过程中，变成了一名真正的好汉。

三、围绕尝试题，小组交流，

1.查理遇到杰西，两个人有了怎样的对话？查理和杰西的父亲又有怎样的对话？找出课文中的句子，反复读读，体会体会。 2.小组交流句子，说说从这些语言中，你体会到他们分别是怎样的人？教师巡视指导。

四、讨论交流，研读文本

（一）研读重点：第4----12段

1. 一读，感受查理说话的语气。

引导学生抓住重点词语“彬彬有礼、恋恋不舍”进行理解。 （1）．学生朗读：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

（2）. 再读“谢谢！”查理显得彬彬有礼。“你能常来陪我吗？”“当然可以。”

（3）.引导学生思考，从这些语言中，你体会到查理是个怎样的孩子？

（4）．生朗读体会。

边读边体会：查理初步具有了好汉的气派。（有礼貌、说话算数、乐于助人、不随便拿别人的

东西）

2.二读，．指导学习14-----19自然段。

暑假过去了，杰西一家要走了，杰西的父亲和查理又有怎样的对话呢？

a．读课文，“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”可以看出罗伯特对查理怎么样？（尊重、赞美）

b．带着这种情感朗读这句话。

c.“杰西，我会做个好汉”可以看出什么？ （杰西和父亲对他的尊重和理解让他很感动，他很珍视，决心做个真正的好汉。）

3.三读，看看作者是怎样将启示表达出来的。

查理的变化与谁有关，变化的主要原因是什么？。

通过本文的理解，你懂得了什么？。

（二）研读次重点

研读一：读1、2段：

a．查理原来是个怎样的孩子？

b．杰西又是怎样的一个孩子？

c．引导理解：“爱搞恶作剧、羡慕“等词语。

（三）情感升华，拓展

讨论：课文最后说的“好汉”与开始自己命名的“好汉”有何不同？

四、写法运用，二次尝试。

1.过渡：通过本文的理解，你懂得了什么？生活中类似对话很多，你能以“夸夸我的同学”为题，说说他（她）的优点吗？

2. 小结：是的，生活中每一件平凡的小事都会反映出一个人的品质。只要我们用心去观察，你就能从同学身上发现优点，真心实意的去赞扬，既是对他人的鼓励，也是对自己的促进。感受生活，就会发现我们身边每一件平凡的事物中都蕴含着某种道理。让我们擦亮眼睛，去发现，拿起手中的笔，去记录发现吧！

4.尝试小练笔：夸同学

板书设计：

32*好汉查理

自封“好汉”

真正的好汉

第二篇：好汉查理教学设计定稿

32、好汉查理

龙泉小学 杨琴 2013-12-15

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3．能围绕单元导读进行独立阅读。

重点难点：

1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。

2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、激趣导入

1、老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国故事！[师板书课题]

2、指名读课题：谁会读（师评：这个外国名读得真好听！）

齐读：让我们一起读出课题。

二、抓学法，初步感受变化

1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文？先读读导读部分吧！

[课件出示]

生自由读

2、交流

师：你觉得我们可以怎样学习这篇文章？

预设三方面：a：文中的小男孩发生了哪些变化？

b：说说对问中人物的看法？

C：说说自己读后的感想。

3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向！让我们一起先去看看第一个问题吧！

是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢？

⑴先读读这段文字吧！[出示第一自然段]

⑵学生自由读

⑶指名读2。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？[板书：调皮 爱搞恶作剧]

⑷想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说

⑸是啊，此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，倒是——生接读：他叫自己是“好汉查理”。

三、进一步感悟变化

师：后来，查理发生了哪些变化呢？请带这个问题自己去读读课文吧？生默读课文。

汇报，说变化

预设1：生——??变礼貌了

1、你从哪里看出来？生读句[出示]

2、我注意到了一个词——[课件出示：彬彬有礼]你能读准这个词吗？指名读词。

3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字？（谢谢）

指名读；齐读。师：还有哪些变化？

预设2：生——??说话算话

1、请你大声地读出来吧！[出示句子]

2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信）[板书：守信]

3、能读出这样一个言而有信的查理吗？指名读句（2）

4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗？从哪个词感受到——每天。

5、想象一下，这么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢！（同桌交流）

指名说

6、是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，他为什么要这么做？指名说 生：因为他是守信用的

a：师——是的，他做到了。

b：师——他仅仅是为了要做到守信吗？请你再看看这幅图[显示杰西单人轮椅图]

●杰西那么可爱，但她却只能每天与轮椅为伴，她都会想些什么呢？ 指名想象

●是啊，那时的杰西是多么孤独，多么寂寞啊，她是多么希望有个人陪她说说笑笑，躯赶内心的孤独啊！

c：查理看出了这点，他之所以每天坚持陪她玩，还为了——指名说 （如让杰西快乐??）

d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人！

领悟变化原因

[师指板书]

1、我们来看，曾经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，那样的令人讨厌，而现在的他成了一个守信、懂得关心他人的孩子！究竟是哪些人让他发生了如此大的变化！

指名说（杰西 罗伯特）

2、让我们一起走进这个感人的故事，请同学们轻声读读课文，用~~~~划出杰西说的话，用——划出查理说的话，再根据句中的提示语好好地读一读！

3、瞧，你们划出的老师也找到了——[出示杰西说的话]

⑴指名读2。师：谁来读读杰西说的话？

⑵孩子们，听着、读着这些话语，你发现了什么？（杰西很友好 大方 热情）

重点引导理解“你能常来陪我吗？”

4、感情朗读。

师：多么暖人心的话语呀！让我们再次走进当时的情景吧！

⑴现在我就是查理，谁愿意当当大方、友好的杰西；师生对读（叙述也由老师读，加上第三段）

⑵男女生对读

5、这些话语就向一把钥匙，打开了查理的心灵之门，此时此刻曾经那样不招

人喜欢的他，心理想??

[出示句子：那么调皮那么不招人喜欢的查理，心里想??]指名想象说

6、是的，正是杰西的友好、热情感动着查理，同时也改变着他，所以，查理虽然调皮——引读第13自然段。

感悟提升

1、暑假很快就过去了，临走的时候，罗伯特先生对查理说了些什么，查理又是怎么说的呢？请你自个儿去读读？

2、汇报

⑴你觉得哪句话让你心头一热？指名读句

⑵体会感人的句子

●“你带给杰西的是快乐??”

师：杰西的真诚、友好让查理发生着巨大的变化，同时，查理也给杰西带去了快乐，原来快乐是相互的，带给别人快乐，自己也快乐！

●还有吗？师根据回答打出句子“你会的，我从来就相信。”

指名再读。杰西从来就相信什么呢？指名说。

⑶是啊，杰西从来就相信查理??正是杰西对查理的充分信任，真诚相伴，深深打动了查理，使他成为真正的好汉！[板书：信任]

3、所以，查理——引读：杰西，我会做个好汉。

师：查理，紧紧地握着杰西的手说——引读

师：查理，眼含泪花，激动地对杰西说——再此引读

师：是啊，这话是对杰西说的，也是对他自己说的，让我们一起读出他的心声吧！

齐读这句

4、其实不管信任也好，友好也罢，都是杰西对查理浓浓的爱。[师版画：爱心]

5、故事就这样结束了，走出这个故事，你想对身边的人说些什么？

6、你们的话语让我再次感受了一个字，那就是——爱。爱的表达和解读是那样的丰富而多样，老师是这么理解的，把这首诗歌送给大家[出示：爱为主题的诗歌]

7、爱还是什么？

是啊，其实爱就在你的每一个眼神里，在你的一言一行中！希望爱永驻你们心中，让我们身边永远充满着爱[板书：爱]

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