32、好汉查理

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3．能围绕单元导读进行独立阅读。

重点难点：

1、读懂课文，了解查理的变化。

2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入2分钟

1、板书：好汉。谁来读读这个词语？

在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?？每位同学对好汉的理解是不一样的，说到好汉的时候，你会想到谁？（舍己为人、有勇有谋、英勇善战）

2、这节课，老师再带大家一起认识一位好汉（师板书：查理）齐读课题

二、抓学法，初步感受变化5分钟

1、板书*，看到这个符号你知道了什么？回忆一下，我们学习略读课文的方法？

2、打开书127页，自读课文连接语，看看连接语给我们提出哪些学习要求？

（1）想想课文中的小男孩发生了哪些变化？

（2）和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。

师：连接语给我们提供了阅读的方向！

3、学生自读课文：

读准字音，读通课文。

想想课文讲了一个什么故事，围绕男孩的变化用简单的几句话说一说。

4、交流检查：3分钟

课件出示生字词语

师：现在我们来读一读新词。

小老师领读，开火车读。

师：你能给恋恋不舍找个朋友吗？依依不舍

师：你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点？AABC你能照样子说几个吗？ 师：谁来根据提示说说课文讲了一件什么事？

出示课件，汇报交流。

三、进一步感悟变化

1、有变化肯定就有对比，请同学们默读课文，思考：2分钟

(1)一开始，查理是个好汉吗？你从哪里知道的。

(2)后来，查理发生了变化，你从哪里可以看出查理是个好汉？

注意，默读要做到：不动唇，不出声，不指读。

2、讨论问题一：查理一开始是好汉吗？5分钟

想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说

因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，镇上的人会怎么叫他呢？（坏小子、调皮鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？

倒是他叫自己是———生接读： “好汉查理”。

这个好汉是真正的好汉吗？所以要加上引号。（板书）

还能从哪个自然段看出查理不是真正的好汉？第三段

师：（齐读第三自然段）哪个动作不是好汉应该做的？（君子不夺人所好，好汉不随便翻窗户）

师：这里写人物抓住人物的动作来写，把文章描写得更具体了。

3、读悟交流：后来查理发生了什么变化？你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？6分钟

汇报，说变化

预设1：生——??变礼貌了

（1）、你从哪里看出来？生读句[出示]

（2）、我注意到了一个词——[课件出示：彬彬有礼]这个词语是什么意思？

（3）、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字？（谢谢）

指名读；齐读。师：还有哪些变化？

预设2：生——??说话算话

（1）、请你大声地读出来吧！[出示句子]

（2）、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信）

[板书：守信]

（4）、是啊，查理很守信，他陪了杰西多久？从哪个词感受到——每天。

（5）、想象一下，这么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢！

指名说

（6）、是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，他为什么要这么做？

请你再看看这幅图[显示杰西单人轮椅图]

●杰西与其他孩子有什么不同？只能每天与轮椅为伴，如果没有查理陪她，她的暑假会是什么样的？

c：查理想出了这点，所以他每天坚持陪杰西玩，就是为了——指名说

（如让杰西快乐??）

d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人！

4、领悟变化原因8分钟

[师指板书]

（1）、我们来看，曾经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，而现在的他成了一个守信、懂得关心他人的孩子！究竟是哪些人让他发生了如此大的变化！

指名说（杰西 罗伯特先生）

（2）、让我们再次走进这个感人的故事，请同学们默读课文，找出杰西和查理的对话，用~~~~划出杰西说的话，用——划出查理说的话，想一想是什么让查理发生了变化！

（3）、男女生分角色合作读对话。

（4）、同学们，听着、读着这些话语，你有什么感受？（杰西友好、热情等）

（5）、除了动作，我们还可以从语言中感受人物品质。杰西的这些话语就向一把钥匙，打开了查理的心灵之门，感动着查理，同时也改变着他。

感悟提升4分钟

1、暑假很快就过去了，临走的时候，罗伯特先生对查理说了些什么，查理又是怎么说的呢？请你自己找出来读一读？和同桌交流交流对罗伯特先生的看法。

2、汇报

⑴你能谈谈对罗伯特先生的看法吗？

正因为有了杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任，调皮的孩子查理变得讲信用

会关心人了，学到这儿，你认为查理是一个真正的好汉吗？最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。

四、小结、拓展5分钟

1、杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任让查理感受到朋友带来的快乐，成为

真正的好汉。小朋友，你愿意把你的真诚，把你的信任送给你的朋友吗？

2、老师找到了一棵神奇的树，给它取了个名字叫力量树，在力量树前把你的真

诚，把你的信任说出来，可能会给你的朋友带去神奇的力量。（课件出示：我想对 说：“你会 ，我从来就相信，因为你 。”）

3、老师先要把奖励送给徐杰，对徐杰说：“我从来就相信，你一定会成为一名更

出色的学生，因为你这节课一直表现得很出色。”你想把你的真诚送给谁？

4、带着同学对你的信任和真诚结束这节课。

第二篇：好汉查理说课稿件

说 课 设 计

一、教材分析

《好汉查理》是人教版小学语文第五册第八单元中的略读课文，文章写的是自称

好汉的调皮孩子查理，在帮助残疾女孩杰西的同时，得到了杰西及其父亲的理解与尊重，查理从此也改变了自身的弱点。

二、学情分析

根据学生年龄特点和学习经验我认为：

1、三年级学生已经具备了一定的阅读感悟能力，能读懂课文内容。但是由于年龄较小，思维深度、广度有限，因此对于教学难点需要集思广益、小组合作并借助网络工具才能完成。

2、孩子们已经有了两年多的计算机学习经验，能独立进行简单的计算机操作，能在教师的指导下利用网络资源学习，但是操作技能还需提高。

三、教学目标

依据新课程标准和教材内容，我确立教学目标如下：

1、知识目标：正确、流利地朗读课文,完成阅读提示中的三个问题。

2、能力目标：通过自主探究，培养小组合作能力；通过网络平台的运用，发展信息技术能力和语文实践能力。

3、情感态度价值观目标：懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

四、教学重点及难点

结合教学目标与学情我认为本课教学重点是“完成阅读提示中的三个问题”，教学难点是“对文中人物进行客观评价”。

五、教学过程

为了更好的完成教学目标，我设计本课教学结构如下： （一）导入新课，检查预习

（二）合作探究，理解课文

（三）学有所获，巩固练习

（四）总结全文，深化主题

其中第一、二环节集中体现了一对一数字化教学的特点，在突出教学重点，突破教学

难点方面提高了教学效率，我将进行重点讲解。

（一）导入新课，检查预习

检查预习时我运用问卷星网络平台，检查学生预习情况，避免了传统问答式检测的局限性，从而让每一个孩子都有机会并且必须接受检测，没机会溜号。也让我能通过问卷星的数据分析功能发现学生未完成的预习目标，及时查缺补漏。（解读图片）

（二）合作探究，理解课文

这个教学环节是完成教学重点、突破教学难点的关键，我紧紧围绕阅读提示中的三个问题来进行教学 1、查理发生了什么变化？

2、对文中人物的看法是什么？

3、说说自己读后的感受。

1、研读“查理的变化”

我主要让学生进入我的qq空间，以跟帖子的形式回答“查理发生了哪些变化”，使每个学生都要独立思考，教师对每个学生的理解情况进行针对性的点评，真正实现新课标要求的面对全体学生的目标。

2、研读“你对人物的有什么看法？”

这一环节是本课教学难点所在。要想能够准确客观的对文中人物进行评价，必须对每个人物有深入的了解，尤其是“查理变化的原因”这一教学难点进行有效突破才行。为了降低学习难度，我分为三步进行：

（1）小组讨论“查理变化的原因”，并用英特尔因果关系分析工具表示出来。

小组合作讨论“查理变化的原因”，学生边讨论边运用因果关系分析工具高效的记录讨论过程及内容，可以帮助学生理清思路。这种做中学的数字化学习方式即实现了新课标要求的自主合作探究式学习要求，更主要的是有效地帮助学生在自主学习中突破教学难点“查理变化的原因”。这是我的学生制作的因果关系图。学生根据图表进行总结汇报更有条理性。

（2）完成对杰西及其父亲的评价

在分析查理变化原因的基础上，用英特尔排序工具把影响查理变化的人物排序已经变得轻而易举。而且通过排序打出理由更能让学生进一步清晰地认识到杰西及其父亲的优点，完成对这两个人物的评价。

（3）完成对查理的评价。

我组织学生分为正反双方先用英特尔论证工具为查理是不是好汉进行论证，有利于培养学生的逻辑思维能力与合作能力，论证工具的使用使学生辩论在辩论中有的放矢，有理有据，避免了以往辩论中的跑题现象。从而使学生能辩证地看查理的优缺点，客观的评价查理。

3、谈感受、写感受

（1）从课文中学生已经感受到朋友之间的尊重、帮助也是一种爱，为了升华学生对友谊的认识，我鼓励学生进行拓展阅读《两个苹果》、《忘记与铭记》，然后再让学生写一写自己对友谊的认识可谓水到渠成。

（2）书写感受为了给学生方向性的指导，我在让学生进入我的qq空间阅读写作指导，这样比口头提示更有效。接着再让学生进入qq讨论组写作，并根据老师发到邮箱里的写作评价量规进行组内交流、打分，然后小组得分低的孩子用百会写写把文章共享给组内好学生，由多个学生同时在线同时修改差生作文，不仅增强了学生之间的合作与交流，而且实现全体学生共同提高的目标。

至此教学重点“完成阅读提示中的三个问题”已经顺利完成。

（三）学有所获，巩固练习

（四）总结全文，深化主题

六、教学技术应用

1、使用问卷星网络测试平台、跟帖子的教学技术避免了单纯问答式检测的片面性，真正实现一对一的进行检测。

2、英特尔三种创新思维工具的使用，帮助学生高效记录小组讨论结果，提升合作学习的实效性，从而突破教学难点。

3、运用QQ讨论组和百会写写平台，实现生生互动、人人参与、取长补短的学习效果。

七、教学反思

本课教学中我始终本着充分利用网络资源，每个问题都做到让每个学生都能参与其中的原则，紧紧抓住阅读提示中的三个问题，组织学生在读中悟，在做中学，完成教学重点，并利用网络平台，通过小组合作突破教学难点，从而顺利地完成教学目标。遗憾的是由于硬件设备的不足，大家可以看到每个孩子的笔记本都是学生从家拿来或借来的，在课堂中经常有学生的电脑卡机、掉线现象，有的学生操作还不够熟练，影响了课堂节奏，我相信

随着孩子们年龄的增长、操作能力的提高，我们本溪硬件设备的完善，我在一对一数字课堂的研究之路上一定会走出别样好风景。