《小石潭记》复习导学案及分析

刘德凡

复习目标

1．了解文学常识，掌握重点文言字词，能简洁通顺翻译课文。

2．诵读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

4．掌握情随景生，情景交融以及正面与侧面相结合的写法。

知识链接

柳宗元（773年—819年），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。汉族，祖籍河东（今山西省.永济市）。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称为 “唐宋八大家” 。

唐代宗大历八年（773年）出生于京都长安（今陕西省西安市）一官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月柳宗元加贬永州司马（任所在今湖南省永州市零陵区），在此期间，写下了著名的《永州八记》（《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）。元和十年（815）春回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。宪宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。交往甚蕃，刘禹锡、白居易等都是他的好友。

柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托。哲学著作有《天说》、《天对》、《封建论》等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有《柳河东集》、《柳宗元集》（中华书局1979年版）。

记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《永州八记》，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

导学过程

一．自主学习

    1、文学常识填空

1）柳宗元：  字         ，世称“       ” ， 又称“      ”。       代著名       家,“               ”之一。与韩愈倡导         ，并称“         ”。

2） 唐宋八大家：是指唐朝和宋朝的八个最著名的散文作家，他们是唐代的“韩柳”（       和      ），宋代的“三苏”（       、         、      ）以及           、          、          等八人。

2、看拼音写汉字或给加点字注音

清liè（    ）  为chí（    ）  为kān（     ）  yǐ然（   ）  俶尔（    ） xī忽（    ）

篁竹（   ）  参差（    ）  斗折（   ） 差互（    ）   悄怆（   ）  幽邃（    ）寥（   ）

3、字词句积累：

（ 1）古今异义。

去：（古）            （今）              

小生：（古）             （今）                         

（2） 一词多义

以： ①全石以为底（             ）②卷石底以出（           ）③以其境过清（             ）

为：①全石以为底（             ）           ②为坻，为屿，为堪，为岩（            ）

清：①下见小潭，水尤清冽（           ）     ②以其境过清（              ）

可：①潭中鱼可百许头（              ）      ②不可知其源（                ）

差：①参差披拂（                ）          ②其岸势犬牙差互（              ）

见  ①下见小谭（        ）                ②明灭可见（    ）

 从  ①从小丘西行百二十步（    ）          ②隶而从者  （    ）

而  ①潭西南而望（      ）                ②乃记之而去（   ）

4、解释下列加点的词

（1）水尤清冽 （          ）    （2）潭中鱼可百许头（            ）

（3）佁然不动 （            ）  （4）影布石上（            ）

（5）俶尔远逝（            ）   （6）俏怆幽邃（             ）

（7）以其境过清（       ）（        ）（8）乃记之而去（            ）

（9）往来翕忽（              ）（10）其岸势犬牙差互（               ）

（10）皆若空游无所依    空：（              ）

（11）斗折蛇行   斗：（              ）   蛇：（              ）

（12）其岸势犬牙差互  犬牙：             

（13）凄神寒骨  凄：（              ）  寒：（              ）      

5、翻译 。
         （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。                                                
         （2）斗折蛇行，明灭可见。                                                           
         （3）凄神寒骨，悄怆幽邃。                                                            

        （4）全石以为底，近岸，卷石底以出。                                                       

        （5）日光下彻，影布石上，佁然不动。                                                       

     7、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

发现小石潭------              ------              ------              -----          

二、合作探究?

1、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? （或“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽违”是否矛盾？为什么？）

2、课文写景之中又处处融入了作者的感情，有喜有忧，忧是全文的主调。作者面对人生中的挫折，内心凄苦，寄情山水。试想，当我们遇到了困难和挫折时，我们应当以什么样的心态来对待？

三、展示提升

四、检测巩固

1、阅读课文，理解填空。

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：                                       

（2）、直接写潭水清澈语句是：                                      

（3）、间接写潭水特点的句子是：                                    

（4）、文中可看出小石潭人迹罕至的句子：                                       

（5）、摘出有关写“鱼”的句子：

A 鱼静态的句子：                                      

B 鱼动态的句子：                                      

C 鱼情态的句子：                                    

(6）“伐竹取道”与上文“        ”呼应，又为下文“         ”埋下伏笔。

(7）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是                                          

（8）和“皆若空游无所依”相照应的句子：                                    

（9）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：                                                                         

（10）文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子：    

                                                                              

（11）描写溪流曲折悠远的语句：                                           

（12）衬托作者抑郁忧伤心情的句子                                    

2、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（       ）（多选）

A、闻水声，如鸣佩环。               B、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

C、四面竹树环合，寂寥无人。         D、俶尔远逝，往来翕忽。

E、斗折蛇行，明灭可见 。            F、凄神寒骨，悄怆幽邃。

G、以其境过清，不可久居 。          H、日光下彻，影布石上。

3、“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ （     ）

A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。

4、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是(    )

A.深秋时节出游，天气凉了。                B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。

C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。     D.自己的心境凄苦孤寂。

5、根据课文，回答问题：

1）第二段对潭水的描写采用了侧面描写的手法，作者分别从        、      、       等角度去点染，整段文字没有一个字写到         ，却又无处不在写        。

2）根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？       

C、F、G  a 、b是，c不是   D    隔篁竹     寂寥无人   先乐后忧

水 水    游鱼、阳光、影子    潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

教学反思

1、 课堂结构及教学精神均符合市级课题“语文发展性阅读”课题模式的要求。

2、 教学内容全面具体，能达到中考复习的要求，也符合本班学生实际。

3、 教学重点突出，虽然不能包罗万象，完全应对中考，但毕竟只有一节课，只能有所取舍，其他内容让学生在自学中学习。

4、 通过实际教学过后，我发现有以下问题：1）自主学习部分内容还是太多，占用较多的教学时间，使得合作探究部分时间不够充分。解决办法有二，一是减少题量，二是巧用方法节约时间，如分组展示、组内展示、轮流展示等，还有就是学生要训练有素，尽力减少衔接的时间和不必要的话语。2）

第二篇：26小石潭记导学案

26、小石潭记

柳宗元

导学目标：

基础目标：熟读课文并熟练翻译课文，掌握重点虚词和实词。

中层目标：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 发展目标：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

教学重难点：

熟读课文并熟练翻译课文，掌握重点虚词和实词。学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

教学方法：

和谐教学法

课时安排：

三课时

预习指向：

熟读课文，掌握字词，了解作者、作品及时代背景

第一课时

激情导入：

明代朱子臣说：山水朋友，性命文章，是名士本色。今天，我们就去接近一下将生命融入山水间，将真情寓于文字中的伟大文学家柳宗元，欣赏一篇他的“性命文章”《小石潭记》。

检查预习：

1、请为下列加粗字注音

摇缀 yáo zhuì 隶 lì 篁竹huánɡ zhú 清冽qīnɡ liè 为坻wéi dǐ 为屿wéi yǔ 为嵁wéi kān 如鸣佩（ ）环（ ） 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝 参（ ）差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行 悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人

2、作家作品简介。 柳宗元是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大家” 。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。

3、背景介绍。

柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。 《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》

展示目标：

熟读课文，翻译第一自然段，掌握第一自然段的写景方法。

合作交流：

1、全班齐读第一段。

2、结合注释翻译课文。

.西：（名词作状语）向西 如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。佩与环都是玉质装饰物。鸣：发出声响。 .乐：以……为乐（形容词的意动用法） 伐竹取道，伐：砍伐。取：这里指开辟。 下：（名词作状语）向下，往下。 见：看见。 水尤清冽(liè)：潭水格外清凉，清澈。尤：格外，特别。清冽 ：清澈。洌：清凉。 全石以为底：（潭）以整块石头为底。以为：把……当作（此句为倒装句“以全石为底”）。以：用。为：作为 .卷石底以出：石底有部分翻卷过来，露出水面。卷：弯曲。以：相当于连词“而”，表承接。 青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差（cēn cī）披拂：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕摇动连接，参差不齐，随风飘动。

3、译文。

探究质疑：

1、第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?

明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”?取”?见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

2、本段写景用了什么写法?

明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。

发现小潭

篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓

隔——闻——伐——取——见(动词准确)

移步换景的写法

巩固练习：

1、该文选自《》，作者

2、注音：

篁（ ） 洌（ ） 翕（ ）邃 （ ） 坻（ ）

3、直接写潭水清的语句是；借石潭的形状写潭水清的句子是。

4、下列词用法不同的是（ ）

Ａ、闻：隔篁竹，闻水声 余闻之也久

Ｂ、许：先生不知何许人也 潭中鱼可百许头

Ｃ、其：以其境过清 不可知其源

Ｄ、差：参差披拂 犬牙差互

5、解释下列句子中加粗的词：

⑴从小丘西行百二十步（西： ）

⑵皆若空游无所依 （依： ）

⑶其岸势犬牙差互 （犬牙： ）

⑷凄神寒骨，悄怆幽邃（悄怆幽邃： ）

⑸隶而从者 （隶： ）

预习指向：

熟读二、三自然段，结合注释试译二、三自然段。

第二课时

复习导入：

检查预习：

1、全班齐读第二、三段。

2、结合注释翻译课文。

可：大约 许：表示数目不确定，上下，左右，光景 佁（yǐ）然，呆呆的样子。 俶（chù）尔，忽然。 翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅疾。 西南，向西南。 斗折蛇行，明灭可见：斗：像北斗星一样。 蛇：像蛇一样。明灭可见，时而看得见，时而看不见。 其岸势犬牙差互：势：形势。（犬牙，名词作状语）像狗牙一样参差不齐。犬牙：像狗牙一样。差：交错。 其：那。

展示目标：

熟读课文第二、三自然段并翻译，掌握第二、三自然段的写景方法，把握作者感情。

合作探究：

1、第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?

明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

2、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

3、我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子

侧面描写水的清澄：游鱼 亻台然不动 亻叔尔远逝

动静结合特写镜头

4、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?

明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

巩固练习：

1、课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？

2、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是。

3、第二段对潭水的描写，分别从、、等角度去点染，整段文字没有一个字写到，却又无处不在写 。

预习指向：

熟读四、五自然段，结合注释试译四、五自然段。

第三课时

复习导入：

检查预习：

1、全班齐读第四、五段。

2、结合注释翻译课文。

寂寥：静悄悄的。 悄怆，忧伤的样子。邃，深远。 凄：(使动用法）使……感到凄凉。 寒：(使动用法）使……感到寒冷。 以其境过清：因为这里的环境过于凄清。以，因为。清：凄清。 不可久居，乃记之而去：不可以长时间停留，于是记下小石潭的景象便离开了。 居：停留。之：代游小石

潭这件事。而：表顺承。去：离开。

展示目标：

熟读课文第四、五自然段并翻译，掌握第四、五自然段所描写的气氛，把握作者感情。

合作探究：

1、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?

明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景

3、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

巩固练习：

阅读下面的文字，回答后面的问题。

小石潭记（节选）

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

1．文章的作者是唐代的文学家（人名）。

2．用“／”标出下面句子的朗读节奏。

①潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头）②其岸势/犬牙差互

3．把下列句子翻译成现代汉语。

①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

②四面竹树环合，寂寥无人。

4．作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？（2分）

答：意在表现孤寂悲凉的思想感情。

5．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。（3分）

示例：句子：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽

理由：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈

6．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。（4分） 预习指向：

熟读《敬畏自然》，掌握字词，把握课文内容，理清层层推进的论述思路

课后反思：