《在家里》课后反思

课堂教学中注重学生能力的发挥和培养，让学生动用手、眼、口、脑等多项器官，主动地参与到教学的各个环节。

一、 创设情境，导入课文

根据一年级学生的年龄特点，联系生活实际，用孩子们身边常用的时间创设情境，导入课文。如：你家里有那些家具和电器？让学生说，一下子学生的思维打开了，乐于说，课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。

二、 引导学生运用多种方法自主识字

准确把握低段孩子的年龄特点，扎扎实实教会学生认会14个生字和四个偏旁培养学生的口头表达、合作学习能力。生字的学习体现学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。识字教学分三步走。第一是结合课本插图识字，出示课件图文结合，学生更加直观的接触生字。第二是借助拼音识字。同桌合作认生字，指名学生当小老师领读生字，齐读等方式来增加生字的复现率。第三是读文识字，生字回到课文中，学生自己读课文，老师范读，指名学生读，男女声比赛读，在反复的朗读中加深记忆。在识字过程中我还针对学生对三拼音节和整体认读音节掌握不太扎实的情况，再次强调了这一知识点。认会生字后，还引导学生用自己喜欢喝熟悉的生字组词并且说一句话，这个环节对基础弱的学生来说有一定的难度，但基础好的学生还是说的很好。这体现了识字教学中字不离词，词不离句的原则。培养学生从小养成爱思

考的习惯，锻炼了学生的语言表达能力。还引导学生在生活中识字，充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。识字教学由简到难，体现一定的梯度性。从配有图画和拼音的生字到去掉拼音的生字到朗读课文，学生容易接受。

三、理解课文，挖掘空白处，训练说话

读完课文，提出问题：爸爸妈妈为什么笑了？“我”是一个什么样的孩子？引导学生练习说话，鼓励学生做一个孝敬父母懂事的好孩子。

一节课结束，值得反思和改进的地方还很多：

一、我认为自己的课堂调控能力还有待提高。上课时学生回答问题不够积极，加上课上发生了一件突发事件，我一时不知道如何很好的处理，让学生站着上课这一做法欠妥。

二、由于学生刚从拼音的学习过渡到生字学习，接受生字的能力还较弱，本节课认会14个生字的识字任务对他们来说还有一定的困难，我应该把识字安排到两课时中，这样就不会显得时间仓促了。

三、时间没有把握好，设计的指导写字环节没有完成。课前准备工作不够充分，电脑出了一点问题，课件中设计的录音没有放出来。 总而言之，教学相长，我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和良好习惯。

人教版一年级上册语文

《在家里》教学反思

学校：金凤二小

班级：一（2）班

姓名：张 丽 红

第二篇：在家里课后反思

《在家里》教后反思

教师：刘桂梅

我跟学生一起学完《在家里》这篇课文后，觉得还是有很多的遗憾。现在反思如下：

本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此我在教学中不断的创设情境，让孩子识记汉字，激发孩子的学习兴趣，再结合课文插图，开展“找一找，贴一贴’的活动，让孩子全员参与，这样做到分解难点，突出重点。

喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。在本课的教学中，我以激励性评价为主，鼓励学生多识字。在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你的识字量真大”、“你说的真好”、“这个字你读得真棒”，“请你带领大家读一遍吧”……使学生有识字的冲动，能体会到识字的快乐。学生的积极性也很高，各种形式的朗读都能参与。

我先是让学生送音节回家，这一环节学生完成得比较好，积极参与拼读卡片上的生字，把它送到生字的旁边，在让孩子领读。这样孩子学习热情迅速高涨，积极参与到学习中来，本堂课也没有圆满地完成教学任务。认识偏旁氵、火、礻、日、纟、扌和认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来，。

“学以致用”是一切学科的最终目的，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，通过交流对小新的评价，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小

学生从小进行情感和价值观的正确导向。

不足之处是：

1、课件比较粗糙，播放时出现顺序混乱的现象，在今后的教学中，要不断的向有经验的教师请教课件制作方法。课前要检查课件。

2、虽然我重视了学生对生字的认读，用了“贴一贴游戏识字”，“送音节回家识字”等一些符合小学生心理特点的识字形式。但我觉得复习巩固做的不到位，可以多用几种方式读。

3、在送音节回家的环节可调整为让孩子自己拼读，然后找到相应的生字上，效果会更好。