小露珠教学实录

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过个别读、自由读、分角色读等多种朗读方式，以及说话练习，体会小动物和植物对小露珠的喜爱之情。

3、采用自学、讨论等方式，能初步懂得小露珠的出现、消失与形成过程等科学常识。

教学过程：

（一）导入课文

师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。大家希望在这堂课上研究些什么问题呢？

生 1 ：我想研究为什么小露珠会越滚越大。

生 2 ：我想研究为什么太阳出来了小露珠就变成了水蒸汽。

生 3 ：我想研究为什么动物、植物都喜欢小露珠。

生 4 ：我想研究露珠是怎么形成的，为什么只有在晴天才有露珠。???? 师：小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很动脑筋。老师归纳了一下，小朋友们主要提了这几个问题：小露珠是什么时候出现的，是怎么消失的，怎样形成的，为什么大家都喜欢小露珠。下面就请小朋友们带着这些问题学习课文。

（二）学习第一段

师：谁来读第一段？（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？ 生 1 ：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。

生 2 ：我读了这一段知道了小露珠刚出现的时候很小，后来就越聚越多，越滚越大。我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。 师：你真动脑筋！那小朋友们能把小露珠越滚越大的情景读出来吗？

[学生们自由朗读。老师指名读，并请学生说说为什么这么读]

生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。

师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。小朋友们也试着读读看。

[学生自由练读]

（三）学习第二段

师：天亮了，小动物们都出来了。他们是怎么出来的？对小露珠说了些什么？请大家自由朗读第二至五自然段，找一找，划一划。

（学生按要求读、找、划）

生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。 师： “蹦”字用得多好啊！写出了小青蛙的活动特点。

生：小蟋蟀是爬出来的，她说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠”。 师： “爬”字用得多准确啊！写出了小蟋蟀的活动特点。

生：小蝴蝶是落在花朵上的，她说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”。 师： “落”字用得多妙啊！写出了小蝴蝶由飞到停的活动过程。

[师生朗读这三句话。]

师：你最喜欢哪种小动物说的话？为什么？

[学生自由朗读，同桌间展开讨论]

生 1 ：我最喜欢小蝴蝶说的话，因为“圆润”用得特别好。

师：知道“圆润”是什么意思吗？

生 1 ：就是又圆又亮又光滑的意思。

师：说得很好！见过珍珠吗？

生 1 ：没有！

师： [出示珍珠项链] 看，这珍珠是多么圆润啊！小蝴蝶的话说出了小露珠圆润的特点，用词很恰当。

生 2 ：我最喜欢小青蛙说的话，因为她把小露珠比作闪亮的钻石。

师：大家从影视中见过钻石没有？你们觉得钻石有什么特点？

生：钻石是闪闪发亮的。

生：钻石有光芒射出来。

师：小青蛙的话说出了小露珠闪闪发亮的特点。

生 3 ：我最喜欢小蟋蟀说的话，她把小露珠比作水晶

师： [出示水晶] 看，水晶是多么透明啊！小蟋蟀的话说出了小露珠透明的特点。

师：三个小动物都用了比喻的手法，分别说出了小露珠闪亮、透明、圆润的特点，把小露珠说得多令人喜爱啊！小朋友们能把这种喜爱之情读出来吗？

[学生们先自由练读，再小组分角色读，然后集体分角色朗读。最后根据老师出示的填空投影练习背诵。]

师：现在，小朋友们能回答为什么小动物们那么喜欢小露珠了吧？你能用“因为??所以”的句式来说一说吗？

生：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，她是那么美，所以小动物们都喜欢她。

师：还会有哪些小动物喜欢小露珠，模仿2—4小节来说说

练习设计： ， 的 说。 生1：“早哇，像玻璃球这么透亮的小露珠。”飞到花朵上的小蜜蜂说。 生2：“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”落到荷叶上的小蜻蜓说。

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（四）学习第三段

师：小动物们都那么喜欢小露珠，植物们对小露珠又怎么样呢？请小朋友们自由朗读第三段。

[学生自由读，思考]

[投影第二、三两句，指导学生抓住“格外精神”“金黄”“紫红”“俊俏”等词语品读。]

师：植物们为什么变得这么有精神？

生 1 ：因为小露珠给植物们带来了营养。

生 2 ：因为有太阳光的照射。

生 3 ：因为有太阳光的照射，又有露珠的滋润，所以植物们变得有精神了。 师：这位小朋友说得多好啊！可见，植物的生长离不开阳光的照耀和雨露的滋润。小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃生机，使他们格外美丽。所以，植物们也都喜欢小露珠

（五）学习第四段

师：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，就更欢快地——[引读]

师：这一段中有一句话写出了太阳公公和小露珠的关系。找一找，是哪一句？用“因为??所以”的句式说一说。（生说）

师：可见，小露珠的消失是因为太阳升高了，散发的热量大了，小露珠就蒸发成了水蒸气，散发到空气中去了。小露珠就要走了，假如你是向日葵，是白杨树，或者是喇叭花，你想对小露珠说些什么呢？也能用上“越来越”这个词来说一说吗？

生 1 ：我是向日葵，我想对小露珠说：“小露珠，你怎么越来越轻，越来越小了呢？你别走哇，我们都需要你”。

生 2 ：我是白杨树，我想对小露珠说：“小露珠，你快来呀！我们越来越喜欢你了，你是我们的好朋友”。

生 3 ：我是喇叭花，我想对小露珠说：“小露珠，我们越来越喜欢你了。可是你却要离开我们了。我们多么想留住你呀！你可一定要再来呀！”

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师：小露珠还会再来吗？

生：小露珠还会再来的。

师：当夜幕降临的时候，小露珠又会来的，她又会给小动物们带来欢乐，给植物们带来生机的。她不仅外表美，而且心灵美。

（六）总结

师：刚才，大家带着问题学习了课文。通过自己的努力，大家解决了哪些问题？ 生 1 ：我通过努力，知道了小露珠是怎么出现的。

生 2 ：我通过努力，知道了为什么太阳出来了小露珠就消失了。

生 3 ：我通过努力，知道了为什么小动物和植物都喜欢小露珠。

生 4 ：我通过努力，知道了小露珠有哪些特点。

师：那么，有小朋友知道小露珠是怎么形成的吗？

生：热空气碰到冷的东西就会有小露珠出现。

生：白天，空气中的温度比较高。到了夜晚，地面上的温度就低了。当天空中的热空气遇到比较冷的地面时，就会形成小露珠。但是，我不清楚为什么只有在晴朗的天气里才会有露珠。

师：要形成露珠必须要有比较大的温差。你要知道详细情况可以查一下资料。知道怎么查吗？

生：可以查《十万个为什么》，也可以从网上查。

师：好的！小朋友们，学了这篇课文以后，你还想说些什么，做些什么？生 1 ：我想写一首诗歌来赞美露珠。

生 2 ：我想跳一曲舞来赞美露珠。

生 3 ：我想把小露珠的故事讲给爷爷奶奶听。

生 4 ：我想画一幅小露珠的画。

生 5 ；我想去研究一下为什么只有在晴朗的天气里才会有露珠。

师：小朋友们学得真不错！课后就请大家选择自己喜欢的方式来表达学了这篇课文后的收获，可以读读背背，说说画画，也可以唱唱跳跳，还可以搞些研究。今天的课就上到这里。同学们再见！

生：老师再见！

第二篇：《小露珠》教学反思

《小露珠》教学反思

湘河镇中心小学 徐 敏

苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此我主要通过朗读感悟，想象练说，拓展学生的思维展开教学。感觉比较满意的是这节课锻炼了学生的口语表达能力，表现如下：

一 创设情境，模仿造句。

课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话，使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。

二、 多层次地朗读，在朗读中感悟，读中提高口语表达能力。

这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学

生的语感，满足了学生想说的欲望，丰富了学生的语言，锻炼了学生的口语表达能力。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，读中提高口语表达能力。

三、 找寻文章的空白点，寻求想象练说的台阶。

文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？”用“____________,好象在说：_______________”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。

但是也存在以下不足：

一是了解学生学情不够，某些方面对学生水平估计过高，所以学生参与课堂的热情不高，课堂气氛不够活跃。

二是难点突破不够。

三是课堂开放的度太小。

知不足而后进，在今后的课堂上，我一定本着“真实、朴实、扎实”的原则，关注每一位学生特别是学困生的发展，追求有效的灵动的课堂。