《小露珠》第二课时教学设计

一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重点：通过课件创设情境，理解课文内容。

三、教学难点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

四、教学准备：课件、头饰、视频资料

五、教学过程：

（一）激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了??（配乐图片） 2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物、植物、爱）

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

（二）学习课文第2—6自然段

1、就让我们走进小露珠的世界，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、勾画出相关句子，并在小组内交流。

3、哪只小动物首先问好的？

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A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）钻石是什么样子的呢？（播放课件：钻石图片）

（3）喜欢小露珠就来亲近它吧！小青蛙们快来赞美小露珠吧！(指名读)

（4）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）

师：“早哇！聪明伶俐的***。”

生：“早哇！亲爱的李老师。”

师：“早哇！活泼可爱的***。”

生：“早哇！敬爱的李老师。”

师：“早哇！美丽大方的***。”

生：“早哇！温柔的李老师。”

（5）指导学生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：透明）

（2）水晶是什么样子的呢？（播放课件：水晶图片）

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

（4）齐读。咱们41只小蟋蟀一起来夸一夸。

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）从小蝴蝶的问候中哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。咱们41只小蝴蝶一起来夸一夸。

（4）小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美），那么惹人喜欢。

（5）那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

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过渡1：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？（植物）

过渡2：植物眼中的小露珠是什么样子的？让我们走进精彩的句子中去感受吧！ D（课件出示句子）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（指名读）

(1)从“格外精神”、“生机勃勃”两处，看到了小露珠给植物带来了什么？小露珠身上有一种什么美？（生答：无私奉献，牺牲自己把别人照亮）

（2）让我们一起带上敬佩的心情来读出那幅美景。 （3）齐读。

过渡：花儿们、小树们因为有了小露珠都变成了什么样子了？

（4） （播放课件）让我们走进花儿和小树，看看小露珠给它们带来的快乐。

是一个什么样的画面。

（5） 同学闭上眼睛边听边想象。

（6）用齐读描绘出来。

（7）全班齐读。

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：生机勃勃）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。

过渡：正当动物、植物都需要小露珠时它发生了什么变化？

（三）学习第七自然段。

（1）请听小露珠的自述。（图片、配乐展示）。

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？（就让我们再现和小露珠告别的情景）

（3）情景表演：和小露珠告别

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（4）小露珠还会来吗？它是怎么来的？让我们走进课文第一自然段。 （四）讲读第1自然段。

（1）（出示课件：夜幕降临），教师引读第一自然段。

（2）哪些词最能体现出小露珠的变化？

（3）练习用"越来越"说话。

（五）总结全文。

（1）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的

快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。

（2）小露珠身上有一种什么什么品质？（无私奉献、心灵美）

六、拓展延伸：

1、生活中像小露珠心灵美、无私奉献的人都有哪些？（指名说）师补充：

正是因为有了她们的爱，我们才能健康快乐的成长。

2、在我们云南有这样一位老爷爷——杨善洲，他也是一位无私奉献的人，

就让我们走进他吧！

结束语：希望每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家

带来欢乐和幸福。

七、板书设计：

动物 小 闪亮、透明、圆润

爱 露 美

植物 珠 生机勃勃

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第二篇：小露珠第二课时

《小露珠》第二课时

教学目标：

1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越??越??”造句。

3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重难点：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学过程：

一、导入感悟：

1、同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）

2、你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）通过第一自然段的学习我们知道了小露珠出现的时间和形成的过程。谁能说一说？那你在这节课还想知道什么呢？

二、理解课文——精读感悟

（一）学习二至五自然段

1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。

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2、谁夸奖小露珠？指名答。

3、学习第2小节：

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。

（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮

（3）见过钻石吗？什么样儿？

（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。。

4、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？

5、学习第3小节、第4小节

（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？板书：透明圆润

小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼？让我们分角色来读读2-5小节。

6、从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。

出示：

小露珠像 一样，像 一样 ，像 一样 。 都喜欢 。

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小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（ ），像（ ），像（ ）。小露珠真是美。板书：外表美

（二）学习第六自然段

1．纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？指名读第六自然段。

2、你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？（2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？——联系上下文和生活实际理解词语。）

3、理解“格外精神”：

（1）上课时我们怎样坐显得格外精神？对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”。

（2）课文里植物什么样子显得“格外精神”？

（3）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像??

我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说）

4、指名读“金黄的向日葵??戴上了美丽的珠宝”交流你体会到了什？（体会比喻的好处）

5、同学们，能把这种美带入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

（1）指名朗读。

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（2）谁也想来美一美！

（3）让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

5、正所谓雨露滋润禾苗壮，这全是谁的功劳？假如你是受过小露珠滋润过的植物，你会对小露珠说些什么呢？

是呀，植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。

6、植物们都感谢小露珠，小露珠会怎么回答呢？

7、指导朗读：听了小露珠的回答，植物们更感激她，更喜欢她了。谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情？

指名读，师生评议，齐读。

8、自由练背，指名背，齐背。（这么美的句子让我们一起把它背下来。）

（三）学习第七自然段

1、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。

师引读：

向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？小组交流。

2、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

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3、你能把大家这种难舍难分读出来吗？指名读，（还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋）齐读。

4、用“越??越??”造句。

5、小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）

6、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读） 板书： （心灵美）无私奉献

三、总结全文：

1、今天，学习了小露珠这一课，我们知道了她不仅外表美丽，更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。（师生合作，分角色读）

2、小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来欢乐。为了我们的集体，做一颗美的小露珠吧！

板书设计：闪亮

15、小露珠 透明 外表美

圆润

装点植物 心灵美（无私奉献）

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课前思考：

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

在教学时，我觉得让学生反复有感情地朗读，并创设一种充满生命活力的教学情景，想象感悟文中所描绘的美的意境。如第二至五自然段，先让学生自由读，找出这一部分的中心句：“小动物们都喜欢小露珠。”然后让学生分自然段细读，弄懂小动物们喜欢小露珠的原因。小青蛙赞美小露珠“像钻石那么闪亮”，蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶赞美小露珠“像珍珠那么圆润”，这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。

在教学时，我认为出示了钻石、水晶、珍珠的彩色图片，让学生认识钻石的闪亮，水晶的透明，珍珠的圆润，丰富学生的感性认识。然后再让学生边读这三个比喻句，边在脑中想象小露珠的“闪亮”、“透明”、“圆润”，然后结合课文插图让学生学着小动物也来夸夸小露珠，指导学生感情朗读。先让学生试读这三个比喻句，然后指名读，让学生评议，以其加深对小露珠的印象，体会小动物对小露珠的喜爱之情。在这个基础上，我再让学生集体感情朗读。这样的设计一定会取得很好的效果。

教学反思：

《小露珠》是一篇语言生动、想象丰富的童话故事，全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。多层次地朗读，在朗读中感悟是本文的重点。

对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不

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同特性，培养学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。

整个教学设计，我都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。

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