宿豫区实验小学 胡媛媛

15.小露珠

【教学课题】 苏教版教科书五年级上册第15课《小露珠》

【教材分析】

这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。

【教学方法】

多媒体创设情境、朗读感悟、角色扮演

【教学过程】

一、复习导入，激发探究课文兴趣

1.同学们大自然是神奇的、美丽的，上节课我们认识了一位新朋友，它是——（齐读课题），

——夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠一颗颗，一个个是那样的美丽一起读——（齐读课题）。

2.老师从你们的声音中听出了淡淡的喜爱之情，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你看——播放图片

【把课文第一自然段化用在这导语中，一是复习，二是营造情境，语气轻缓，一开场就吸引住学生。】

3．此时，你想说什么？

4.课文中用了这样的几个词语，形容小动物们眼中的小露珠我们一起来读一读。（透明、闪亮、圆润等）出示在图片旁边，指导学生齐读

5.这样透明、闪亮又圆润的小露珠，给森林中动物们和植物们又留下怎样的印象呢？

【简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，让学生看看小露珠，从直观上激发了学生的情感，又为课文的学习奠定了感情基础。】

汇报，总结，不仅动物们喜欢，植物们也都舍不得它。

二．以演促读，体会小动物对小露珠的喜爱

1. 自由读2-5小节，边读边思考，你从哪看出小动物们很喜欢它呢？画出你印象最深刻的句子。

2.汇报对话，

“早哇??”3句

3.刚才大家都关注了小动物们说的话，让我们再来用心听一听他们之间的问候，看看有什么相似的地方？

大声朗读这3句话，喜欢的可以多读几句。

A、你平时和谁打招呼，用“早哇”

你能亲密的再打个招呼吗？指名读，齐读

B．理解比喻句背后的感情

“钻石，珍珠，水晶”，你在哪见到过它们呢？出示图片，你想用什么词来说说它们？（板书：闪亮、透明、圆润）

C．这些珠宝都有什么特点？（板书:美）

1

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D．在小动物们的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠宝，你体会到什么？

E．指导朗读：谁来做一做小动物们，说说你眼中的小露珠！

【通过换位学习，让学生自己来当小动物赞美小露珠，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也训练了学生的朗读。通过这一活动，让学生学习赞美别人。】

5.小动物们可真会问好啊，一句简单的问候却说出了小露珠的特点。我们也来合作打招呼。【第二层次读：表演分角色读】

6.你们的声音真动听，能记住这真诚的赞美吗？

出示图画，看图填空（指名说，齐说）

教总结：小露珠是那么的美丽所以小动物们都喜欢它。

7.齐读第5小节，读出喜爱之情。

过渡语：如此透明、闪亮又圆润的小露珠那么迷人，怎能不让动物们喜欢呢。不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？

三、以读感悟，品味植物们对小露珠的喜爱

1.请你默读第6小节，画出植物喜欢它的句子。

2.汇报，出示“霞光中……格外精神。”

（1）我发现你把“格外精神”读得很有力量，什么是格外精神，生活中哪些表现会让人感觉到很精神？

（2）指导朗读

A指名读

B引导齐读：

3．现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，那会是一幅怎样的画面？

出示：金黄的向日葵……

显得更加生机勃勃。

（1） 因为什么才显得生机勃勃？（珠宝）

（2） 这儿的珠宝指的是什么？那小姑娘呢？

（3） 鲜花嫩草有了小露珠的装点显得更有活力了，想象那美的画面，指

名读。师评读：

（4）师配乐范读，刚才你仿佛看到了哪些景象？

汇报后出示图片理解格外精神和生机勃勃两个词。

4．让我们把这么美丽的一幕幕牢记下来吧！出示，填空。

5.向日葵、喇叭花，经过一天的曝晒你感觉怎么样？小露珠在你身上滚来滚去，你又感觉怎样？

白杨树你遮风挡尘，劳累了一天怎么样？有了小露珠的映衬和陪伴你变得如何？

6.正所谓雨露滋润和庙壮，这全是谁的功劳？假如你是受过小露珠滋润过的植物，你会对小露珠说些什么呢？

7.植物们喜欢小露珠，是因为——学生自读汇报。

2

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【设计意图：语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验，通过多种形式的朗读训练来培养学生的语感。通过音乐渲染，让学生与文本零距离的接触。】

四、以读促讲，体验分别时的依依不舍

1.出示“渐渐地……向空中飘去。”

A．指名读

B．我发现，你特别关注“越来越”，你把它读得很慢，语气平缓，为什么？越来越大是一下子变大吗？

C．自由读，思考小露珠为什么越来越轻了。

课文中还有这样的句子吗，找出来读一读。出示：小露珠形成的句子。

D．小露珠的身子越来越轻了，离植物们越来越远了，我们的动物和植物的心情会怎么样呢？请你拿起笔来写写。

小露珠越升越高，植物们越来越（ ），

小露珠离我们越来越远，植物们越来越（ ）。

【在说话中初步锻炼学生的语言概括能力，深化对课文内容的理解，也培养学生的口头表达能力。】

E．想象一下，此时我们再也看不见它美丽的身影了! 再读

2.这样美的小露珠，植物们一定想和它朝夕相处，想把它留在身边！ 出示句子，对比：

向日葵向她点头……大家多么想把小露珠留住呀！

向日葵向她点头……大家想把小露珠留住呀！

A．读一读，我写的话，和写的句子和文中的话，有什么区别吗？

B．如果我把话写成这样，你觉得怎么样？

3.小露珠越飘越远，消失的无影无踪，我们再也找不到它美丽的身影了，指名读。

4.可以用什么词语来形容这样的场面？

齐读第7小节

【在有效的朗读中，学生充分玩味语言文字，使学生更好地体会文字之美，再通过读书去表达，让学生吸收、内化语言文字，从而很好地培养了学生的朗读能力。】

5.总结，好看的外表是一种美，让朋友留恋也是一种美，小露珠，她把快乐带给别人，同样也是一种美！

最后，让我们一起来读一读这美丽的小露珠吧。【课件出示】

这些是直接描写小露珠的句子，你看，这就是那让小动物们喜欢，植物们留恋的小露珠，课后，我们把这些直接描写小露珠的句子画出来，读一读，背一背，下节课和你的老师一起比赛背一背，好吗？

【设计意图，课文上重点解决了侧面描写的部分理解，对直接描写小露珠的句子忽视了，最后提一下，顺势布置作业。】

板书设计：

小露珠

闪亮

3

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喜欢 透明 美 留恋

圆润

【教学反思】

1.以读促悟，感受情趣；

《小露珠》这篇课文本身就使儿童很感兴趣，他们迫切需要读而且喜欢读，所以我尊重他们读的需要，满足他们读的需要，让他们充分地读。在不断的读中逐步地深化，对文章内容的理解。当然这每一次的读都是有目的的，如在读中感受形象美，在读中鉴赏意境美，在读中体会情感美，在读中追求创造美。

2.创设情境，演出真情；

我用这样的语言将学生引入小动物和小露珠的世界：小露珠送走了寂静的夜晚迎来了热闹的早晨，它会遇见谁呢？它们在做些什么？通过我的一番描述，天真的孩子们就会进入这样一个虚拟的情境投入地表演小动物们和小露珠之间的问候，否则孩子们的表演就会流于形式，无法切身深入体会课文所要表达的情感，也就无法继续下一步的形象与抽象的整合。

3.适时总结，理解真情

教学时，当学生表演完课文，我直接提问：“现在你明白小动物们为什么喜欢小露珠了吗？”学生从刚才表演时真诚的赞美中总结出小露珠很美的事实。从而自然地解决了自己之前的质疑。

4

第二篇：小露珠教案 (1)

15 小露珠

教学目标：

能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

知识目标：学会本课19个生字，田字格上面的八个理解由生字组成的词语。用“越??越??”造句。

情感目标：理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，并能正确书写。

2、绿线中的8个生字只识不写。认识1个多音字。理解本课

生字词。

3、初读课文，能借助拼音读准字音，读通课文。

教学过程：

一、引发话题，鼓励交流。

1.猜谜语，激发兴趣。

(1)千条线，万条线，落在河里看不见。打一自然现象。

（2）天上有面鼓，藏在云深处。响时先冒火，声音震山谷。

二、导入新课

1、同学们，你们见过小露珠？仔细地观察过吗？今天老师就带大家一起来认识一

这种新的自然现象——小露珠。

2.导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！(看大屏幕)

要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

三、初读课文，读准字音，读通课文，概述课文。

1.请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

2．出示生词（看大屏幕），教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对

性的指导。

（1）出示生字卡，认读生字。

（2）在小组内说说你是用什么方法记住这些生字的。

3.出示文中词语（看大屏幕），全班拍手认读词语。

（1）小组读。（2）开火车读.

4. 认识1个多音字。

le 快乐 可乐 欢乐

乐

yue 乐曲 乐器 乐谱

四、创设情境，充分朗读，理解字词。

1. 理解字词。小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？（大屏幕展示小动物的话）

要点：教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么 圆润”这三个词组，体会赞美之情。

2.指到朗读。创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？

要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

3. 理解字词。小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

4. 指到朗读。创设情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露

珠呢？请你读出感谢的语气，师生共同评点。

五、指导书写。

1、重点指导临、植、俊、戴几个笔画较多的生字。

2、其余有学生独立完成。

粒 珍 披 股 袭 奏

第二课时

教学目标:

1、创设情境，培养学生听话、说话的能力。

2、引导学生有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私

品格。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语，激发兴趣，导入新课。

上节课，我们猜了两个谜语，今天我们再来猜一猜关于自然现象的谜语： 闪亮、透明小圆珠，不大不小像豆豆。

花草、树木做摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观

打一自然现象（ ）

2、请同学们看大屏幕

讲述：你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

3、板书课题 15 小露珠

二、学习课文，理解课文内容

（一）学习第1自然段

1、自读第1自然段，回答下列问题。

（1）读完后你知道了那些信息？（学生自由发言）

（2）小露珠是什么时候出现的？（晚上到第二天的黎明）

（3）小露珠出现在那些地方？（草叶上、禾苗上、花朵上）

(4)小露珠的形象怎样？你从哪里看出来的？

（小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，非常可爱）

2、你觉得应该怎样才能读好这一段？

（应读出小露珠活泼、调皮、喜悦的心情）

（二）学习第2至5自然段

1、创设情境，学习第2至5自然段。

同学们，早上来上学，见到长辈、老师和同学，我们会做什么？

（打招呼、问好）

2、抽生读第 2至5自然段，回答下列问题。

（1）清晨，小露珠遇到了哪几位小客人？

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

（2）从哪里能看出小青蛙喜欢小露珠？

（把 比作 那么 ）（板书：闪亮）

（3）小蟋蟀喜欢小露珠吗？你从哪里能看出来?

（把 比作 那么 ）（板书：透明）

(4 )你从那句话看出小蝴蝶也喜欢小露珠？

（把 比作 那么 ）（板书：圆润）

3、小动物们为什么都喜欢小露珠？

（从爬呀、滚呀。再从闪亮、透明、圆润三个词语都可以看出小露珠非

常漂亮和可爱）

4、 指导朗读：读出小动物们的亲切问候和喜爱之情。

5、学生再读课文第2至5自然段。

6、概述：小动物们都喜欢_______。（板书）

要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、圆润”三个外形特点，体会

了解小露珠的外表美。（板书 外表美）

（三）学习第 6 自然段

过度：除了小动物，还有谁喜欢小露珠呢？小露珠来到花草树木间，又会有那些变化呢？请大家自读第6自然段。

要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

1、仔细阅读第6自然段， 读完后回答下列问题。

（1）第1句话运用了什么修辞手法？突出了什么?

（2）第2句话中的“装点”一词运用了什么修辞手法？有什么作用？

（3）第2句话中的短横线叫什么？有什么作用？

（4）理解“俊俏”是什么意思？（好看）

（5）课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢？

（课文中把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫色的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。

2、指导朗读：如果我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，在绚丽的朝霞下，我们也会变得格外精神，更加美丽。我们的心情怎样？会怎么做？读出感谢的语气。

(四)学习第7自然段

过度：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，那么生机勃勃，小露珠可高兴啦！所以她更欢快地——爬呀，滚呀，笑呀。请大家自读第 7自然段。

要点：引导学生通过小露珠逐渐消失，还笑着与大家告别，让学生体会道别时的难舍难分，进一步体会小露珠的心灵美。

1、仔细阅读第 7自然段，读完后回答下列问题。

（1）从“爬呀，滚呀，笑呀”这三个连续动词，你体会到了什么？

（用自己的美装点别人的时候，是非常快乐的。）（板书：内在美）

（2）为什么小露珠的身子越来越轻呢？

(因为太阳散发的热量逐渐增多，温度升高，小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中，所以会越来越轻。)这句话写了小露珠消失的过程。朗读中要用缓慢的，低沉的语气来读。

（3）小露珠变成水蒸气向空中飘去时，她为什么还笑呢？

（因为小露珠认为能给别人带来美丽是最快乐的事情，所以她笑了。）

（4）大家的心情怎样？为什么会这样？

（大家都依依不舍，多么想把小露珠留住呀！。因为小露珠把大家装点得分外美丽，她无私奉献的精神感动了大家。）板书：无私奉献

（5）小露珠为什么说自己第二天还会来的？

（因为到了夜晚，地面上的空气温度逐渐下降，水蒸气遇冷又会结成小水珠，所以，她说第二天还会来的，来到这些朋友身边，把他们打扮得更美丽。）板书：心灵美

（五）有感情的朗读全文

请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。 夜幕降临出现了

小动物们喜欢它（因为它________。）（像 那么 。）

花草树木感谢它（因为它________。）（装点 使它们显得 。） 太阳出来，小露珠渐渐地飞走了。

7.概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）

7.太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。

要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

4.谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？

运用课文中的词语进行概述。

（六）板书设计：

15 小露珠

闪亮 爬呀

透明 外表美 滚呀 心灵美

圆润 笑呀

无私奉献的精神

四、感情诵读，设计练习。

1.请根据新的板书，复述课文内容。

2.学生有感情地诵读课文。

3.你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习。

要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。