《生活中的规则》教学反思

《生活中的规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。引导他们认识到在社会生活中，处处都有规则。帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示公园、图书室、动物园、售票处各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

在教学过程中我把活动方式的选择权交给学生，极大地激发了他们参与学习的兴趣，促进了学生个性的发展。教师对学生的实践提出建议，指导他们开展活动，使他们学会实践，乐于实践。学生走出课堂，走出学校，走向生活，服务社会，使他们的自我价值得到了体现。通过主动实践，学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，使他们的自我规划、自我管理能力得到了提高，掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。

更可贵的是，有的学生认识到，只要心中想着他人，就能自觉地遵守规则。可见，被规则约束的行为正在内化为自觉的行动。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。

在教学过程中，我认为还需要加以改进的地方是，应该教给学生用数字说明问题的研究方法，培养学生实事求是的科学精神及办事认真负责的态度，使他们在多方面能得到提高。

《同行蓝天下》教学反思

《同行蓝天下》作为《品德与社会》第二单元中的内容，为学生以后的人生观、价值观种下爱与尊重的种子。本课教学目标就是要与学生以体验去感受生活，了解残疾人，知道他们生活的艰辛，从而使学生从心灵深处真正理解关爱、帮助残疾人。让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。

在教法学法上我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，在创设情境教学、互动教学、直观教学之上引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，寓教育于开放、互动、活泼的教学活动中，给学生充分参与的机会，通过激发情感，谈身边事，游戏体验法等，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。直观教学中借助多媒体课件、文中插图等，创设情景教学让学生在讨论交流中亲身体验，合作探究 ,使学生深刻地体验残疾人在日常生活中的诸多不便和为取得成功较常人更多的付出，增进儿童对残疾人的友爱和尊重，从而获得思想上的升华。

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，但关注身边的残疾人对他们而言，只是从报纸、新闻等渠道获得浅显的认识和感触，他们并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力。但孩子们天性活泼好动，求知欲望强烈，又喜欢参与各种活

动。因此，在情感教育和能力培养上，最有效的就是通过活动挖掘儿童对情感的体验，来实现教学目标，突出重点、解决难点。

《有你，我们的生活充满阳光》 教学反思

《品德与社会》课程标准明确提出，儿童的生活是课程的基础。本课设计充分体现了以儿童的生活为基础，把课堂和生活紧密地结合起来的理念。从谜语激趣，到看图片猜职业，再到看动作猜职业，把学生带回到生活中，使学生在玩中学习，在学习中玩乐。为了让学生了解社会中存在的各行各业，同时也体会到各行各业的辛苦，我采用了调查父母职业、收集光荣劳动者的材料等方式，先让学生们在小组内讨论，然后小组长汇报交流，每个学生都兴致勃勃，纷纷提出自己的看法，气氛相当浓烈。紧接着通过写“假如”，体会没有劳动者的服务，我们的生活将失去光彩。最后一个环节让学生对劳动者说说心里话并制作节日贺卡，深化了学生的情感。整个教学过程形成了“贴近生活——源于生活——拓展生活——体验生活——提炼生活”的以“生活”为基础的教学流程，触动情感，影响态度，从而很好地提升了学生的价值观。

教学设计时，我一直在想，我们不可能让学生去参与到各行各业中，去真实地体会，那是不是可以在上课的时候设计一些简单的活动，比如让学生手举“泥水匠”的“铁板擦”，让他们感受到，建筑工人一天到晚举着自己的工具多么累；可以找一些老玉米，让学生试着刨玉米粒，从而体会到农民的辛苦??这样可能比平白的说教更容易让学生体会到劳动的艰辛，真正做到用生活教育生活。通过说课，与其他教师讨论后，最后决定这一环节不好操作，舍去。

教学设计中加入（1）“一餐饭的由来”，更让学生明白：各种职业给人们生活带来方便，感受各行各业都是生活所需，是光荣的，从而引导孩子

尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。（2）父母的职业。通过学生对生活中父母的观察与访问，来全面认识不同行业劳动的辛苦，这一环节培养了学生的观察、访问能力。了解、体验父母一天的劳动工作情况。说出职业，贡献及每天工作多长时间？在工作中感到最辛苦的是什么等等。学生们能够有机会走近他们的工作环境，写下自己的点滴感受。调查活动中，孩子们真切体会到了各行各业劳动者工作的辛苦，这种感受是他们自己亲身经历之后而得来的，这比空洞乏味的说教要有效多了。

通过课前的观察、访问等方式，这种课内外结合的实践体验活动，使学生对各行各业劳动者的工作状况有了进一步的了解，体会社会中各行各业不同劳动者的辛苦劳动，在课堂上进行交流。从而提高他们对劳动者的认识，激发对劳动者感激之情，切实提高了品德课教学的实效。

要上好一堂品德课，必须要更多的去钻研拓展，联系生活，不让品德拘泥于课本，要让品德课回归到生活中去指导学生的形成正确的人生观、价值观。

第二篇：生活中的比教学反思11

《生活中的比》教学反思

韩艺鸣

《生活中的比》是北师大小学数学教材六年级上册内容，与人教版中的《比的意义》实属同一内容，但从课题反映出：《生活中的比》的生活味浓一些，《比的意义》数学味更为偏重，这是我对教材的第一印象。

在设计前，我首先对教材进行了认真的分析，《生活中的比》是在学生已学过的相关知识基础“除法的意义”“分数的意义”“分数乘、除法的意义”“分数与除法的关系”以及相关的应用的基础上进行教学的，也是《比的认识》的起始课。教材安排了“图片的放大缩小”“速度”“水果价格”三个生活情境去引发学生的思考和讨论，并在此基础上抽象出比的概念，使学生深深体会到引入比的必要性以及比在生活中的广泛性。在备课时我反复斟酌两个问题：引入比的必要性在“图片的放大缩小”学生能感受得到，但在“速度”“水果价格”两个情境里，学生会认为直接“比速度”“比单价”就可以了，比的必要性不容易体现出来，学生可能感觉没必要用到比。因此在设计教学时，我有意识去设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。结合本组教学月研究主题——课堂提问的思维含量的研究，我结合自己的设计与实际教学谈几点思考。

纵观本课，较为成功的体现在以下几方面：

1、根据实际需要引入比的意义，让学生充分亲历一个从具体情境中抽象出比的过程，体会引入比的必要性。

2、让学生切实体会到了比在生活中是广泛存在，突出在两个情境和巩固练习中。

3、培养了学生的自学能力和独立解决问题的能力。

本节课需改进的地方也不少，例如：

1、新授教学层次不够清晰；

2、问题过碎，追问过多，留给学生思考时间不够；

3、提问不够严谨过于随意等等。

具体分析如下：

第一环节：创设情境，激发兴趣。

预设问题：哪张照片与A像，为什么？

淘气被北京奥组委推荐为20xx年奥运会现场小记者需要上交照片，根据需要照片有大有小，引发学生的学习探究兴趣，猜测照片放大或缩小后像与不像与长、宽的变化规律有直接的关系。

（课后思考：对于六年级的学生，这样的导入显得幼稚，如果直奔主题，会更有实效。）

第二环节：分析探究，逐步感知。我预设7大问题，分别是：

1：这些照片的长和宽有什么关系？

2：对于照片A，它的长和宽之间有什么关系呢？你是怎么得出的？其他2张照片呢？

3：什么叫做比？两个数的比是表示两个数之间的什么关系？

4：了解比的各部分名称，读写比和求比值的方法。

（课后反思：由于此环节的知识性比较强，让学生先自学再讲解，既能培养学生的自学能力，又能对新知加深印象。如果此环节教师给予自学提示，是否更合理有效？在汇报的时候层次会更清晰些。）

5：马拉松选手跑40千米，大约需要2小时。骑车3小时可以行45千米，谁的速度快？

6：想一想：要比谁快，比什么呢？也就是要求哪个量与哪个量的比？ （课后反思：通过一个生活中的情境解决问题“比速度”——马拉松选手和起自行车谁快通过学生的思索、探究，知道求速度就是求路程与时间相除，也就是路程与时间的比，使学生进一步理解比的意义，初步感知比在生活中的广泛性。这两个问题的提出应该放在4、5之前，这样的设计才会显得清晰。）

7：想一想，比与分数、除法有什么关系？（填写表格、汇报交流）

追问：比的后项能为0吗？为什么？

（课后反思：通过实际教学，发现教师在新授环节的教学层次有些混乱，不够清晰。与试教课相比有很大的差距。试教中由于对学生不熟悉，教师能够注意规范语言不该讲的话不讲，而在展示课中教师的提问显得随意，追问过多，导致问题多、杂，有悖于研究主题。说明教师对教材的把握，对问题的预设还是不够。）

第三环节：实践应用，巩固深化。数学是为生活服务的。为了实现知识与拓展的目的，设计了以下几方面的练习：

1、填一填

2、解决问题（蜂蜜水）

①指图中的1：8问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么?你知道1：4表示什么吗? ②把每种蜂蜜水里的蜂蜜看作1份，水分别可以看作几份?

③还可以怎样表示每种蜂蜜水里蜂蜜和水体积之间的关系?

（反思：这道题的处理是本课的一大败笔，当时时间

已不多，教师如果随机应变，把此题作为课后练习，

也就不会导致问题过碎，学生思考不够的情况发生。也使我明白，一道练习，一定要讲透彻，如果做不到，宁可舍弃。）

3、你知道吗？猜一猜。（生活中的比）

4、福尔摩斯侦探术。（人体中的比）

（反思：在练习设计时考虑较多的是教学目的，比的必要性和广泛性，当然更要考虑调动学生的学习兴趣。在本节课中也能充分体现了出来，很好的达到了教学目的。试教时，总感觉是为了练习而练习，追问强调不够；而在展示课上却又走入另一个极端，显得给学生自主的时间不够，自我思考的机会不多。练习环节有重复的问题，可以适当整合，会更有实效）

一节课结束，留给我的遗憾很多，虽然出现问题多多，没有达到理想的课堂，但留给我的思考不仅仅只停留于此。如何做到对教材背后知识的深挖，让自己站在一个高层次的角度去思考、设计自己的教学？如果我们对教材加以深入思考研究，那么我们所设计出来的教案会更有利于我们的课堂教学，课堂教学会更有实效性。因此，设计教学时认真解读教材，确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键。一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？是为数学内容而教还是为学生的长远发展而教？答案是肯定的。学生上课前知道些什么？也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一位学生工作中要落到实处，老师对学生的了解是把握课堂的关键，每个教学环节的设计应该是有效为教学服务的。另外，在设定教学目标时还应该考虑到两个方面：共性目标和提高性目标，立足长远，设计立体的教学结构，只有这样的课堂，才是有实效、有生机的课堂。

教学月活动告一段落，付出的过程是艰辛的，但我收获的却很多很多。研究的过程是快乐的，有争执，有分歧，但同组老师的互帮互助，足令我珍惜、感动。我将永远记住这次活动，它给了我磨砺的过程，提高的机会；我更会记住我可爱的同伴们——刘荣校长，庞丽娜、蒋立新、陈金玲、孙燕老师，他们给予我无私的帮助，让我更加体会到合作的愉快，友谊的珍贵！