《一只贝》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识4个生字，正确地读写漩涡、棱角、瓦砾、稀罕等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
3、情感、态度与价值观：通过本课学习，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。 教学重点、难点：
通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、开门见山，直接导入。
1、齐读课题。质疑。
2、谈话引入。
二、初读课文，理解大意。
1、指名分段读课文，其他同学认真倾听，思考文中的这只贝给你留下了什么印象？
2、读词语，理解含义，强调字音
3、汇报文中的这只贝给你留下了什么印象？
板书：可怜、可敬。
三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
1、默读课文，边读边把你感受最深的句子划出来，体会体会。
2、学生拿出笔默读课文，师巡视指导。
3、交流感受最深的地方。
4、如果没有这颗石子，这些贝的外壳会怎样? 那你能不能找到对漂亮贝壳描写的句子。
（1）指生读第一自然段
（2）投影出示文字，再来默读课文，边读边想像一下这只贝壳到底是怎样的？（播放海边音乐）
（3）在你的眼前出现了什么样的贝壳？
（4）指导朗读。
（5）课件播放贝壳的有关图片，学生欣赏。
（6）齐读课文。
5、读第三自然段，感受“可怜”。
(1)生读
(2)交流读后感受。
(3)抓住重点词“折磨”，理解“折磨”。
(4) 再读课文，想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？
（5）指生读这句话，发挥想象，你的眼前仿佛看到了什么？
（6）联系生活谈眼睛进了沙子感受。老师引读（那是个十分硬的石子///说不出来）
5、重点读第九自然段，理解“可敬”
(1)学生汇报。
（2）板书”磨制”，平时看过磨制什么
（3）在磨制的过程中可能会怎样呢？
（4）大屏幕出示说话练习：即使-------，他也在不停的磨制；即使-------，他也在不停的
磨制；即使-------，他还在不停的磨制。直至磨制出稀罕的珍珠，这真是一只（ ）的贝。
6、读贝与石子抗争的句子。
7、小结：老师指黑板上的字总结。
8、大屏幕出示：这是一只贝的童话，一篇人生的寓言。从这篇寓言里，你得到了什么启示？
四、结束语
让我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇敢地面对不幸，做生活中的强者，相信：阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！
板书：
一只贝
∕ ﹨
折磨 磨制
∕ ﹨
石子 ——————珍珠
可怜 可敬
第二篇：《一只贝》教学设计与反思
《一只贝》教学设计与反思
