《一只贝》教学实录
一、谈话引入课题
师：同学们都见过贝壳吧？你们见过的贝壳是什么样呢？你能用一句话描述一下吗？ 生1：是一只非常漂亮而且颜色也非常鲜艳。
生2：花纹很漂亮，有很多纹理而且纹理也非常漂亮
生3：我见过的一只贝壳是白颜色的而且有一些纹理
师：我也搜集了一些贝壳的图片，下面我们一起看看（出示图片，）看了后，你有什么感受？我们课文里也有一只贝，它是不是也像你们说的那样美丽呢？
二、初读课文，感知
1.师：下面由我来给同学们范读一下课文：在我读课文的时候同学们注意清除生字词的障碍，并思考这是一只怎样的贝？（老师范读学生听后回答）你能用文中的一句话来回答吗？ 生：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
板书：可怜、可敬。
2.出示幻灯片，生读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝
三、细读，体会
1.你是从文中的哪些地方感受出贝的可怜和可敬？用笔勾出这些句子,把体会批注在旁边，同学之间相互交流、交换一下意见。（学生讨论）
2.师：你从哪些句子中感受到这只贝很可怜？（指名回答）。、根据学生的回答，教师相继处理。（抽生读，体会，再读，评价，带着体会再读。）
生：我找到的是第三自然段的第二句话，“因为有一颗石子——折磨.。”从这句话中我体会到贝默默地忍受着苦难 、折磨，它很可怜。
生：我找到的是第三自然段的第三句话，“它的壳贝越来越没有颜色，没有了图案，甚至是失去了做贝的荣誉，但他还是默默地忍受着，说不出话来。”从这句话中我体会到贝默默地忍受着苦难 、折磨，它有顽强的意志。
师：体会得很深刻，还有补充吗？文中还有描写贝可怜的句子吗？
生：还有第四自然段，我体会出贝更丑陋，真令人同情。
教师板书：失去生命 失去荣誉 受尽折磨
师：这是一只可怜 、丑陋、令人同情的贝。从文中的哪些词语体现出来的呢？你体会到什么呢？ 生：“折磨” 我觉得贝非常难受，因为有砂砾在他身体里，就像平时我们眼睛进了沙子一样。 师：你真不错，能联系自己的生活实际体会到贝受到的苦难。
生：“默默”，我觉得这个贝很坚强，他失去了做贝的荣誉，但他还默地忍受着。
师：谁能带着自己的感受读读这段话呢？生读。
师：把“默默”、“折磨” 读得慢些，会更好，谁再来读一读，抽生再读，让我们一起走进贝痛苦的经历，一起读一读。
师：在你们的朗读过程中我听出了这只贝的坚强，每时每刻都受折磨，但没放弃生存的意念。
3.丑陋—美丽
师：这只贝生来就是这么丑陋、可怜吗？它以前是怎样的呢？（读，体会）
（1）学生找出描写贝美丽的句子，自读。
（2）生说体会
4.美丽—可敬
师：每一只贝壳都曾今有过自己的美丽，可它为什么会变得丑陋呢？（因为石子进入了它的体内）石子后来变成了什么？（珍珠）为了将石子变成珍珠它变得怎样了呢？ （丑陋 、可怜）
生：为了将石子变成珍珠它变得丑陋 、可怜。
师：是呀，面对生活的磨难，贝默默地忍受，它是为了自己吗？那它是为了谁呢？（为了磨制珍珠奉献给人们。）不是为了自己，而是为了别人，这只贝难道不值得我们尊敬吗？文中有写贝值得尊敬的句子吗？
生：第三自然段
师：你还从哪些句子知道了贝的可敬呢？
生：有，九自然段“这是石子钻贝里，贝用血和肉磨制成的。”
教师板书：磨制珍珠 默默无闻
师：是呀，贝真值得我们敬佩，让我们带着敬佩的感情把这些句子读读。师：你们能不能根据文章的内容，想想贝忍受着怎样的折磨来填一填空呢？（幻灯片填空）。
大屏幕出示（即使 ，即使 ，即使 ，他都没有停止努力，他从不埋怨，从不退缩，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠，这真不愧是一只 。 ）
师：是呀，即使流血，即使划破，即使血流不止，即使血肉模糊，这真不愧是一只坚强而可敬的贝呀。
师：此时你还觉得这只贝仅仅是可敬吗？板书：（伟大??）
教师引读：一只贝，一只伟大的贝！
四、回归整体读课文。
再读全文，让我们再一次感受这只贝的可敬，这只贝的伟大！
同学们思考一下：本文采用了什么写作手法？（借物喻理 借物喻人）你们觉得这只贝向我们诉说了什么做人的道理了吗？
教师点拨引导，尊重多元理解。
A.我们要做有用的人。
B.这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！
C.不幸是人生的财富。
??
中心问题：如何面对不幸，
板书：不幸—自强不息—创造辉煌
引申：名人故事：张海迪，爱迪生，贝多芬
五、延伸练习
1.通过学习，根据你的感受，写一写
你想对自己说：“ 。
对贝说：“ 。
对天下所有不幸的人说：“ 。
2.以《一只贝给予我的启示》写读后感。
（第一题争取在课内交流）
师：让我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！
相信：阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！
第二篇：3、一只贝
华粤中英文学校光明校区语文教学案
课题：3、一只贝 自备人： 审核人：
课型：新授 主备人：李爱勤 使用时间：2011.9 班级：四年级
第一课时
教学目标
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、学习生字新词。
教学重点、难点
1、学习生字。
2、初读课文，了解课文讲了一件什么事。
教学方法：先学后教、自主探究法
教学准备：生字、幻灯片
教学过程：
一、明确目标
1、出示课题，质疑课题。
2、出示学习目标。
二、自学指导：
1、自学生字，并写出拼音。
2、说说课文讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么。
三、自学检测
1、小组里学并读生字词；
2、指名板演生字词（重点指导中下层学生）；
3、指名说第2题。
四、当堂训练。
1、完成当堂训练案的自主检测的题目。
五、作业 。
1、抄写本课的生字。
2、熟读课文。
六、板书。
3、一只贝
围拢 长虹 漂亮 图案 荣耀 稀罕
七、反思。
第二课时
教学目标
1、学习课文，体会重点句子“这是一只可怜的的贝，也是一只可敬的贝。”的含义。
2、读课文，感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才创造了辉煌。 教学重点、难点
1、学习课文，体会重点句子“这是一只可怜的的贝，也是一只可敬的贝。”的含义。
2、读课文，感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才创造了辉煌。 教学方法：先学后教、自主探究法
教学准备
课文插图、幻灯
教学过程
一、明确学习目标
1、复习上节课内容：课文讲了一件什么事？
2、出示学习目标。
二、自学指导
1、“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容，说说你是怎么理解这句话的，体会作者要表达的思想感情。
三、自学检测
1、指名复习上一节课的内容。
2、个人回答自学指导1题。
四、当堂训练。
1、完成当堂训练案余下的题目。
五、作业。完成课后练习1、2、3.。
六、板书
血 可怜
3、一只贝 磨制沙子 珍珠
肉 可敬
七、反思