《西门豹》教学反思

《西门豹》这篇课文讲的是发生在战国时代的故事，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

细细研究，发现这篇课文，重点有两个，一是通过对话，感受西门豹语言简练精辟却一针见血的到位；二是通过对话体会西门豹惩治巫婆官绅的方法之巧妙。而这两个重点殊途同归，都是为了一个目标，那就是体会人物品质和蕴含的感情。

在教学西门豹惩治巫婆和官绅这一内容时,我问同学们：“西门豹为什么费这么多的周折来惩治巫婆和官绅呢？何不在弄清事实后，直接把这些人抓起来呢？”思维活跃的同学开始发言了。“那样没有证据。”“那样老百姓不知道是迷信。”有更多的同学无语。“怎么没有证据呢？抓来一问不就可以了吗？”有的同学开妈窃窃私语：“严型逼供，他们就招了。”还一边用手比划着。我笑了：“他们做了那么多的坏事，不用严刑逼供，他们也会招。可西门豹没这样做，他想让老百姓明白：这是迷信活动。那你说老百姓知道巫婆和官绅这样做是迷信吗？”“不知道。”“你从哪里推断出老百姓不知道呢？”还是那些同学举手。“要是知道，他们就不会年年给河伯送媳妇了。”“要是知道，他们就不会交那么多钱了。”“要是知道，他们可以向官府告状啊！可是他们没有这样做。”“是呀，老百姓是不知道这是迷信。西门豹这样

惩治巫婆和官绅以后，老百姓明白了如果河伯是真的, 巫婆和官绅就能安全返回；如果他们都没有回来，那么他们先前所说的河伯娶媳妇都是骗人的，迷信自然破除了。“老百姓最后都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的”。老百姓得到了教育，巫婆及官绅等一干坏人也到了应有的惩处。不然他们怎么全死了呢！”在这样的质疑、思考中，学生的思维得到了锻炼，也培养了他们的推断、思辨能力。从而体会出西门豹是一个敢作敢为、有勇有谋、破除迷信、为民除害的人。

第二篇：西门豹教学实录

三年级语文下《 西 门 豹》教学实录

一、教学目标

1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。理解部分词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎么惩治巫婆官绅的，受到破除迷信的教育。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

二、重点难点

1．教学重点：理解西门豹怎么惩治巫婆官绅的，他的办法妙在哪里

2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

三、教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1．孩子们，今天上午我们互相认识了，现在我们再来认识一位新朋友，看看他的资料介绍，（出示图片和资料）你想了解他吗？下面就让我们进课文去认识他吧。伸出你的小手，跟老师一起写一写他的名字，和他打个招呼吧。

2．齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1．课前同学们已进行了预习，看看这些词你会读吗？（出示词语） 逼迫 旱灾 扑腾 催促 下跪 渠道

灌溉 绸褂 娶媳妇 眼睁睁 提心吊胆

（1）．小组汇报

师提醒有些字的读音：腾读轻声，绸褂的读音

（2）．齐读

2、指导写字

1．出示灌的字理变化，感受中国汉字的博大精深。

2．认真观察田字格中的灌溉，想想应该提醒大家注意些什么。

3．师范写，生书空。

4、学生练写，教师巡视指导。

三、初读课文，整体感知

同学们写的好认真，相信课文内容也难不倒你，请快速默读课文，根据老师的提示概括主要内容。

（课件出示）

课文先写了西门豹来到邺，看到（ ），原因是（ ）。

然后写了西门豹用了借口把巫婆和官绅头子（ ）。

最后，他开凿( )，使农民有了( )。

指名回答。

师小结：刚才我们是按事情的起因、经过、结果来概括主要内容的，写事的文章都可以这样来概括。

四、细读探究

师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么景象？

生：田地荒芜、人烟稀少

师： 田地荒芜、人烟稀少 是什么意思？

生：田里长满了野草，没有人。

师：（课件出示图片，感知田地荒芜、人烟稀少） 面对这样的景象，他立即展开调查，请同学们轻声朗读1-9自然段，了解邺这个地方田地荒芜、人烟稀少越来越穷的原因吧

（边学边画出有关的句子，然后小组交流）

师：哪个小组展示一下你们的学习成果？

生：巫婆、官绅给河伯娶媳妇

生：年年闹旱灾

师：由此，我们可以看出，邺这个地方越来越穷的原因是天灾、人祸。西门豹了解到河伯娶亲的实情后，是怎么说的？

生：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

师：此时西门豹为什么不马上惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？他是怎么想的？

生：西门豹是想借这个机会惩治恶人。

生：此时他心中已有了计谋。

师：谁来读读这一句？

师：好一个胸有成竹的西门豹。

师：那西门豹是怎么惩治恶人的呢？请默读10-14自然段，思考西门豹用什么方法惩治了巫婆和官绅，画出相关语句读一读。

（生自学后在小组内交流）

师：哪个小组来展示?

生：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

师：（课件呈现）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

师：西门豹说新娘不漂亮，河伯不会满意的，难道西门豹真相信有河伯？

生：不相信。

师：那他这样说的目的是什么？

生：救下那个姑娘。

师：让巫婆去跟河伯说一声的目的是什么呢？

生：把她扔进河里，惩处巫婆。

师：从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。那什么是假，什么才是真呢？

（课件呈现）

西门豹说姑娘不漂亮是假, __________才是真。

西门豹让巫婆去跟河伯说是假，_________才是真。

师：哦！我明白了，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说不漂亮， 他的目的就是??

生：救下新娘，惩治巫婆。（板书）

师：谁来当西门豹，读出这句话？

生读

师：大家发现没有，这番话中有三个“不”，要怎样读？ 生：坚决地读。

师：为什么？

生：要让大家信以为真。

师：请你读一读。

师：你读的真好，你精彩的表现为你们组夺得了一颗星星。 师：看来西门豹已假戏真唱，让我们一起读读这句话吧。 生读

师：就这样，西门豹巧妙地借让巫婆给河伯说一声这个借口惩治了巫婆。接着展示，还画了那些句子？

生：西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧.”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

师：这句话应该怎么读？

生：应该用着急的语气来读？

师：你从哪个词感受到了西门豹的着急？

生：怎么还不回来 催一催

师：西门豹真的那么着急吗？他的目的是什么？

生：假装着急，目的是想惩治官绅。

师：原来他是假戏真做，目的是惩治官绅头子，谁能读出这种感受？

生读

师：就这样，西门豹又巧妙地找了个借口把官绅头子惩办了，接着展示，你还画了哪些句子？

生：西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”

师：（课件出示）西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”

这句话也提到了催，你有什么体会？

生：这次西门豹更急了。

师：那你觉得西门豹是想干什么？

生：吓唬官绅。

师：西门豹达到他的目的了吗？

生：达到了。

师：那些官员都怎么样了？

生：官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

师：当时官员是什么心情？

生：害怕。

师：从哪个词看出他们十分害怕？

生：面如土色 跪下来 磕头 磕破

师：谁能把这种感情读出来？

生读

师：看着官绅们惊慌失措的样子，各位“百姓”，此时此刻你明白了什么？

生：明白了。

师：明白什么了？

生：巫婆和官绅都是骗钱害人的。板书：教育百姓

师小结：西门豹的计可真妙啊！当初是巫婆和官绅用河伯娶媳妇的计来骗钱害人。而西门豹却利用河伯娶媳妇这一计不但救下新娘，还惩治了巫婆和官绅，同时还教育了百姓明白了漳河里根本就没有河伯，这一切都是骗钱害人的迷信活动。这就所谓的“将计就计”。

板书：将计就计。

师：书上说，这一天，漳河边上站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看到了事情的经过会说些什么？请选择一个角色说一说。 （课件出示） 假如我是那位差点被淹死的新娘，我会说…… 假如我是曾经失去女儿的老人，我会说……

假如我是侥幸活命的官绅，我会说……

假如我是一位普通老百姓，我会说……

师：真是多亏了西门豹的将计就计，人祸解决了，天灾呢？齐读最后一段。

板书：兴修水利

师：课文学到这里，在你心中，西门豹是一个怎样的官？

生：有智慧、讲策略、为民除害、

师：想不想写首诗赞美一下他?老师带来了一首打油诗

(课件出示)生齐读

河伯娶媳愚弄人，

无知百姓信鬼神。

人烟稀少田荒芜，

邺地何时脱清贫？

西门大人来上任，

巧施妙计破迷信。

话中有话语双关，

一世英明传到今。

师：让我们一起带着敬佩之情再次喊出他的名字，读课题。布置作业

1、分角色演一演这个故事。

2、搜集关于西门豹的资料。