唐家泊中学七年级语文学科教学案

第二篇：17安塞腰鼓教学案

六合区龙池中学语文学科 第 周教学案 制作者 王万里 执教者 审核人

第17课 《安塞腰鼓》教学案

教学目标：

1，反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。

2，整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。

3，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。

4，4，理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。

教学重点：1，朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。

2，整体感知课文，理解文章内容。

教学难点：

1，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。

2，理解文中一些句子的深刻含义。

第一课时

一， 预习

1，查字典，读准写列加点字的音。

飞溅．（ ） 亢．奋（ ） 晦．暗（ ）

蓦．地（ ） 冗．杂（ ） 烧灼．（ ）

2，查工具书，解释下列生词。

（1） 忘情：不能节制自己的感情

（2） 狂舞：纵情的跳舞。

（3） 闪射：闪耀，放出（光芒）。

（4） 火烈：像火一样热烈。

（5） 飞溅：向四处溅。

（6） 亢奋：极度兴奋。

（7） 晦暗：昏暗，不明显。

（8） 羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。

（9） 蓦地：不经心地、猛然。

（10）冗杂：（事务）繁杂。

（11）搏击：奋力斗争和冲击。

（12）烧灼：烧、烫，使受伤。

（13） 奔突：横冲直撞；奔驰。

（14）翻飞：上下或内外交换位置。

（15）大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒。

3，朗读课文，思考课后研讨与练习。

1 羁绊．．（ 辐．射（ ） ）

六合区龙池中学语文学科 第 周教学案 制作者 王万里 执教者 审核人 二， 导入

1，作家简介。

刘成章，19xx年生，陕西省延安市人。19xx年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

2，导语。

同学们在电影或但是节目上看过陕西地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动，今天我们一起来学习刘成章写的《安塞腰鼓》，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。

三， 正课

1，朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。（学生齐读，读出气势。）

2，给课文分段并归纳段意。

按表演前、表演中、表演后分三段。

第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。 写表演前的情况。

第二段：从“但是”到“成了茫茫一片” 写表演过程。

第三段：从“当它戛然而止的时候”到完。 写表演后余音。

3，文章怎样写表演前的情况？

（1） 从背景写：是一片高粱地，丝溜溜的南风。

（2） 从人物写：一群茂腾腾的后生。朴实得像高粱。

（3） 从神情写：神情沉稳而安静。

（4） 从腰鼓写：呆呆地，似乎从来不曾响过。

4，这样写有什么好处？

在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。可以说，表演前安静沉稳是为演出的火热、沸腾蓄势。

5，作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？

壮阔、豪放、火烈。

6，作者是怎样写的？

先用排比句式，写一锤起来就发狠了，忘情了、没命了！再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连喻写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。

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7，这样写有什么好处？

运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比是文章气势恢宏、浑浑有力，简洁的表现安塞腰鼓强烈的阳刚之美。

8，“这腰鼓??”这一段用了哪些反义词，有什么好处？

空气（冰冷——燥热），阳光（恬静——飞溅），世界（困倦——亢奋）。运用反义词对比强烈，写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

9，安塞腰鼓的声音使人联想到什么？

联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。

10，这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？

运用排比，运用联想想象，从内容上增加了文章的内涵，从形式上增强了语言的气势。

11，“容不得束缚??的那么一股劲”这句话应怎样理解？

“那么一股劲”要打破那些束缚人、羁绊人、使人闭塞的种种障碍，展示生命的活力。展示陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。

四：小结

文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用排比、连喻写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想和想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出陕北高原人们的性格特点。

五，作业

完成课后研讨与练习一、二题。

第二课时

一， 预习：阅读课文，思考课后研讨与练习。

二， 导入

上一节课，我们研讨了课文第一部分和第二部分的部分内容，今天我们再来分析一下作者是怎样描写安塞腰鼓的。

三， 正课

1，朗读课文，注意读出节奏、重音和感情。

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2，文章第二部分“好一个安塞腰鼓??阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰

鼓的响声的？

用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考和土地阵痛的发生和排解。

3，这样写有什么好处？

用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声、气势非凡的反响。

4，“它使你惊异于那农民??奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的

是红豆角角老南瓜,过的是贫困的生活,哪里来的那么强大的力量？

他们有着自然\健康的生命,是原始的,未经人工雕琢的\没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命.这是他们力量的源泉.

5,为什么说”多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?”

江南流水更多地表现肉柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。

6，第二部分的从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片”写了什么？

总结上面三层的意思，从力量、声响、光影的变换、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想像力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。

7，倒数第四段中的“交织！旋转！??升华”这几个词能不能对调？为什么？

因为这几个词的排列按一定的顺序：从小到大，从低到高，从中心到四周，从平静到激烈，所以这几个词不能对调。

8，为什么说“当它戛然而止的时候??对她十分陌生”？

这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的安静，好像换了一个陌生的环境。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

9，怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？

鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北，是中华民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，又有雄瞰世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的。但有安塞腰鼓所喷发的震天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望之所在。

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10本文运用大量的排比，有句内部、句与句、短与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？

（1） 句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”

（2） 句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样??是强健的风姿。”

（3） 短与段之间的排比：“使人想器：??明晰了的大彻大悟！”

这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

11，请归纳本文的中心思想。

本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量。歌颂了生命中奔腾的活力，是陕本高原的希望。

四， 小结

这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量是陕北高原的希望。

五， 作业。

完成课后研讨与练习二、三题。

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