《安塞腰鼓》教学设计

一、             教案背景

1，面向学生： R中学         学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 让学生网上搜集资料查看有关安塞腰鼓的图片、视频资料。

四、 让学生提出自学中遇到的问题，画出本课创意知识结构图，课上展示交流。

二、教学课题

教养方面：
1、 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，注意句与句之间，段与段之间的联系，读出文 章          的气势。。

3、通过朗读，领略安塞腰鼓的艺术之美

4、朗读品味课文，品味语言，从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。

教育方面：
1、让学生领略中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
2、要让学生歌颂生命中奔腾的力量，人应该痛快淋漓地生活。

发展方面：
1、培养学生的想象能力、语言表达能力和热爱祖国文化的情感。

2、激发学生拼搏的精神，热爱祖国的土地。

三、教学目标：

1. 通过朗读，领略安塞腰鼓的艺术之美。

2. 品味语言，从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。

四、教材分析

初中语文七年级下册课文《安塞腰鼓》。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命，宣泄磅礴的力量的美文。安排在人教版语文教材七年级下册第四单元第二课。本文独出机杼的艺术构思，美轮美奂的修辞手法，奇伟磅礴的意蕴境界，长短结合的语言韵律，使全篇形神飞动，气韵流转，充分展现了中华民族生生不息、鼓荡澎湃的生命活力。学生通过阅读本文，将看到作家对艺术的独特体验和感悟，领悟作家由此生发的对人生的思考和认识，从而提高自己的文化素养和审美鉴赏能力。

教学重点是正确流利有感情地朗读课文，课文自始至终，一个排比接一个排比，一直保持着快速的节奏。要让学生读出那种生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。

教学难点是读懂课文 ，了解西北汉子的阳刚之美。

教学之前用百度在网上搜索《安塞腰鼓》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的图片、朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索视频朗诵、与课文相关的视频资料课堂放给同学们听，给学生听觉上、视觉上直观感受。最后做成PPT课件给同学们演示。

五、  教学方法

本课课文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了自由朗读、段落品读、分角色选读、诗意朗读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个朗读感知——朗读品析——朗读体验的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，体会它那恢弘的气势，跟上课文那铿锵的节奏，让学生的心灵随之激荡。学生各个环节都积极踊跃参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

在文章中第6自然段重点抓了“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一排比、比喻句，引领学生从词语到词组到句子层层丰富地品味语言的精妙，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。其次是“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”这一句，引领学生提挈三对反义词（冰冷——燥热；恬静——飞溅；困倦——亢奋）来体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。让学生紧贴文本反复读，让学生感知语言的精彩，悟语言的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力，领略安塞腰鼓的艺术之美。

六、             教学过程：

教学要点：1. 通过朗读，领略安塞腰鼓的艺术之美。

2. 品味语言，从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。

古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。

（学生将课前搜集的有关安塞腰鼓的资料图片展示出来，让同学们了解其特有的文化内涵）

【百度百科】安塞腰鼓http://baike.baidu.com/view/68542.htm

【百度图片】安塞腰鼓图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&ie=utf-8&word=%E5%AE%89%E5%A1%9E%E8%85%B0%E9%BC%93

了解安塞腰鼓：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20##年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。早在某些方面1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉——大奖，近年来，它先后在第十一届来运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或几千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

  

安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉

今天，就让我们在刘成章生花妙笔的引领下，去感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力吧！

 

 1、播放“安塞腰鼓”表演画面。（插入录像）

请同学们自由朗读课文，然后请用“        的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可以填词、短语、句子，最好是文中的内容。

用语言来阐述：…………………………的安塞腰鼓（激昂，火烈，热情，奔放，宏伟……）

（教师趁机鼓励学生：我想同学们一定还能找到更多更好的词、句子来修饰、评价安塞腰鼓）

【百度视频】“安塞腰鼓”表演画面http://www.56.com/u38/v_ODY1OTEzMjM.html

2、创意展示本文知识结构图。（学生讲解）

实例1：

创意理念：

   那茂腾腾的后生，就像这枝繁叶茂的大树，安塞腰鼓的响声，就像这叶子一样飞扬。

创意理念：

在一棵参天古木下，一群击鼓的后生在敲打着腰鼓，那声音响彻云霄，震撼着大地。

实例2

创意理念：安塞腰鼓中的后生们他们的理想和愿望像一个一个满载希望的气球飞向未来的天空。

实例3：

创意理念：他们舞动的红绸是连接心灵的通道，这腰鼓像锤子在敲打每一个人的心坎，这是生命的宣泄和自由的挥洒。

实例4：

创意理念：俗语说：“一方水土养一方人，一方山水有一方的风情。”《安塞腰鼓》让我从陕北高原的“歌手”刘成章的吟诵中体会“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。

1、品读课文（播放录像）课文。

【百度视频】课文朗诵视频 http://v.youku.com/v_show/id_XMjQzODYyNzI=.html

2、小组合作朗读喜欢的片段。

3、分角色选读：（读出感情，读出力量）

（男领）看!——
（女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!
（众合）好一个安塞腰鼓!
（男女领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（女合）旋风一样，是飞扬的流苏；（男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步；（女合）火花一样，是闪射的瞳仁；（众合）斗虎一样，是强健的风姿。
（男领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，（众合）只听见隆隆，隆隆，隆隆。
（女领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，（众合）也是隆隆，隆隆，隆隆。
（女合）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响。（男合）每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（众合）好一个安塞腰鼓!
（男女领）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
（众合）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
（男女领）好一个黄土高原!（众读）好一个安塞腰鼓!

4、诗意朗读：在朗读的过程中（让学生可以回环，可以反复，造成一咏三叹之势）

【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/GtN8yvHTz9U/

4、小组合作探究：

 运用“我发现……  （画面或者语言）美，你看            （例句和分析）”

同学们分组合作学习的时候，每个同学都要把自己发现的美的语言点告诉同组同学，并选一个同学代表你们小组发言。（修辞、词语方面）

实例1：火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

实例2：后生美：他们朴实得就像那片高梁，你看它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？）

他们有着自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。

实例3：本文的语言美

A、铿锵的短句。B、激昂的排比

C、疾猛的节奏。D、美妙的比喻

E、简洁的反复

如“一锤起来就发狠了，忘情了；没命了”语势逐渐加强，程度逐渐加深。

1、  用心感受欣赏杨丽萍《雀之灵》（播放录象）

【百度视频】杨丽萍《雀之灵》http://www.56.com/u95/v_Mzc5ODA4ODQ.html

2、本班同学带来的舞蹈。

3、欣赏图片《千手观音》图片

【百度图片】《千手观音》图片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%A1%B6%C7%A7%CA%D6%B9%DB%D2%F4%A1%B7%CD%BC%C6%AC

4、我的感受：（让学生谈出自己的感受，感受身边的艺术美）

5、结尾抒情： 

小结：同学们，45分钟很快就要结束了。我们从黄土高原的安塞腰鼓到云南的孔雀舞，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈般精彩。 让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述，艺术--就在你我身边！

七、             教学反思：

《安塞腰鼓》是一篇优美的散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，它的内涵是生命的激昂和宣泄，是羁绊不住的力量，是原始力量的勃发和喷涌。在网上找了很多教案，但是总感觉我们这儿对西北这种特有的文化还不太了解，所以我让学生回去反复读，至少读三遍，然后根据课文内容画出知识结构图，随意画，而且要有自己的创意理念。没想到学生展示时想象力这么丰富，我为之而惊叹。

整个课堂教学以“读”为主，朗读感知——朗读品味——朗读体验，朗读形式变化多端，学生在朗读中激情四射，声情并茂，在不同的朗读中，读出了同样的激情和铿锵的节奏。著名的教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，情感熏陶是十分重要的。所以本节课我采用把课文、多媒体课件、鼓乐声相结合，寓情于景的方法，为学生创设和谐、快乐的学习情景。让学生在读中宣泄自己，忘情自己，感受到文学作品的魅力所在，最后的视频播放让学生置身在生命的享受中，学生从黄土高原的安塞腰鼓到云南的孔雀舞，心灵一次次受到强烈的震撼。

综观整堂课，自己激情地演绎着《安塞腰鼓》的教学，全身心地投入在教学中，安塞腰鼓已进入了我的心中，在心中隆隆作响。师生激情地朗读着、深刻地解读着文本，想必安塞腰鼓也已经敲响在学生心坎上。我知道：这鼓声将永远响在他们成长的人生之路上，这是原生态的，奔放的，黄土高原独有的一道风景。课堂虽然有些地方不出采，整堂课燃烧着《安塞腰鼓》的激情！今后改进的地方：学生的个性朗读还不够，应进一步激发鼓励学生大胆展示自己。

八、板书设计：

                              安静

              激昂           静寂              

 

第二篇：《安塞腰鼓》教案设计——赵华军

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

《安塞腰鼓》教案设计

山东省诸城市相州镇相州初中 赵华军

一、 教案背景

1、面向学生： ?? 中学 学科：语文

2、课时：2课时

3、学生课前准备：

1） 初读课文，了解课文，扫清字词障碍。

2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解安塞腰鼓的特点。

4、教师课前准备：

1）准备有关安塞腰鼓的图片。

2）准备《安塞腰鼓》的课文朗读、表演视频。

3）制作教学多媒体课件。

二、教学课题 《安塞腰鼓》

三、教学目标

1、知识与能力：（1）理清文章的结构，能正确、流利有感情地朗读课文；（2）进一步提高品味语言、赏析语言的能力； （3）进一步提高写作能力。

2、过程与方法：学习排比这一修辞方法在文章中的作用。

3、情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，体会文章的阳刚之美。

四、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命，宣泄磅礴的力量的美文。本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，充分展示了中华文化的丰厚博大和华夏儿女生生不息、鼓荡澎湃的生命活力，具有丰富的人文内涵。学生通过学习本文，将看到作家对艺术的独特体验和感悟，领悟作家由此生发的对人生的思考和认识，从而提高自己的文化素养和审美鉴赏能力。

[教学重点]：从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，体会阳刚之美；加深对生命的思考和认识。

[教学难点]：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解重点句子的深刻含义，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

[教学资源]：图片、视频、课件、板书

五、教学方法

根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。学习本文我主要运用（1）诵读法。通过范读、学生自读等方式引导学生在反复诵读中来感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。（2）情景教学法。采用把课文、多媒体课件、鼓乐声相结合，寓情于景的方法，为学生创设快乐的学习情景。（3）合作探究法。通过小组间的

合作探究，培养学生赏析语言、品味语言的能力，并深刻理解文中作者对生命与力量的赞美之情。（4）读写结合法。借鉴本文的语言艺术及行文手法，描写一个精彩的表演场面，进一步提高审美、写作能力。

六、教学过程

第一课时

一）情景导入

同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多文艺晚会里有这类节目，现在就请大家先欣赏一

个片段：

【百度搜索】 /v_show/id_XMTQ4OTI1NjU2.html

看完这段表演后，你会有怎样的感受？请用一到两个词语谈谈你的感受。（学生自由回答，

课堂交流）

安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们每个人只要观看就能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵

的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。今天我们就一起跨越时空，走进黄

土高原，走近安塞腰鼓，去体会它的气势，感受其中的生命律动。（多媒体课件展示课题）

二）检查预习

1、学生交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识和作者作品资料，教师总结归纳。

关于安塞腰鼓：

【百度搜索】/view/68542.htm （只看关于安塞腰鼓的简介部

分内容即可）

关于作者：刘成章，生于19xx年，陕西延安市人。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学

奖。（课件展示）

2、字词检查：给下列加点字注音（课件展示）

羁绊（jí） 晦暗（huì） 磅礴（pánɡ bó） 颤栗（lì）

烧灼（zhuó） 瞳仁（tónɡ） 戛然（jiá） 冗杂（rǒng）

亢奋（kànɡ） 蓦然（mò） 恬静（tián）

三）初读感知

1、听课文录音

【百度搜索】/v_show/id_XMjI5ODAyMjc2.html

2．范读后学生自读，体会意蕴与语气节奏。

诵读提示：鼓声起之前，沉稳、期待，中速不乏力量；中间主体部分，激越、昂扬、饱

满、迸发，快中有层次；鼓声落，读书悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。

３、进行朗读比赛，揣摩文章蕴涵的思想感情。

提示：采用朗读接力比赛的形式。各小组出代表一名，每人读一部分（小段每人读3段，

大段每人读1段，由学生自行划分好）。 前面一人的声音还没落，后面一人要马上跟进，比赛哪个小组的代表读的精彩。

四）理清结构

1、用“好一个 ------ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

明确：如“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”等等

2、迅速默读，理清课文的行文结构。

自主默读思考后，教师指名展示。

教师总结：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话。 请找出这句话，并说说这个句子在文中起什么作用？

明确：“好一个安塞腰鼓! ”，这是文章内容与结构上的核心句。

五）寻找美点

1、自由朗读，分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看（听）……”句式叙述。

学生回答后明确：（同时配合网上图片引导学生赏析）

——好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。

【百度搜索】 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%AE%89%E5%A1%9E%E8%85%B0%E9%BC%93&ie=utf-8&in=16120&cl=2&lm=-1&st=&pn=29&rn=1&di=168208366700&ln=1953&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1363137917391_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&is

——好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。

【百度搜索】 /v_show/id_XMzQ0NzE1NTY=.html

——好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

【百度搜索】 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%AE%89%E5%A1%9E%E8%85%B0%E9%BC%93&ie=utf-8&in=25065&cl=2&lm=-1&st=&pn=32&rn=1&di=238530669300&ln=1953&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1363137917391_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&is

——好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

【百度搜索】 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%AE%89%E5%A1%9E%E8%85%B0%E9%BC%93&ie=utf-8&in=5045&cl=2&lm=-1&st=&pn=53&rn=1&di=227381007000&ln=1953&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1363137917391_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&ist

2、学生齐读这些段落，并仔细体会字里行间表达的思想感。

第二课时

六）回顾导入

上节课我们了解了安塞腰鼓的知识，明确了文章内容和结构，初步感受了安塞腰鼓的壮美，这节课我们来品味一下文章的语言魅力，感悟作者在文中对生命和力量的赞美。

七）探究赏析

1、品味语言

1）学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读三次。然后用“我喜欢 ________句子，因为 _____________”的句式进行评点。 （教师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手）

教师举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。

2）学生自主默读思考，然后小组间互相交流 。

3）各小组推荐代表展示交流成果。

4）教师作适当的归纳

如：从用词方面说：

(1) “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

从句式上说：

(1)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

从修辞上说：

(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

2、分析修辞

精读第二部分第一层次，结合具体语境感受分析修辞方法的表达效果

1）问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么特点？在文中有什么表达效果？

明确：排比。给人一气呵成之感，语言气势磅礴，节奏鲜明，感情强烈，表现了“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。

2）请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。

—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势）

——骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象）

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）

——这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

——使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）

——容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （排山倒海，气势磅礴）

小结：本文段既有句子的排比，又有段落的排比，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量，将安塞腰鼓的力与美推到极致。

3）配合音乐、画面，全班齐声朗读这一部分。

【百度搜索】/v_show/id_XMjI5ODAyMjc2.html

3、感悟主旨

1、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。

明确：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”

2、联系生活体验，谈谈你对本文主旨的理解。

1）自主思考1分钟后，小组内交流后展示。

2）教师归纳：

a、歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，有西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；

b、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；

c、歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美；

d、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。 明确：学生只要能有所体会、感悟，回答出以上任一点的含意即可。

八）写作训练

安塞腰鼓给以我们强大的震憾，今天我们再走进另一个震憾，它同样也是壮美的生命和力量和赞歌。请你借鉴本文的写作技巧，运用排比、比喻等手法，突出其形体或精神，进行仿写和创写练习，字数在100字左右。

【百度搜索】 /v_show/id_XOTI1ODYwMDA=.html

1、学生当堂自主写作。

2、班级交流展示，师生点评。

九）创新作业

选择一种本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术，通过互联网搜索、社会访谈、查阅

资料等方式，写一篇600字左右的文章，向同学们介绍这一民间艺术形式。

附板书设计：

安 塞 腰 鼓

刘成章

演出前 安静的腰鼓 静

演出时 隆隆的腰鼓 动

演出后 寂静的腰鼓 静

七、教学反思

1、安塞腰鼓这一艺术形式极具感染力，因此教学一定要充分利用好互联网，结合图片、影音、文字等材料进行教学，这不仅会极大地调动起学生学习课文的积极性，更能帮助他们很好地理解文意，感受文章的激情与力量。

2、本文的语言非常精彩，是一篇优美的散文诗。教师要注重指导学生朗读，让学生在朗读中，享受到审美的乐趣，实现整体感悟；然后再引导学生知内容、明结构、寻美点，启发学生自己发现文章的内容美、形式美和语言美；最后通过揣摩句子含义，理解作者在文中所表达的感情，并对人生有自己的独特感悟。

3、教学中要做到阅读与写作相结合，类似安塞腰鼓的艺术形式还有很多，教师完全可以借助有关资料对学生进行写作训练。

4、指导朗读上不够，受个人朗读功力的限制，课堂上过多地使用多媒体范读，而教师范读不够。今后要加强这方面的训练，争取做到在教学中得心应手。