浅谈复旦大学投毒事件
针对复旦大学的投毒事件，现在网上大多是对投毒的原因分析，病理的分析，却鲜有关于人性的分析。但是这种人性的扭曲与人格的沦丧，在我看来是最关键的。因为正是这种变态的行为造成了无法挽回的结局，我们惋惜与祈福的同时，更应清醒的意思到，如不彻底的改变这个现状，类似的问题恐怕很难避免不再次上演。
历史告诉我们，19xx年清华大学女生朱令铊中毒事件。这位才艺双全的清华大学化学系女生因为铊中毒，而导致全身瘫痪、大脑迟钝，留下严重后遗症。警方曾断定凶手就在朱令的“身边”，甚至有人说名道姓，指出嫌疑人系其舍友，案件至今悬而未决。19xx年5月，北京大学发生全国第二起铊投毒案件。犯罪嫌疑人王晓龙是两名受害人的同学；20xx年，云南大学马加爵连杀4名同学；同年，扬州大学“秋水仙碱”投毒案，副教授投毒毒害上司；20xx年6月，中国矿业大学发生3名大学生铊中毒事件；20xx年，四川大学曾世杰因被人嫌丑，杀1人，砍伤2人。
如此看来，最令人恐怖的从来都不是有毒物质，也不是杀人致死，而是人心。那一颗颗漠视生命的心，一颗颗扭曲的心灵，震惊社会。类似极端事件仍属于个案，并不代表今天的大学生。但是犹如硬是教育所关注的功利性，让人际交往、学习压力、就
业压力、情感困境成为当代学子最为突出的四大“心病”。 正是过度竞争、文化差异、生活习惯不同、缺乏包容等导致学生之间矛盾不断。如果不能及时关心、疏导排解这些心病，任由恶性生长，就可能出现又一个“林某浩”。
如果真要从黄洋的不幸个案中检讨中国教育到底缺失了什么，那大概不是什么专业性的“关注学生心理”，而是在更大范围内的人文教育的荒芜与缺失。该指责的不只是大学，而是涵盖整个漫长的儿童、青少年至青年期，从学校到家庭和社会，哪一环都有份儿。一味注重功利性、技能性知识的大剂量灌输，轻忽人文教育的做法，今天依然普遍。
最后我想讨论下教育这个词汇。教育包含了教与育两部分，也就是说无论学校家庭还是社会，除了要教会孩子怎么做事，还要教他们学会怎么做人。而孩子成长的过程中，大部分的时间是在校园里度过的，学校更应该重视这个问题。所以学校关注的应不仅仅是教书，更重要的还是育人。现在学校从小学开始就开设了生理健康教育的课程，但是心理健康教育却没有被纳入此列。我觉得现在已经有这个必要把其纳入必修课的范围，从小施教，相信这样才能让类似的事情从根本上被杜绝。
为我们的明天祈祷。
二〇一三年四月十九号