《找骆驼》教学反思

《找骆驼》这篇课文以“找骆驼”为线索，起因、经过、结果十分清楚。课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。这是一篇略读课文，情节简单，对话较多，学生也已经掌握了一定的自学方法，能够运用方法读通顺课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题。

这篇课文，我首先以“破案子”导入，充分激起学生的兴趣。让学生做一回警察，当一回侦查官，在破案子的过程中，学生已经对“认真观察，仔细分析”这一点有了初步的认识，随后，引出今天的课题——-“找骆驼”，和一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。

这是一篇略读课文，重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事？引出课文的主角“商人、老人、骆驼”。此后，我将这课的几个重点的字词以小黑板的形式展出，三年级的学生字词教学仍是重点，注意其中几个字的读音和写法如“忿忿、跛、驮”等。 简单的字词教学后，进入文章的品读过程。和学生的一段对话引出故事的起因——-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的发现————“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢？”学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什

么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的观察和发现后，用“因为...所以”和“之所以.....是因为”两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；之所以老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充分熟悉了骆驼的特点，也感受到了，老人“观察——思考——发现”的过程。经过老人的分析，商人果然找到了丢失的骆驼，这里穿插一个小练笔“商人找到骆驼在回来的路上又遇见了老人，他会对老人说些什么？”学生在交流的过程中总结出老人是一个善于观察，善于思考分析的人。结合板书和导课时的案子，使学生明白生活中要做细心的人。此后进行角色的扮演，朗读课文，将课文的重点进一步的巩固。 在此次教学中，我也发现了几点不足，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性；在指导“因为...所以”“之所以...是因为”的句式转换过程中，学生在一开始没能很好的进入这个状态，难度太大，可以以简单的生活中的句子进行铺垫，从而使学生对这种句式有更清楚的认识。

每一次教学的深思，都是一次改进的起点。不断地发现和完善自己！

第二篇：找骆驼(教学实录)

16、找骆驼

一、引入：

师：生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的这个故事讲的就是这样一件事。《找骆驼》。你们听说过骆驼的另一个称呼吗？

（听过，叫做“沙漠之舟”。）

师：哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？

（因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。

骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。）

二、初读课文，感知大意

师：从前有一个商人，走失了一峰骆驼（播放课文朗读）

（欣赏课文朗读）

师：课文中有好多的人物对话描写，你知道他们都是谁吗？ （商人和老人）

师：对，在对话中虽然有些没有提示语，但我们也很清楚他们是谁，也能体会到人物的思想感情。

师：你更喜欢文中的哪个人物？

（老人。）

师：你为什么喜欢他？

（我喜欢老人是因为他聪明。因为他爱帮助人。因为他善于观察。??）

师：把你喜欢的人物读一读，注意读出语气。

（自由朗读）

三、指导分角色朗读

师：当商人走失了一峰骆驼时，会是一个怎样的心情？

（着急。）

师：当他遇到一位老人时是怎么做的？

（赶上去。）

师：会用什么样的语气问？

（着急。）

师：那谁“赶上去”读一读？

（读老人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？）

师：现在的商人，除了着急之外还有什么样的语气？

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（有礼貌。）

师：你从哪些地方看出来的？

（商人在说话时用了“老人家”。）

师：你的观察真仔细。那你就带着这样的语气读一读吧！

（读商人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？）

师：老人会用什么样的语气答？

（不着急、稳重。）

师：那谁来读一读、

（读老人的话）你说的那峰骆驼是不是左脚有点跛？）

师：有点“跛”的左脚是什么样的？

（就是左脚是瘸的。）

师：老人的稳重谁还能再读一读？

（读老人的话）

师：现在稳重多了。

师：商人听了老人这样一说，会是怎样的心情？

（会感觉很高兴。）

师：他为什么会高兴呢？

（因为他觉得老人应该看到过自己走失的骆驼。）

师：商人会怎样说这样短短的两个字？“是的”

（读商人的话（是的）。

师：老人又问：??

（读老人的话（是不是左边驮着蜜，右边驮着米？）

师：商人这时会??

（更高兴。）

师：谁带着这样的语气读一读？

（读商人的话）“不错”。

师：老人又问：??

（读老人的话）是不是缺了一颗牙齿？

师：你来回答。

（读商人的话）“对极了”

师：商人这时??

（高兴到了极点。）

师：急忙问：??

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（再读商人的话）

师：可老人什么样的语气回答？

（不着急。）

师：读一读老人不着急的语气。

（读老人的话）那可不知道。

师：商人这时会??

（愤愤不平。）

师：“愤愤不平”是什么样子的？

（生气的样子。）

师：但老人还是不紧不慢地说：??

（读老人的话）

师：老人究竟看见了什么，又判断了什么？大家用直线画出老人看见了什么，用波浪线画出老人判断了什么。（板书：看见_______ 判断 ） 1.看见骆驼的脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有些跛

2.看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西

3.看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙

师：老人是个什么样的人？

（聪明的人，爱观察的人，爱动脑筋的人。）

师：对，老人就是一个这样的人。板书“善于观察、勤于思考” 师：商人最后找到骆驼没有？

找到了。

师：你是从那里发现的？

（最后一段“商人听了，照老人家的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。）

师：你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替？

（可以用真的代替。）

师：学完了课文，你想对商人说点什么？

1：你应该向老人学习，多观察。

2：你应该好好想想，你为什么找不到骆驼？

3：你要多思考，不要胡乱责怪人。

师：那么，你们又想对老人说些什么呢？

（以后要继续动脑筋，多思考，还要去帮助更多的人。）

师：大家要学习老人仔细观察生活，多动脑筋。只要你们肯勤动脑筋，认真思考，仔细观察，你们就像老人家一样聪明。

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〖板书设计〗

找骆驼

驮米看见 _______ 判断 蜜 左浅右深 左脚有些跛 左蜜右米 驮着这两样东西 跛 瘸 牙齿印 缺了一颗牙

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