《找骆驼》教学反思
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。学习这篇课文的目的是为了引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的好品质。 1这篇课文，我首先以“辨别真假”导入，让学生判断教师的自我介绍与本人相不相符，激发学生兴趣，让学生对“仔细观察，善于思考”有了初步的认识，随后，引出今天的课题——-“找骆驼”。
2.这是篇略读课文，我抓住”骆驼有哪些特点”，“老人家是怎么知道这些特点的”，让学生小组分工合作学习，完成表格。同时，通过学生“跛”的表演，课件演示骆驼啃过的树叶等，形象，生动地体现了老人家的判断和骆驼的特点。
3. 课文情节简单，对话较多。教学中，我通过抓关键词深入人物内心，多种形式的朗读，将学生引入找骆驼的现场，充分融入文本，激发学生对课文学习的兴趣。引导学生品味语言，从中感悟，培养学生的语言感知能力。同时充分尊重学生的主体地位，体现以学生为本的教学思想，使学生在自主、合作、探究中学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。
4．三年级的孩子正处于“爱发问”的好奇阶段，有很强的可塑性，要使学生对文章真正理解，我鼓励他们大胆质疑，以“走失的骆驼为
什么要顺着脚印去找”展开调查，弄清问题的根源，培养学生 遇事冷静，仔细观察，善于思考，知错就改的好习惯。
5. 最后，我安排了一个侦探故事《帮警察局长破案》，让学生运用刚学的知识侦破案件。语文学习的根本在于教会学生做人的道理。本环节意在将课本知识延伸到学生的生活实际，引导学生在生活中学语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，既有效沟通了文本与生活的联系，又实现了略读课文的迁移运用，同时，仔细观察，善于思考的好品质将让学生终生受益。
当然，教学是有缺憾的艺术，这堂课，我也发现了如下不足之处，如“未能将读写巧妙结合、教师个别评价语未能很好地激励学生“等。
每一次反思，都会是一次新的起点，让我在教学中不断完善！
第二篇：《找骆驼》教学反思和重建
《找骆驼》教学反思和重建
潘 霞
《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析、推理，指出了商人丢失的骆驼的特征，最后，在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。
本课除了落实生字教学之外，还要落实本单元的目标：提出问题。因此，针对课题和重点语段，我引导学生质疑，重点理解“为什么老人明明没有见过骆驼，却能够准确地说出骆驼的样子。”，在学生讨论的基础上进行交流，力求突破难点。执教之后，我对整堂课进行了反思和重建。
一、在思维训练过程中加强语言表达的规范性。
在攻克本课难点“为什么老人明明没有见过骆驼，却能够准确地说出骆驼的样子。”时，我引导学生质疑，提出从老人观察到的现象和得出的结论之间，他是怎么想的？让学生以小组为单位展开丰富的想象去讨论，在此基础上进行交流。学生讨论得很热烈，思维也很活跃。但是在交流反馈时，我光顾着听到他们多彩的回答，而忽略了他们在语言表达上的规范性和准确性。学生用的语言都比较口语化，很难体现语言文字的训练。我想，如果在第一个学生表述不清的时候，我能够给与适时的总结和引导，会给解下来的学生做出示范，那么他们在回答问题的时候就会有意识地模仿。更或者，我可以提供给他们一个表达的句式，这样有助于学生在训练思维的同时，提高语言表达的规范性，提高说话能力。
二、提高朗读指导的有效性
本课的朗读形式多样，有自由读，男女读，挑战读，师生配合读等等。学生的积极性很高，兴趣也比较浓厚。但是总感觉，朗读的时间花下去了，效果却不是那么明显。课后，和组内的老师交流了下想法。既然是对话式的文章，在文章的最后最好有个整体的回归，让学生在攻克了难点的基础上再通过朗读来理解人物的内心。比如，正是因为老人对这一切早就了然于心，所以他在和商人的对话中始终表现得不紧不慢、胸有成竹。让学生在理解了之后再读，能够更好地促进对文本内容的把握。同时也能培养学生养成联系上下文思考的好习惯。另外，在
理解“忿忿”一词时，我忽略了对它的释义，影响了学生对于商人心情变化的把握。低年级的学生在理解文本内容上还是要以读为主，读中感悟。如何正确指导朗读，提高阅读的有效性，依然值得我去做进一步的思考。
三、学会倾听
本课还有一处值得我反思的地方是，我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表现在，好几次学生没有读完或者回答完问题，我就迫不及待地接话了。或许紧张也是一个原因，但最主要的还是我的倾听习惯不是最好。包括课中当学生出现口误或者不规范的表述时，我也没有在第一时间发现并予以纠正。（据评课的老师反映）这样容易让错误在学生脑中扎根，是值得引起重视的行为。我经常教育学生说要学会倾听老师的话，看起来，我首先就没有做好模范作用，因此在接下来的日子里，我也要努力训练自己仔细倾听的能力。同时在纠正学生错误了之后，我也要鼓励他们把话说完整，给学生一个机会，提高他们的口头表达能力。
本次的教学过程给了我很大的启发和收获，在接下来的教学工作中，我会注重每一次的反思和重建，让自己更快地成长起来。