《找骆驼》教后反思
10月26号，学校领导和同组的老师们听了我讲的《找骆驼》一课，这篇课文主要讲的是：一位商人走失了一只骆驼，找了很长时间也没有找到，路上，他遇见一位老人，老人经过认真观察，仔细思考，最后帮助商人找到骆驼，告诉学生遇事要认真观察，善于思考，就会有所发现。听了任老师和李老师的评课，我对自己的教学进行了反思：
一、 小组合作学习，尽显学生主体地位
这是一篇自读课文，在学课文之前，我引导学生读自读提示，明确课文给我们提出的问题：1、商人丢失的骆驼有什么特点？2、老人是怎么知道骆驼的特点？我围绕这个两个问题让学生小组合作学习，然后选出一名代表进行汇报，板书在黑板上。学生通过自己的学习，共同讨论，得出结果，一目了然，而且，学生的积极性、主动性得到了充分发挥。
二、 加强说话练习，重视方法培养
在学生汇报了骆驼的特点和老人的推断后，我让学生边看图，边看板书，用“因为??所以??”的句式连起来说，既锻炼了学生的说话能力，又加深了对课文的理解，积累了语言。
在学习老人的最后一段话时，我引导学生感受老人缜密而准确的思维，抓住“看见??又看见??还看见??”体会老人不仅观察得仔细，而且在说话时也很有条理、很有层次。教育学生在今后的写作和说话中注意，争取做到有条理、有层次。
三、 寻找不足，
一节课下来，我感觉自己对略读课文的三段式教学还有些模糊，
尤其是后面的拓展延伸，只是给学生搭了一个空架子，没有真正起到拓展的作用。另外，这是一片很有趣的课文，课堂上却没有让学生进行分角色朗读，体会人物当时的心情
总的来说，这节课有得有失，在今后的教学中，我会更加努力
钻研教材，认真备课，争取在以后的略读教学中能更加稳当，更加扎实。
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第二篇：《找骆驼》说课稿及教学反思
《找骆驼》说课稿及教学反思
三年级一班：火炎
《找骆驼》是人教版三年级语文上册第四单元的最后一篇课文，是一片独立阅读课文。这篇课文主要讲了一位商人丢了一只骆驼，他向一位老人打听骆驼的消息，结果在老人的帮助下商人顺利地找到了自己丢失的骆驼的事。通过这篇课文的学习要使学生懂得：只有多观察、多思考，才能找到解决问题的办法的道理。
因此，我给本课确定的教学目标是：有感情地朗读课文；画出课文中的重点字句并理解；理解课文内容，弄清楚老人为什么能帮助商人找回骆驼；从课文中受到养成仔细观察、认真思考的思想教育。
教学重点是：理解课文中的重点词句和内容，弄清楚老人为什么能帮助商人找回骆驼的原因；从课文中受到养成仔细观察、认真思考的思想教育。
教学难点是：理解课文中的重点词句和内容，弄清楚老人为什么能帮助商人找回骆驼的原因；从课文中受到养成仔细观察、认真思考的思想教育。
为了实现和达成以上教学目标、教学重点和难点，我采用的教学方法是激趣法，主要体现在两个方面：一是课前播放《感恩的心》视频资料，虽然是在课前，但它对调整学生的学习情态有着不小的作用，使学生能很快的将思维集中到教室里来。二是上课时让学生猜谜语、看有关骆驼的图片和资料，这样很容激发起他们主动学习课文、了解骆驼的兴趣和欲望。 学生的学习欲望和学习兴趣有了，我便顺势采取自主、合作、探究的学习方法，让学生自己思考问题，自己找解决问题的答案，这正好与学习
本课的情感教育目标相一致。
我的教学流程是：课前激趣（播放《感恩的心》视频）——上课猜谜语激趣——引入课题——观看有关骆驼的图片、文字资料——出示自学目标：边听边想一想课文讲了一件什么事？——听课文朗读录音——重点解决老人说出了骆驼的那些特点——用“因为??所以??”将老人说的话连起来——总结课文，对学生进行思想教育：只有多观察、多思考，才能找到解决问题的办法的道理——拓展延伸，布置作业：将今天学到的这个故事讲给自己的家里人听。
由于这篇课文是一篇独立阅读课文，再加上三年级的学生阅读能力、分析和思考问题的能力还不十分强，所以在教学方法的选择上我主要采用了学生自学为主，老师点拨指导为辅的方法，现在看来效果还是不错的。 相比较而言，这节课的教学我主要突出了以下两个亮点：一是学生的学习兴趣和学习情态方面，课前采用观看《感恩的心》视频资料，上课时采用猜谜语、观看有关骆驼的图片和文字资料。二是与文本的对话方面，主要采取听课文朗读录音与读课文的形式，并且不同的形式给了学生不同的目标和要求，让学生开展有目标的学习。
板书设计我主要按事情的发展顺序来设计，即起因——经过——结果，重点突出了本课教学目标中的情感教育目标，也就是让学生明白：只有多观察、多思考，才能找到解决问题的办法的道理。
总体而言，这节课的教学效果不错，但也有以下方面的不足： 1、虽说是独立阅读课文，但字词的教学是不能丢掉的，实际的教学中我在这方面做得很是不够，害怕因为过多的加入字和词的教学会冲淡和影响学生对课文内容的理解。
2、教学方法的选择还有待改进。
3、教学设计还可以做得更好一些。
4、对于学生的评价不具有针对性、人文性，激励性也不是太强，这便在一定程度上影响到了他们的学习情绪。