《金奖章》教学设计
各位领导大家好，我今天讲的是五年级语文第2课《金奖章》，这是一篇童话故事，讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环保组织要派使者到鸟国颁发奖章后，鸟王和群鸟纷争的情景，只有乌鸦一声不响，默默到扫，最后获得了金奖章，本文告诉我们，只有默默无闻为人们做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
本节课依据导学案我是这样设计的:
1 出示图片，创设鸟国情境，引出课题：鸟国到底发生了一件什么事？激发学生的学习兴趣。
2 出示学习目标，然后让学生带着学习目标开始进行导学案。
自主学习:这个过程，我会要求孩子们用不同的符号如横线，波浪线画出描写语言，神态的句子。另外，可以放声读，体会鸟儿的心理。通过朗读，小组确定你们所扮演的鸟国成员。（这节课我们不是小组展示，而是活用导学案，把各个小组扮成鸟国成员，在这节课上，你们小组就是鸽子，就是孔雀，你们要代表他们的利益，读出他们的精彩，演出他们的精髓。这是五分钟的自主学习时间。
合作探究:这是10分钟的合作学习讨论时间，也是体现小组精神的时间。这个环节我只是起一个解疑答惑的作用，在学生中间辅助他们完成导学案上的题。
展示阶段:这个板块我们围绕课文内容设计了两个环节：“争奖章”和“颁奖章”结合导学案合作探究第2大题的
（1）小题，上台展示在争奖章时群鸟的不同表现，这时候各个小组可以请优秀组员走出座位来表演，其他同学的评价标准：哪位鸟儿突出演出了自己的优点，另外还要注意群鸟为争荣誉而一反常态的时候，乌鸦在做什么？这是课文的1——14自然段，主要是语言。接着展示颁奖章环节，评价标准：看谁表演出来准备颁奖时群鸟的表现，还有颁奖给乌鸦时，乌鸦的表现。这样形成一个鲜明的对比，让同学们通过展示，明白荣誉不是争来的，而是靠踏踏实实默默奉献得来的。
所以我们的这节课的设计不是以小组为单位展示，而是小组派组员、全班共同展示，由同学们评出是鸽子演得好，还是百灵，然后为小组加分，另外表演特别出色的个人还可以获得“最佳表演奖”， “五二小明星”等。(达标检测环节为课后作业)
总结：乌鸦为什么得到大家的尊敬，获得金奖章？
课后延伸：如果还有一枚金奖章，你准备颁给谁？说理由！
第二篇：金奖章 教案
