反思
李胜慧
这次课题的选择是充分考虑到学生复习的进度及教学的重难点。金属这一单元是一个重点，对常见的金属材料，金属的化学性质及应用，最后落脚到金属资源的保护，体现了从生活道化学，又从化学到生活的的观念。
这节课设计的思路是从材料的划分引出金属材料，然后对金属材料的相关知识进行回顾，然后对金属的冶炼进行总体分析，最后是金属的保护。
这节课内容有点多，所以时间安排有点紧张。有的重点没有体现出来，再就是合作意识没有充分体现出来；合作的时机不是很恰当，学生缺乏参与的积极性，设置合理的讨论问题，一充分调动积极性。
通过这节课的教学，我收获了很多。这节课可以以“黄铜”的检验为讨论中心，让学生讨论检验的方法，学生会想出测密度、测硬度等物理方法学生还可以想出以下的方法：
1、灼烧。金和氧气不反应，但是黄铜中的成分能与氧气反应，从而引出金属的一条性质，与氧气反应
2、用盐酸溶液。黄金不与酸反应，而黄铜中的锌能与酸反应有气泡产生，铜不反应。如此，可引出金属与酸的反应，并不是所有的金属都与酸反应，引导学生对金属活动顺序表的记忆和应用。
3、用硝酸银溶液或者硫酸铜溶液。利用的金属能与眼溶液反应，当然在这还有很多问题需要注意。
通过黄铜的检验进而引出金属的化学性质这一重要内容，学生掌握了黄铜的检验，也就是对金属的化学性质有了一定的认识。然后加油巩固，效果会比教师不断重复号很多。而且在此让学生重点讨论，可以加强学生的合作意识，可以充分发挥互相帮助的优势。
在李校长和于老师的点评下，我收获了许多，看到了自己的不足，要学习的还有很多很多，今后我要从以下方面去努力：
1、继续钻研小组合作，充分体现出小组合作的价值。
2、深入挖掘教材，备教材，备学生，考虑到所有学生的发展。
3、积极学习先进教学理论、思想，提升课堂设计。
第二篇：金属的化学性质教学反思
《金属的化学性质》第一课时 教学反思
本节课的教学理念：通过以化学实验为主的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
本节课在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，开始介绍具体的元素化合物知识。元素及其化合物构成了我们生活的大千世界，要想了解这个大千世界，就要从构成常见物质的元素知识开始，而本节课是学生上高中以来第一次接触元素及其化合物的知识，所以使学生形成学习兴趣、学习方法和技能对于今后的学习至关重要。而初三学生正处在16、17岁，是逐步走向成熟的年龄。他们希望通过自己的探索获得知识。所以我在教学设计中充分利用学生的好奇心和求知欲，设计问题情境和层层实验，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。
在内容的安排上，首先，根据初中已有的知识，确定想从哪几个方面研究金属与氧气的反应规律及想选择哪些金属进行研究，然后根据已有的知识预测已选的金属与氧气反应的可能情况，接着通过实验和科学探究过程来检验，最后对比总结出金属与氧气的反应规律。
实施课堂教学后，我认为本节课的优点是：
1、体现了新课程科学探究的理念。通过探究活动，使学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
2、创设问题情境。通过对两个问题（①你想从哪几个方面来探究?②你想选择哪些金属来探究金属与氧气的反应规律?）的思考及据此的推测，可以激发学生的求知欲望，此时再让学生通过实验来验证，用实践来解决问题，培养他们解决问题的能力。
3、让学生体验科学探究的艰辛和喜悦。学生经历对铝与氧气反应两次失败后才成功的科学探究过程，体验科学探究的艰辛与喜悦，并且能够对与化学有关的社会和生活问题作出解释，以增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感
4、充分体现了学生是主体的地位。把课上的时间还给学生，本节课学生做实验、讨论的时间达到25分钟。
5、在设计和实施上特别突出了交流、实践、反思和评价，关注每一位学生的表现。
6、摩登平台的使用。新课程理念之一就是尊重学生个人兴趣，发展学生的学习能力。摩登平台的使用，是课堂教学的一种延续，对于不需要课堂上必须解决的问题，以及学生对本节课的收获和体会，可以课后继续与老师交流和探讨。 实施课堂教学后，我认为本节课还需修改和补充：
1、受课堂教学时间的限制以及高一学生的实验动手能力的影响,铝与氧气反应的科学探究还不够开放，以后在日常的课堂教学中还需要注意,尽可能的把更多的话语权还给学生
2、学生实验前，对一些基本操作强调的不够仔细，同时也说明学生的基本实验能力还有待加强,这样在平时的教学中需注意强化。
3、对课堂的调控和与学生的交流还有待加强，对学生回答完问题的肯定和鼓励做的不好，语言还需要精练，不应过多的重复学生的话。
4、由于作课时间的限制，有些学生的思维火花没有被深刻地挖掘出来，很是遗憾