《金属矿物质的开发和利用》教学反思

----------------------------谢国伟

6月5号，我参加了我们学校组织的第一届课改优质课的比赛，所教内容是必修2第四章第一节金属矿物质的开发和利用，主要内容是根据金属活动顺序表了解各金属的活泼性不同，了解工业冶炼金属的一般原理和方法，掌握其中的铝热反应和冶炼方法，对金属的开发和利用具有重要的意义。通过对前面无机化学的基础理论的学习，对于本节的不同活泼性金属的冶炼原理和一般方法的学习具有一定的铺垫作用，因此，对于学生的学习本节内容，相对其他章节来说，内容比较简单易懂，也易掌握。

本堂课通过金属活动性顺序表为主线，分段讲解了不同活泼性金属的冶炼和方法，层次分明，思路清晰，已基本达到了预期目标，也基本完成了教学任务；从整体教学效果来看,学生对知识点的掌握是相当不错的,学生都能轻松,愉快地掌握并应用,为后面的新内容的学习打下坚实的基础。我觉得还有以下几点需要反思和改正： 第一，能够利用提问激发学生的好奇心，创设了问题情境，但学生自主参与太少。通过以金属活动性顺序表为主线，先了解大家熟悉的金和铂在地壳中以游离态的形式存在，以设问的方式，启发引导,讨论分析等方法,层层递进说出不同金属，激发学生的好奇心和创新力。但是在教学过程中，由于时间比较紧凑，整个过程只叫了几个学生上来演板，而大部分学生没有时间充分讨论和展示自己的机会,课堂教学活动还是教师讲的太多，没有体现真正学生的主体地位,不能激发学习积极性。

第二，学生自主学习能力不够，大部分学生没有课前预习。在整个教学过程中，发现很多学生对所要学习的内容很陌生，课前没有预习，自主学习能力有待加强。 第三，视频效果，通过视觉观察铝热反应。化学是一门以实验为基础的自然科学，在教学过程中肯定离不开实验，但是受教学条件的限制，不能现场演示实验，但是，在本堂课中，通过多媒体教学手段，播放视频，让学生观察视频了解实验过程和方法，观察现象。但要学生充分发挥动手操作技能，让学生充分参与到实验中，必须要通过做实验来体验。

为了今后更好的发展和提升，将从以下几点进行改进：

第一，加强学习，让学生又充足的时间参与到整堂课，激发学生的自主学习和积极性。在以后的教学过程中，多要向课改班的老师请教，也常去课改班听课，学习教学模式和教学手段和技术；在自己的课堂中，通过提出一个探究问题，调动学生的积极性和自主参与性，流出足够的时间让学生真正融入到学习中来，充分体现学校提出的自主学习。另外要进一步解决探究如何开放，即开放哪些点的问题；开放到何种程度，即时间的把握等；以及探究后的讨论、归纳等。

第二，教会学生适当的课前预习和足够的基础知识储备以及掌握基本的操作技能。培养学生的操作练习技能，在化学实验中探讨和学习。

第二篇：金属资源的利用和保护教学反思

《金属资源的利用和保护》教学反思

王红梅2013.11

金属资源的利用与保护这一课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀与防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课题内容与生活、生产联系密切，教学时我注意从三个方面对学生进行引导：一引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，通过寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体现化学的应用价值；二是发挥学生的主体作用，多设计学生的活动，通过对采集资料的处理和在实验探究活动中的观察与分析，获得新的感悟；三采用多媒体手段辅助教学。

本课题由常见金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入，简单介绍了地球上及为我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。因此，教材很自然地转入对铁的冶炼的讨论。铁的冶炼是本课题教学的重点。教材简要地介绍了我国冶炼铁的历史，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的形式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。

在课堂教学中，我是通过以下几个环节来达到教学目标的。首先指导阅读。阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。 培养了学生热爱祖国的思想，关注与化学有关的社会问题。 讨论分析出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。其次讨论交流，形成共识。例题自学指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。然后指导方法，合作学习。 例题剖析多媒体展示例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。领悟开窍。最后自主评价。学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈

收获和看法，教师总评。及时评价，激励信心。 升华训练在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。达到举一反三，融会贯通。