教学反思

第二节 探究决定导线电阻的因素（电路）

【教学反思】

1．测定金属丝的电阻率

实验操作时的注意事项

（1）熟练掌握螺旋测微器的使用方法和读数方法

（2）测量的是接入电路的有效长度，并熟练掌握毫米刻度尺的读数方法

（3）实验连线时，应先从电源的正极出发，依次连接干路仪器和元件，最后连电压表 ①因测量数据范围无要求、且不需从0开始调节，故滑动变阻器优先采用限流式接法 ②由于被测金属丝的电阻值较小，故须采用电流表外接法

（4）在接通电路前，要保证变阻器接入电路中的阻值最大；实验操作时电流不宜太大（不超过0.6A），通电时间不宜过长

数据处理注意事项

不能先求电压U、电流I的平均值，再利用RX=

2．测绘小灯泡的伏安特性曲

操作注意事项

（1）实验连线时，应先从电源的正极出发，先连供电与控制电路（变阻器），再连测量电路（灯泡、电流表和电压表）

①本实验要作I—U图象，要求测出一组包括零在内的电流、电压值，故控制电路（滑动变阻器）要采用分压式接法

②由于被测小灯泡的电阻值较小，故须采用电流表外接法

（2）在接通电路前，要保证变阻器与负载并联的阻值为零；实验操作时电流不宜超过灯泡的额定电压和额定电流

※数据处理时的注意事项

连图线时曲线要平滑，不在图线上的数据点应均匀分布在图线的两侧，个别较远的点应舍去，绝对不要画成折线。 U求电阻 I

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第二篇：第九周教学反思

第九周教学反思

《小手小手拍拍》的教学反思：

场景描述：

这是一堂语言与艺术综合的教学活动，因为平时小朋友有念这样的儿歌，但是节奏内容是“小手小手拍拍——，我的小手举起来，举起来??”，而本次活动的节奏内容是“小手小手拍拍，拍拍小脚，1-2”，在这次的教学活动中，我担心幼儿会出现和这样的节奏混淆的情况，于是我按照教学计划中的进程，引导幼儿先认识天线宝宝的身体部位的名称：手臂、肩膀、屁股??

发现问题：

尽管我在活动中先以熟悉身体部位为导入，为后面的儿歌以及相应的动作做好铺垫，但是后来还是出现了一些意料之中的问题：当我引导幼儿和我一起做动作，拍节奏的时候，会出现这样的情况：“小手小手拍拍，拍拍小脚1-2”，幼儿马上还会接着说三、四。在我纠正了几次以后，幼儿还是会有几个改正不过来。

原因分析：

之所以会出现这样的情况，是因为幼儿按自己的经验，唱数，刹不住车引起的。

理论支持：

幼儿对数数的学习是从口头唱数再到手口合一的点数，小小班级幼儿的经验大多停留在口头唱数的基础之上，而这次的活动中要求幼儿按节奏口手何以的拍数，难度有一些，所以幼儿，会出现手口不合

一的现象，才会导致刹不住车，只顾自己“一二三四”乱数一气/ 解决策略：

我引导幼儿先进行节奏练习，“*——*”“1-2”我用铃鼓拍，并请幼儿按指令按节奏拍相应的部位，在经过几次的练习后，幼儿慢慢地开始熟悉节奏，能按指令节奏拍相应部位，最后我再用儿歌的形式，请幼儿完整地边念儿歌边做动作拍节奏，这样，基本就能准确无误地进行教学活动。

《有趣的大纸箱》的教学反思：

场景描述：

这是一堂体育活动，幼儿在活动中体验了一次合作和分享的集体游戏。既运动了宝宝们的身体的各个部位，又让幼儿在社会情感方面得到了进一步的发展。我先带领幼儿小兔跳，吃草，在大纸箱中躲雨、搬家，幼儿玩得不亦乐乎。

发现问题：

在请幼儿用大纸箱搭成山洞的时候，因为大纸箱太少，而出现山洞太短，幼儿钻的还不尽兴。

原因分析：

幼儿对游戏体育活动比较感兴趣，爱运动，爱活动，所以幼儿对于短短的山洞钻得不尽兴。

理论支持：

教师在教学活动中，对于出现的问题，应该灵活机动地予以相应

的处理。

解决策略：

在教学活动后，我把钻山洞这一环节延伸到了户外活动操场上用小呼啦圈一个一个排起来搭成山洞，然后幼儿轮流钻过去，这样，幼儿的情绪一点也不比钻纸箱山洞低。不一样的形式，不一样的材料，一样的体验，一样的教学气氛，这就在于教师的灵活运用哦。