《自我新形象》教学设计

一、教学目标：

１、知识目标：

（1）懂得树立自我新形象要以客观地认识评价自己的优缺点为基础。

（2）了解自我评价的重要性，树立不断完善自我的信心。

（3）学会根据自身与社会的实际做出适当的人生规划，确立努力目标。 ２、能力目标：

（1）初步培养用辩证的方法分析自我的能力。

（2）通过对自己未来的规划，找到差距，完善自我，为自我新形象准备条件。 ３、情感态度与价值观目标：

（1）在分析自己的现状的基础上，面对新期待，采取积极向上的人生态度。

（2）善于用自己崇拜的人物的事迹激励自己，并以他们为榜样，为实现自我新形象而努力。

二、教学重点和难点：

１、重点：对未来的新规划。通过“我心中的理想形象”和“面对新期待”的铺垫，引导学生立足现实，从一点一滴做起，为成为自己期待的人准备条件，完善自己。

２、难点：“追星”现象普遍地存在于中学生中间，应注意引导学生认识到“人无完人”，引导学生用一分为二的观点看待问题，使之认识到应取人之长补己之短。

三、教学准备

学生课前搜集自己喜欢的明星资料及完成期待卡的制作。

三、教学过程：

１、走进科学

（畅谈榜样的力量）生活中的一个人、一个故事、一首歌、一段话语，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。青少年时代正处于一个充满幻想、渴望成功的时代。在每个人的心中都会有一个梦想，有一个心目中的理想形象。２、探索发现

寻找心目中的最佳榜样。

活动一：学生展示自己心目中的偶像

活动二：辩论追星的利于弊

活动三：寻找身边的榜样。

３、 百家讲谈

活动四：我们每个人的新期待与父母、老师、社会对我们的希望和期待一致吗？父母、老帅、社会对我们又有什么样的希望和期待呢？请大家展示课前收集各方意见亲手制作好的“期待卡”。

每个人的自我期待中都包含着对自己未来职业和生活的希冀。那么，你的理想是什么呢？

活动五：谈理想

我们确定理想还需要考虑什么因素呢？

小故事《屠龙术》这个故事告诉我们在选择职业的时候，还应考虑哪些因素呢？

我们要了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种职业的角色期待，从社会需要与自身实际出发，确立个人的成长目标。

活动六：制作规划卡、展示规划卡、宣誓仪式

４、 共同关注

学唱自我形象设计歌：学习身边好榜样，取长补短不能忘。树立理想展期待，立足现在谋规划。

５、 快乐驿站

视频欣赏《鹰之重生》那么年轻的我们能从中得到哪些启示？

在每个人的生命中，只要我们愿意抛弃旧的不良习惯，怀有自我更新的勇气与决心，学习新的知识与技能，相信我们定能如鹰之重生一般，拥有属于自己的美好未来！

６、结束语：

理想与现实之间的桥梁是行动，理想的实现需要持之以恒地不懈努力。只有现在确立具体的目标，制定详细的行动计划，从身边小事做起，不断完善自己，才有可能最终真正实现自己的理想。

播放歌曲《真心英雄》，学生在歌声中回味和反思，完成导学案中教学反馈。

第二篇：《自我新形象》教学案例

《自我新形象》教学案例

辽宁省实验中学浑南一中 苏玉敏

为了迎接和平区教研室对我校的教学检查，20xx年11月16日第六节课，我代表政治组在09级3班做了一堂公开课，教学内容是七年级上册教材的第五课第三节《自我新形象》。参加听课的有和平区教研员王老师、李老师和我校的思想品德教师孙旻、李宇佳。

一、背景：

初一的学生已经进入了青春期，思维的深度在不断的增强，已经开始思考自身的价值，希望得到社会、他人的认可。但中学生思维的片面性也很大，容易偏激、摇摆，有极大的波动性，情绪常常占有相当地位。所以他们对自己的认识并不全面，为自己确立的人生方向和人生目标也并不一定符合他们的实际。而且初中生的模仿心理较强，一旦将某人作为自己的偶像，将产生强烈的趋向性，希望自己的一言一行，一举一动都像心中的偶像。七年级思想品德第五课第三节《自我新形象》就是要在客观认识自己的基础上，逐步引导学生走进名人、明星的生活，使他们在探究与体验中感悟“追星”之利弊，从而更加积极主动地定位出理想自我；创设互动平台，使学生明白社会、集体、他人对自身的不同要求，引领学生立足现实，作出恰当的人生规划，从而使学生在丰富的情感体验中畅想青春，树立自我新形象。

二、情景描述：

导入新课时设置问题——畅说“星”像，引导学生畅谈自己心中的名人或明星偶像。并说出喜欢的理由。

设计理念：通过平等对话，将学生引入课堂，激活学生的学习兴趣，创设交流情景，使他们在宽松愉悦的场景中谈身边事，讲心里话，敞开心扉，袒露自己心中的秘密。这充分体现新课程标准所倡导的人文关爱与师生平等，让学生谈得放心，说得开心。

（学生发言略）

课堂上学生描绘自己心目中的理想形象，即崇拜的偶像，学生的回答大多是歌星、影星，且其崇拜的理由多为他们外表好看，是流行时尚所在。

教师稍加引导，个别同学提到了体育明星，与教师期望的回答还存在距离。而当教师把霍金、钱学森、袁隆平科学家的图片用PPT播放时，仅个别学生知道这些人物，而并不了解他们的事迹。

PPT展示《刘德华的追星族杨丽娟》，故事说的是杨丽娟因对红影星歌星刘德华过度迷恋,导致放弃学业，苦苦追寻刘德华13年的青年杨丽娟，最后由于其父不忍看到女儿见不到刘德华的痛苦而自杀身亡。为此,小杨陷入了深深的苦闷中。

我们更应该懂得“金无足赤,人无完人”的道理。明星偶像身上有很多的闪光点，我们应该学习；明星偶像身上同样也有缺点和不足，我们应该抛弃。这就是人们常说的“取其精华,去其糟粕”。同学们不应该在追星中迷失自我。

三、教学反思：

初一学生的思维比较单纯，他们很容易被社会上的事物所感染，所以对明星

的崇拜也停留于直观外表的认识，因为他漂亮或因为他歌唱的好，那他什么都好。作为教师，首先应该肯定他们崇拜明星是一种正常的心理现象。在此基础上，让他们思考明星为什么成为明星，他们成功背后的付出，学生自然而然会挖掘明星的一些内在美，这时教师就顺势引导学生发现更多值得学习的明星，思维很容易就打开，而不局限于时尚明星。另外要交给学生全面看问题的方法，对待明星也要一分为二，不要把他们神化，不要认为他们就是完美的化身。追星中也要“取其精华，去其糟粕”。

思想政治课本身就是让学生从生活实际得出正确的认识，并最终运用到实际中去。当学生有了一定的认识基础，再让学生发掘身边的明星，可以从各行各业的明星，到学校班级里的明星，学生的认识就十分深刻了，而且这一过程是水到渠成，而无需由老师硬灌给他们，把一些科学家、伟人作为自己的偶像。这样，学生形成的明星观就真正成为他们的明星观了。这就是新课程的一个理念：让学生在心灵上有所感受。