我的教育教学成果

在语文课堂教学中进行创新教育的几点尝试

素质教育以全面提高学生的德、智、体、美、劳、心理等各方面素质，培养能力、发展个性为目的，而是否具有创新意识、创新能力是新时期衡量人才素质高低的一个重要标志。江泽民同志在19xx年召开的全国科技大会上的讲话中指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新意识、创新能力从哪里来？要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养。因此，创新教育是素质教育的核心内容。

语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，在语文教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。但语文教学的现状却不容乐观，“少、慢、差、费”的现象依然存在，“炮打”语文教学的文章屡见报端，甚至有人喊出了“误尽天下苍生”的罪魁祸首是“语文”的口号。语文教学再次陷入了困境，走向了低谷。我认为，要彻底改变传统语文教学“少、慢、差、费”的局面，要彻底治疗“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难提高”的语文顽疾，要提高学生的语文综合素质，最好的方法就是在语文课堂教学中实施创新教育，此外别无他途。 以下是谈谈关于语文课堂教学中进行创新教育的几点尝试：

（一）营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣。

1、提高学生学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣对于学习的重要性。教师应在课堂教学中运用多种方法，提高学生的学习兴趣，充分地诱发了学生的学习兴趣。

2、创设良好的心理环境，给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩的语文课堂气氛，从而激发学生的创新思维。在语文课堂上，切忌统得过死，只许学生往我们预先设计好的袋子里钻，这样无疑会束缚学生的创造性思维，不利于学生创新能力的培养。

3、改变陈旧的评价方法，建立新的评价观念。近几年的中考高考已在发生着突变，过去那种非对即错的简单化评价方式已不能适应语文教学的需要，也不符合语文学科的特点，因为有的问题的确可以从不同的角度去考虑。所以在语文课堂上，只要言之有理，我们要允许不同观点的存在，不要急于判断，而要给学生留下创造的空间，如果强求统一，就会堵塞学生的创造性思维。 （二）强化创造型的语文能力训练，培养创造性思维。 创造性思维能力指人们在已有知识经验的基础上，经过独立的分析、综合、联想、想象、比较、抽象、概括，让已知与求知形成新联系，从而使问题获得解决的一种能力。要培养这种能力，就应在语文教学过程中设计丰富的思维训练，引导学生不仅思考问题的回答方式，还思考“教师为什么提这样一个问题？” 脱教参束缚，推陈出新，巧妙设置问题，促使学生运用比较、联想等方法培养创造性思维。 打破常规思维，激发学生求异思维。

在语文课堂中，设计一些不需要有固定答案的训练题，这是语文课堂教学培养创造能力的重要途径。 （三）确定宏观的大语文观念，立足并超越课堂。

1、立足课堂，向四十五分钟要方法。课堂仍是教师进行语文创新教育的主要阵地，课堂教学的成功与否关系着整个语文教学的成败。创新教育的特点要求语文教师要改变过去那种满堂灌，重“鱼”不重“渔”的课堂教学模式，现在更重要的是教师要通过有限的课堂及相对有限的材料，向学生传授学习语文、分析语言现象的方法。换言之，就是要培养学生自学的能力。

2、超越课堂，向社会及课外要能力。过去只把学生局限在教科书和教室里的简单做法

只会扼杀学生的创造力。教师要立足于课堂和书本的教学内容，放眼广阔的社会生活，着眼于整体的语文创造力的培养。在每一堂语文课中引导学生将社会生活和课外阅读材料融入进来，不仅使学生意识到语文学习的方法和途径，而且不同对象的不同体验本身就引起了学生思维的碰撞，激发了学生的创造性思维。所以我们要充分利用一切可利用的班内班外，校内校外活动，将语文课堂向课外延伸，培养学生的听说读写及观察能力、想象能力、分析能力。

（四）利用先进的语文教学手段，培养学生创新意识。

素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要求有一些与之相适应的教育手段。在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，而这使用的本身就是教师教学中的创新体现，对学生自是一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。

总之，我们语文教育的最终目的是培养创新人才，从而把语文课堂作为创新教育的前沿阵地，在语文课堂教学中多想办法，多做各种创新教育尝试，那么，语文教学现状的改变当指日可待了。

第二篇：我的教育人

我的教育人生“三部曲”

重庆市綦江区中峰小学 涂云峰

题记：天空中没有翅膀的痕迹，而我已飞过。当岁月的脚步带走年轮的叮嘱，生命已有最好的回答。

人生总是千姿百态、丰富多彩的。从懵懂之年、志学之年、而立之年，如今到不惑之年，看似简单的人生历程，却有诸多感悟裹于其间。20多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可那如三部曲的经历也如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

第一部曲：初登讲台的青涩

还记得19xx年的秋季，高考落榜两年后的我怀揣着儿时的梦想，带着激动与忐忑初次登上了神往已久的三尺讲台，做了一名代课教师。

初登讲台时，心里充满了谦虚与认真。由于我没有接受过正规的师范教育，所以每天都要认真地备课上课，批改作业；虚心请教，不断充实和提高自己的教学水平。认真去钻研，掌握一节课的重难点，仔细分析学生的情况，考虑他们已有的认知水平和接受能力，选择合适的教学方法，思考怎样才能调动学生的积极性，让一堂课既充满活力又讲究效率。

初登讲台，心里充满了爱心和决心。每天和孩子们在课堂上一起学习；课间我们一起游戏玩乐；课后我们一起聊天，一段时间下来我逐渐和孩子们打成一片，享受着和孩子们在一起的快乐时光。即使每天的工作再忙再累，当我看到孩子们那一张张绽开的笑脸，听到他们清脆的一声“老师好”我都会高兴起来。那一张张可爱的笑脸，更是让我暗自下定决心，我一定要给你们一个幸福的童年。不知从什么时候开始，一下课这些可爱的孩子就喜欢抱我，有的抱着我的腿，有的抱着我的肚子，有的抓着我的手，不让我回办公室，不管我怎么“哄骗”，死活不放手，“为什么抱着老师？老师还有事呢！”“我们喜欢你！”那群可爱的孩子说。呵呵，心里甭提有多欢喜了??

初登讲台时，心里充满了希望。还记得第一次上完公开课之后，我对同事说：“虽然阳光明媚，可我的心没有放晴，在下雨！”同事安慰我说初登讲台肯定是这样的，片刻之后，我又补充说：“没有放晴，那是因为在酝酿，你瞧，因为勇

敢，因为认真，因为执着，一定会有那绚丽而又迷人的彩虹！”

第二部曲：辛勤工作的充实

20多年的工作经历虽然是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，可我总有着对教育事业的热爱和忠诚，愿意将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。

我曾带了一个特殊的班级，在五年级上期开学初，学校因为工作的变动，由四年级原来的两个班“三分天下”，而后经过一学期，由于其中一个班的数学老师身患癌症，不能再担任该班数学教学工作，不得已，三个班的学生又回到了“原点”。这是一个“特差班”，连校长也感到“头疼”。那是一个风和日丽的周三下午，和往常一样，我又准备到办公室批改当天的作业，当我来到操场，上课铃响了，眼前的一幕却让我惊呆了：几个“调皮大王”却一窝蜂似的往外跑，上《品德与社会》课的刘老师只得一个一个的往教室拉??恰巧校长也看到了这一幕，气急败坏地把这几个“调皮大王”叫到办公室，让班主任通知这些孩子的家长到校，当面进行了教育。我以为经过这次教育，定会“风平浪静”。但我猜错了。

那是5月的一天早上我到自己班去上数学课，我正认真的上着课，孩子们也在认真的听课，就在这个时候，有一个男同学姗姗来迟，他是我们班的xx，在大家的眼中确实有些“异常”。但是当他回到座位后就像炸开了锅一样，很多学生在不停的说着话，刚才那一片宁静顿时荡然无存了。我试着用肢体语言去提醒他们，但毫无效果；我发出了课堂上常用的口令：“一，二，三。安静。”此时，我的声音被淹没了。我真的有些恼火了，我严厉地看着他们，并不停地用教鞭敲打着黑板。终于有几个孩子静了下来，紧接着大部分学生都安静下来了。但是还是有几个特别淘气的男同学依然滔滔不绝的说着，甚至手上也开始不停的摆弄起来。我实在是忍无可忍了：课是无法再继续上下去了。我索性停止了上课，开始给孩子们讲解学习的重要性。讲到动情之处，我的脑海里不禁浮现出这样的场景：我身为他们班的副班主任，与他们一起做操、跑步，一同参加课外活动??在班主任外出的日子里我更是全身心的投入，几乎不离开他们班的教室。尤其是数学学习成绩不理想的同学，我几乎三天两头的电话家访，与家长联系、沟通，与家长商量教育孩子的对策。而这些孩子就是其中的一员。顿时，我的内心涌起一股酸楚，一股说不清楚的委屈从内心深处弥漫开来，凉遍了全身。“这难道是我的教育方法有问题吗？”我的鼻子一酸，泪水忍不住夺眶而出。我感觉自己就像一

个苦口婆心的母亲对着不争气的孩子一样，爱之深，痛之切，痛得从心底流出泪来。

但是流着泪的我，还是禁不住要唠叨，我动情地跟孩子讲起了破窗户原理。那时的教室鸦雀无声，每个孩子都在凝神倾听：同学们，要知道我们班是学校公认的 “最差”，无论是学习成绩还是日常行为的考核；无论是课堂纪律还是清洁卫生都是垫底的。但在老师眼中你们每个都是那样的聪明活泼??我们要争先，我们要甩掉落后的“帽子”，光有老师的努力是远远不够的。你们才是学习的真正的主体，只有你们用心了，那才是老师最大的安慰??我哽咽了，我说的几乎连自己都已经听不清楚了。而这时我手上已经握着孩子们一次又一次送上来的纸巾，那时，我的泪水已经不在是委屈的泪水，那是一种幸福，一种欣慰，这么点大的孩子就已经学会体贴人了。他们是那么的善解人意。没有想到，我对着我的孩子们整整哭了半个小时，而他们中的大部分孩子也与我一样哭了近半个小时??

第二天，我和往常一样，又到教室给孩子们上读书课，孩子们的举动又让我大吃一惊：他们手上拿着道歉的鲜花与一封全班签名的致歉信。还有那一张张散落着歉意的卡片，我的心再一次被牵动，泪水在我的脸颊上绽放，凝结??

打那以后，课堂气氛热烈有序，课间活动整齐，面对着一个个鲜活的生命，凝望着他们闪亮的眼眸，迎着他们灿烂的笑颜，感受着每一天不一样的感动。点滴的往事，是岁月的脚步，是生命的纪录。虽然成绩的提升不是一两天的事情，但是我还是很欣慰每天都有很大的进步。因为那是我跟孩子晶莹的约定??

一次泪水的洗礼，让我们大家都思考了许久，成长了许多。

人生就像是一次漫长的旅行，一路走来，有坎坷也有泥泞，有成功的欢笑，也有失败的泪水。一起走过的日子，是我们生命中动人的乐章。我的孩子们啊，就让我们在这一程中结伴而行，一路高歌，一路同欢，收获每一份喜悦，享受每一次成长，让我们的生命激情飞扬。

附“破窗户”原理：

破窗户

将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常，原样保持不动。

打开的那辆车在３天之内就被人破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。这时候，实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，只一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。

这就是著名的“破窗户理论”。其结论可以归结为：既然是坏的东西，让它更破一些也无妨。对于完美的东西，大家都会不由自主地维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家就会去加大其损坏程度。这与道德似乎没有多大关联。人们也曾经用这理论在一座城市里做过类似的实验。

在一条街道上，先是扔了一些生活垃圾。没过几天，这条街道就被铺天盖地的垃圾覆盖，碎纸和塑料袋乱飞。同时，人们把另一条街道打扫得干干净净，并维护了好几天。这之后，每当街上出现脏物时，总会有人自动把它扔进垃圾箱；如果碰到外人往地上乱扔垃圾，还会有人制止。

既然这是人类的一种心理惯性，我们就有必要把它引用到自己的生活中来：让自己的人生干干净净，不要在上面乱扔垃圾，更不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第三部曲：人生将继续拼搏

有句名言：“人生能有几回搏”，人生在世总要有所追求，总要有自己的志向！人生短暂，而路途坎坷，荆刺，每前进一步都需要付出艰苦的拼搏。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就

是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，一名教育工作者，只有在自己的职业人生中不断拼搏，不断进取，才能感受人生的幸福。

白云奉献给蓝天，星光奉献给长夜，我将把我满腔的赤诚和无限的情爱献给我衷爱的教育事业。在教育教学的征途中，我将一如既往长途跋涉着、拼搏着、累并快乐着！